Разработка внеклассного занятия по ПДД "Пешеход, водитель, пассажир. Что такое транспорт?" для 1 класса

Тема: КОГО НАЗЫВАЮТ ПЕШЕХОДОМ, ВОДИТЕЛЕМ И ПАССАЖИРОМ.  ЧТО ТАКОЕ ТРАНСПОРТ?

Цели:    

·        сформировать у учащихся обобщённые понятия, добиться их понимания и осмысления;

·        развивать умения оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные;

·        расширять словарный запас по дорожной лексике;

·        развивать мышление, внимание, память, устную речь.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на занятии;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Планируемые результаты:

Предметные: понимание  обобщённых понятий  по дорожной лексике;

Метапредметные: понимание необходимости быть внимательным, наблюдательным, осторожным на дорогах, в транспорте;

Личностные: умение оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные.

Этапы занятия	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент.	Создание эмоционального настроения, включение в познавательную деятельность на личностно-значимом уровне.	Приветствует. (Cлайд 1) Организует осознанное вхождение учащегося в пространство внеурочной деятельности. - Долгожданный дан звонок. Начинается урок.. Постарайтесь всё понять, Много нового узнать. (Слайд 2)	Настраиваются на занятие	Личностные. Формирование положительного отношения к занятию, этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
2.Актуализация знаний.	Создание условий для развития у учащихся умения ставить  цель.	Организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации с помощью загадок и спрятанных в шкатулке игрушках-отгадках. - Ребята, давайте отгадаем загадки, и тогда мы узнаем, кто же прячется в нашей волшебной шкатулке. Я по городу иду, Я в беду не попаду. Потому что твёрдо знаю — Правила я выполняю.  (Слайд 3) Заходи смелей в трамвай – и билетик получай, и в метро, и в самолете ты – в особенном почете, можешь весь объехать мир, ведь теперь ты – …  (Слайд 4) Выезжает на дорогу  Он обычно спозаранку,  На педаль поставив ногу,  А рукой крутя баранку. (Слайд 5) Учитель достаёт отгадки из шкатулки.	Отгадывают загадки, формулируют тему занятия. Пешеход Пассажир Водитель	Личностные. Осознавать ответственность учащихся за общее благополучие. Регулятивные. Умение выделять и формулировать важность проблемы. Коммуникативные. Слушать собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию.
3.Формулировка темы. Постановка цели и задач.	Формирование умения  целеполагания, представления о результатах деятельности.	Обращает внимание на игрушки. - Давайте определим тему нашего занятия. - Правильно, «Пешеход, пассажир, водитель». (Слайд 6) - О чём мы сегодня мы будем говорить? На доску крепятся карточки с напечатанными словами: «пешеход», «водитель», «пассажир».	Определяют тему занятия. Формулируют цель занятия, задачи. О взаимоотношениях машины и человека.	Личностные. Установка на сознательное отношение к соблюдению  правил дорожного движения. Регулятивные. Понимать и сохранять поставленную цель. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные. Слушать собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию.
4. Введение в тему занятия.	Создание условий для активного включения учащихся в работу.	Подготавливает учащихся к восприятию материала. Работает с презентацией. - Кто из вас может объяснить кто такой пешеход? (Слайд 7) - Кто может быть пешеходом? - Где может ходить пешеход? - Чем отличается пешеход от водителя? - Кто такой водитель? (Слайд 8) - Правильно, человек, который управляет машиной: легковой, грузовой, такси, автобусом, трамваем, велосипедом, мопедом и др.). К водителю приравнивается обучающийся вождению. - Как называют водителя самолёта (Слайд 9), поезда (Слайд 10), корабля (Слайд 11), трактора (Слайд 12) , мотоцикла (Слайд 13) , ракеты(Слайд 14)? -Ребята, погонщик животных будет являться водителем? (Слайд 15) - Ребята, согласно ПДД, вьючные или верховые животные, а также стадо, двигающееся в пределах дороги, должны сопровождаться водителем – пастухом. Именно он отвечает за безопасность движения. (Слайд 16) - Кто такой пассажир? (Слайд 17) - Перечислите машины, в которых могут ехать пассажиры? Как такие машины будут называться? - Если человек входит или выходит из машины, как мы его назовём?	Отвечают. Пешеход – человек, который ходит по улице пешком, а не едет. Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством. Пассажир – человек, находящийся в машине, кроме водителя. Пассажиром.	Регулятивные. Устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные. Проводить сравнение по заданным критериям. Находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее. Коммуникативные Формулировать свои суждения.
5.Закрепление понятий «пешеход», «водитель», «пассажир». Работа с карточками, с презентацией.	Применение  ранее изученных знаний на практике.	Организует включение в работу каждого учащегося. Посмотрите внимательно на картинку. (Слайд 18) Определите, кто здесь пешеход, водитель и пассажир? Почему вы так думаете?	Работают с карточками, с презентацией. Отвечают, обосновывают свои ответы.	Личностные. Осознавать ответственность учащихся за общее благополучие. Регулятивные. Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено. Познавательные. Находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее. Уметь строить речевые высказывания Коммуникативные. Слушать собеседника.
6. Составление памятки для пешехода, пассажира.	Повторение основных правил дорожного движения для пешехода, пассажира	- Ребята, давайте вспомним, как должен вести себя пешеход? Что вы можете посоветовать другим ребятам, чтобы избежать трагедии на дороге? Под карточкой «Пешеход» на доске крепятся карточки с правилами поведения на дороге для пешехода. (Слайд 19) Ходите только по тротуару! Переходите улицу в местах, где имеются линии или указатели переходов, а если их нет – на перекрестках по линии тротуаров. Переходя улицу, посмотрите налево, а дойдя до середины – направо. Где есть светофор, переходите только на зеленый сигнал. Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом! Не устраивайте игры и не катайтесь на коньках, лыжах и санках на проезжей части улицы! Езда на велосипеде по улицам и дорогам разрешается детям не младше 14 лет. - Посмотрите, что же у нас с вами получилось? Крепит напечатанный заголовок. - Скажите, а есть ли какие-то правила поведения для пассажиров? (Слайд 20) - Тогда давайте их сформулируем и составим памятку для пассажиров. Под карточкой «Пассажир» крепится карточка «Памятка для пассажиров». 1.      Пристегнись ремнём безопасности. 2.      Не садись на колени к взрослым. При аварии тебя могут придавить. 3.      Не стой за спиной водителя между спинками передних кресел. 4.      Не отвлекай водителя во время движения. - Ребята, для пассажиров какого транспорта мы сейчас составили памятку? - Но ведь мы ездим в автобусе? Будут ли одинаковыми правила для пассажиров легкового автомобиля и для пассажиров общественного транспорта? (Слайд 21) - Тогда давайте составим Памятку для пассажиров общественного транспорта. 1.      Прежде чем сесть в пассажирский транспорт, подожди, пока выйдут другие пассажиры. 2.      Заходи в транспорт по очереди, не мешай другим. 3.      Уступай в транспорте место пожилым людям. 4.      Во время движения крепко держись за поручни. 5.      Не стой у дверей во время движения. 6.      Транспорт на остановке нельзя обходить ни спереди, ни сзади. Дождись, пока он отъедет. - Вот какие вы молодцы! Знаете, как нужно правильно вести себя и в качестве пешехода, и в качестве пассажира легкового автомобиля и общественного транспорта.	Отвечают. Прикрепляют сформулированные правила, которые заранее напечатаны учителем, к доске. Мы составили Памятку для пешеходов. Да, есть. Формулируют правила, создают памятку для пассажиров. Для пассажиров легкового автомобиля. Какие-то будут совпадать, но добавятся ещё другие.	Личностные. Установка на сознательное отношение к соблюдению  правил дорожного движения. Регулятивные. Устанавливать причинно-следственные связи. Познавательные. Проводить сравнение по заданным критериям. Находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее. Коммуникативные Формулировать свои суждения.
7. Физминутка	Снятие утомления на занятии.	- Наш автобус совершил остановку. Но что-то мы  засиделись, это может навредить нашему здоровью, давайте встанем и отдохнем. (Слайд 22)	Танец «Колесики и красивый руль». Выполняют танцевальные движения  для снятия мышечного напряжения.	Личностные. Формировать  ценностное отношение к здоровому образу жизни, эмоционально-положительный настрой
8. Знакомство с понятиями «транспорт, виды транспорта».	Применение  ранее изученных знаний на практике. Формирование познавательного интереса детей	Работает с презентацией, карточками. Занимайте свои места. Посмотрите, что ждёт нас дальше? (Слайд 23) Кто сможет перечислить, что изображено на карточках?   - Как одним словом мы назовём эти предметы? - Что такое транспорт? - Для чего нужен транспорт? - Где ездят автомобили, трамваи, автобусы? (Слайд 24) - А где ещё можно встретить транспорт? (Слайды 25, 26, 27) - Как будут называться эти виды транспорта?  (На доске появляются  соответствующие карточки) Просмотр презентации.	Слушают информацию, смотрят на слайды, работают с карточками. Называют  транспортные средства. Транспорт. Движущиеся перевозочные средства. По дорогам, по земле. На воде, в воздухе и под землёй. Наземный, водный, воздушный, подземный.	Личностные. Уважительное отношение к другим участникам дорожного движения. Познавательные. Поиск и выделение необходимой информации. Наблюдать и делать самостоятельные   выводы. Уметь  классифицировать транспорт  по определённому признаку. Регулятивные. Устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные. Слушать собеседника. Уметь с достаточной и точностью выражать свои мысли. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
9. Закрепление пройденного.	Применение  ранее изученных знаний на практике.	Организует включение в работу каждого учащегося. - Ребята, на столах у вас есть ещё карточки-задания.  Возьмите их. Найдите рисунки, которые относятся к транспорту. (Слайд 28) - А теперь обведите красным карандашом (фломастером) рисунки дорожного транспорта, синим — воздушного, а зелёным — водного транспорта. - Соедините линиями разного цвета одинаковые виды транспорта с левой и правой стороны. - Давайте проверим. Посмотрите на слайд. Удалось ли вам правильно выполнить все задания? Были ли недочёты? - Ребята, как вы думаете, что объёдиняет все виды транспорта? - Скажите, если бы мы с вами составляли Памятку для пассажиров самолёта, на какую из составленных уже Памяток она была бы похожа? Почему? - А Памятка для пассажиров водного транспорта?	Работают с карточками. Обсуждают, обосновывают свои вводы. Проверяют выполненное задание, сравнивая с эталоном, корректируют свою работу. Наличие колёс,  движение.	Личностные. Осознавать ответственность учащихся за общее благополучие. Регулятивные. Умение выделять и формулировать то, что уже усвоено. Познавательные. Находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную ранее. Уметь строить речевые высказывания Коммуникативные. Слушать собеседника.
10.Итог занятия. Рефлексия.	Создание условия для рефлексии учащимися результатов и процесса деятельности на занятии.	Создает условия для приобретения детьми жизненного опыта. - Наше занятие подходит к завершению.  Подведем итог нашего занятия. (Слайд 29) - Ребята, скажите, при каком условии возможно безопасное движение на дорогах? Свой ответ начните со слов: «Безопасное движение на дорогах возможно, …»   (Слайд 30) - Что нового вы узнали на занятии? - На все ли вопросы получили ответы? - Кто справился с заданиями легко? - Кому было трудновато? - Кто доволен своей работой? -  Кто хотел бы что - то исправить? - Как бы вы оценили свою работу? - Отметьте своё настроение.  (Каждый ученик получает карточку, на которой изображено два смайлика: веселый и грустный, ученики обводят тот смайлик, который соответствует их настроению) (Слайд 31) Мы пожелаем всем водителям, пешеходам и пассажирам быть культурными на дорогах и беречь самое дорогое, что есть у человека – жизнь и здоровье.      Безопасных всем дорог!	Соотносят цель и результат учебной деятельности. Осмысливают личностные результаты деятельности. Безопасное движение на дорогах возможно, если и пешеходы, и пассажиры, и водители будут соблюдать правила. Отвечают. Высказывают пожелания водителям, пешеходам и пассажирам. Вручают памятки.	Личностные.            Осознавать ответственность за всеобщее благополучие человека. Выделять  и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Регулятивные: Подводить  итог  своей деятельности, определять свою  успешность. Коммуникативные: Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Краткое описание документа:

Занятие внеклассной учебной деятельности по ПДД помогает первоклассникам разобраться, кого называют пешеходом, водителем пассажиром, развивает умение оценивать действия водителей, пешеходов, пассажиров как правильные, безопасные и неправильные – опасные, способствует расширению словарного запаса по дорожной лексике.

Занятие способствует пониманию необходимости быть внимательным, наблюдательным, осторожным на дорогах, в транспорте.

А также знакомит детей с разнообразными видами транспорта.