Разработка урока "Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль" (Повелительное наклонение глагола)

Дәрес эшкәртмәләре циклы исеме: Затланышлы фигыльләр.

Циклның авторы : ТР Питрәч районы Ленино-Кокушкино урта гомуми белем бирү мәктәбе    укытучысы Зиннәтова Г. И.

Тема		Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль.
Максат		1)   боерык фигыль турында мәгълүмат бирү; 2)   укучыларның анализ ясау, гомумиләштерү, мөстәкыйль фикерләүләренә ирешү; 3)   табигатькә сакчыл караш тәрбияләү.
Планлаштырылган нәтиҗәләр		Боерык фигыльләрне аера һәм куллана белү.
Дәреснең тибы		Яңа белемнәрне үзләштерү дәресе.
Төп төшенчәләр		Затланышлы, затланышсыз фигыль, боерык фигыль, мәгънә, интонация.
Предметара бәйләнеш		Әдәбият, рус теле.
Эшне оештыру төрләре		Фронталь, индивидуаль, төркемдә эшләү.
Чыганаклар		•    төп: дәреслек; •     өстәмә: карточкалар, методик кулланма, күнегүләр җыентыгы, электрон дәреслек, презентация слайдлары.
Дәрес этаплары	Укытучы эшчәнлеге		Укучы эшчәнлеге	Универсаль уку гамәлләре (УУГ)
Оештыру, мотивлаш­тыру	Исәнләшү. Уңай психологик халәт тудыру.		Исәнләшү. Дәрескә әзер икәнлекләрен күрсәтү.	К: сыйныф­ташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү.
Проблемалы  ситуация булдыру. Уку мәсьәләсен кую	2 нче слайдтагы биремне үтәү		1. Алмаз Гыймадиевның «Дианаларда кунакта» хикәясеннән өзекне укыгыз.  Күрсәтелгән фигыльләрнең, әйтеп булса, зат-санын әйтегез 2.Сорауга җавап бирү	Т: төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру.
Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Дәрес темасын ачыклау	1.      Дәреснең темасын һәм максатын хәбәр итү. 2.      3нче слайдтагы схеманы өйрәнү		Нәтиҗә ясау.	К: мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек инициативасы күрсәтү. Т: яңа белемнәр табу.
Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү	1.      349 нчы күнегүнең үтәлешен күзәтү, җавапларны тыңлау 2.      Кагыйдәне укыту. Төрләнешне, орфоэпик кагыйдәне искә төшерү (4-5 нче слайдлар)		1. Сорауларга җавап бирү, биремнәр үтәү 2. Төрләнешне, орфоэпик кагыйдәне уку, мисаллар китерү	К: күршең белән хезмәттәшлек итү. Р: бәйләнешле сөйләм,үз фикерләрен һәм җавапларын телдән матур, дөрес итеп әйтә белү.
Ял минуты
Яңа белемнәрне үзләште­рүне тикшерү	353 нче күнегү белән бәйле әңгәмә оештыру, боерык фигыльгә морфологик анализ ясау тәртибе белән таныштыру, өстәмә биремнең үтәлешен күзәтү.		Фразеологизмнарның мәгънәсен аңлату, морфологик анализ ясау тәртибе белән танышу.	К: коллектив фикер алышуда катнашу. Т: үткәндә өйрәнгәнне укытучы ярдәмендә яңасыннан аера белү.
Яңа белемнәрне  ныгыту	Сыйныфны ике төркемгә бүлеп, 349 нчы һәм 354 нче күнегү­ләрдә бирелгән әсәрләрне табып укырга кушу.		Биремне үтәү	Р: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, үзконтроль.
Өй эше	354 нче күнегүне тиешле сүзләрен куеп язу, боерык фигыльләрнең басымын күрсәтү, 1 сүзгә морфологик анали ясау		Бирем белән танышу, фикер алышуда катна­шу.	Р: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, үзконтроль.
Рефлексия, бәяләү, үзбәя	Эшчәнлеккә нәтиҗә ясау, өйрәнелгән мате­риалны анализ­лау.

Краткое описание документа:

Разработка урока "Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль" (Повелительное наклонение глагола). Технологическая карта