Разработки уроков 11 класс

Краткосрочное планирование урока          

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 04.04.2014
Тема	В.М.Шукшин

Цель  обучения	Ознакомить с жизнью и творчеством писателя
	Развить навыки анализа текста
	Развить коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить любовь к своим истокам, шукшинскому гуманизму
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с писателями Казахстана, пишущими на русском языке
	Развиваются навыки анализа текста
	Развиваются коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	На примере творчества Шукшина, его идеалов, учатся любить и уважать свои корни, человеколюбию

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
4	Подготовить выступление по литературе военных лет	7  мин	Задает вопросы классу: - Какие произведения о Великой Отечественной войне мы прошли?                 - Какое произведение больше всего вам понравилось?                            - Почему именно это произведение?	Обсуждают в группах и выбирают произведения. Готовят пересказ, чтение наизусть произведения, вопросы по данным произведениям	Групповая, внутри-групповая	формативное оценивание каждой группы самими учениками	Учебник, доска
5	Актуализация знаний	3 мин	Давайте поговорим, что значит для вас Родина? Что бы вы защищали всей душой? Куда будет вас тянуть всегда?	Обсуждают в группах, высказывают свои мысли, аргументируют, оценивают выступления	групповая	Формативное взаимооценивание
6	Показ отрывков из фильмов Шукшина	7 мин	Обращает внимание на глубину и простоту игры Шукшина	Смотрят видеоматериал	фронтальная		ноутбук
7	Изучение нового материала	11 мин	Дает задание разделить текст на три части, самостоятельно ознакомиться со своей частью, провести анализ в группе	Читают текст в группах, обсуждают, готовят выступление, вопросы к своей части	Групповая, персональная		учебник
8	Закрепление: Рассказать о Шукшине, как о старом знакомом	5 мин	Контролирует очередность выступлений и корректность вопросов, анализирует правильность и полноту ответов	От каждой группы выступают  по своей части текста, после выступления группа задает вопросы по выступлению двум другим группам	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание	Листки с записями
9	Рефлексия	4 мин	- Понравился ли сегодняшний урок?                - Что понравилось больше всего?                                       - Что показалось наиболее трудным?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание	1-2 мин	Прочитать статью, уметь пересказывать и отвечать на вопросы	Записывают в дневники	Фронтальная

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}                                                                                                                                             

Краткосрочное планирование урока    

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 11.04.2014
Тема	В.М.Шукшин «Космос, нервная система и шмат сала»

Цель  обучения	Ознакомить с рассказом
	Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить любовь к знаниям, гуманизм
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с рассказом Шукшина
	Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	На примере рассказа проникаются любовью к знаниям, гуманности

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
1.	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2.	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3.	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
4.	Опрос домашнего задания: В.М.Шукшин	7  мин	Слушает пересказ текста учениками, задает вопросы, просит дополнить остальных	Пересказывают текст, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников	Групповая, внутри-групповая	формативное оценивание	Учебник
5.	Актуализация знаний	3 мин	Шукшина я узнал актером, потом кинорежиссером, а его рассказы прочитал уже студентом, талант многосторонен	Слушают учителя, рассказывают о фильмах Шукшина, найденных в интернете	групповая	Формативное
6.	Изучение нового материала	11 мин	Дает задание разделить текст на три части, самостоятельно ознакомиться со своей частью, провести анализ в группе	Читают текст в группах, обсуждают, готовят выступление, вопросы к своей части	Групповая, персональная		учебник
7.	Закрепление: Ответить на вопросы по рассказу	5 мин	Задает вопросы по рассказу:    - Есть ли сюжет в рассказе?   - Чем интересны персонажи?  - Видна ли боль за деревню?	Отвечают на вопросы	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание
8.	Рефлексия	4 мин	- Понравился ли рассказ?                - Что понравилось больше всего?                                        - Что показалось наиболее трудным?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
9.	Домашнее задание	1-2 мин	Прочитать рассказ, уметь пересказывать и отвечать на вопросы	Записывают в дневники	Фронтальная

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}                                                                                                                                             

Краткосрочное планирование урока    

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 18.04.2014
Тема	О.О.Сулейменов

Цель  обучения	Ознакомить с жизнью и творчеством
	Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить чувства патриотизма и гуманности на примере поступков поэта
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с жизнью и творчеством Сулейменова
	Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	На примере поэта проникаются патриотизмом и гуманностью

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
	Опрос домашнего задания: «Космос, нервная система и шмат сала»	14  мин	Слушает пересказ рассказа учениками, задает вопросы, просит дополнить остальных	Пересказывают текст, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников	Групповая, внутри-групповая	формативное оценивание	Учебник
	Актуализация знаний	3 мин	Давайте поговорим об О. Сулейменове  как об общественном деятеле. Что вы знаете о нем?	Высказывают свои мысли, дополняют учителя, отвечают на вопросы	групповая	Формативное
	Изучение нового материала	12 мин	Пересказывает статью о жизни и творчестве, комментирует отдельные места	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях	фронтальная		учебник
	Закрепление: Ответить на вопросы по статье	5 мин	Задает вопросы по рассказу:    - Верен ли девизу Олжас?      - Какие произведения написал поэт?                           - Что в нем вам понравился больше?	Отвечают на вопросы по уроку	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание
	Рефлексия	4 мин	- Понравился ли вам поэт?                - Что бы выделили особенно?  - Что бы вы изменили в его деятельности?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
	Домашнее задание	1 мин	Прочитать статью, уметь пересказывать и отвечать на вопросы	Записывают в дневники	Фронтальная

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}                                                                                                                                            

Краткосрочное планирование урока    

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 25.04.2014
Тема	О.О.Сулейменов «Земля, поклонись Человеку!»

Цель  обучения	Ознакомить с отрывком из поэмы
	Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить чувства преклонения перед подвигом
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с отрывком из поэмы
	Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	На примере поэмы чтят подвиг человека

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
	Опрос домашнего задания: О.Сулейменов	10  мин	Слушает пересказ рассказа учениками, задает вопросы, просит дополнить остальных	Пересказывают текст, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников	Групповая, внутри-групповая	формативное оценивание	Учебник
	Актуализация знаний	3 мин	Давайте поговорим о космосе, о покорении его человеком, о великой мечте	Высказывают свои мысли, дополняют учителя, отвечают на вопросы	групповая	Формативное
	Изучение нового материала	10 мин	Делит текст на части и пересказывает, отдельные места читает и комментирует	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях	фронтальная		учебник
		7 мин	Дает задание прочитать текст по цепочке в группах	Читают текст по цепочке, анализируют прочитанное	групповая	формативное	учебник
	Закрепление: Ответить на вопросы по поэме	4 мин	Задает вопросы:                            - С кем ассоциируется сокол? - Какова основная мысль?       - В чем новизна поэмы?	Отвечают на вопросы по уроку	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание
	Рефлексия	4 мин	- Что понравилось в поэме?      - Согласны ли вы с величием подвига?                                   - С чем бы сравнили этот подвиг?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
	Домашнее задание	1 мин	Выразительное чтение поэмы, уметь отвечать на вопросы	Записывают в дневники	Фронтальная

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}                                                                                                                                             

Краткосрочное планирование урока    

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 8.05.2014
Тема	Ч.Т.Айтматов «Джамиля»

Цель  обучения	Ознакомить с повестью и его идейным содержанием
	Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Воспитать чистоте чувств
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с повестью и его идейным содержанием
	Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Учатся чистоте чувств на примере героев повести

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
	Опрос домашнего задания: Ч.Айтматов	9-10 мин	Слушает пересказ учеников, задает вопросы	Пересказывают статью о жизни и творчестве, отвечают на вопросы	персональная	формативное оценивание	Учебник
	Актуализация знаний	3 мин	Давайте поговорим о любви. Что в ней прекрасно?	Высказывают свои мысли, дополняют учителя	групповая	Формативное
	Изучение нового материала	7 мин	Рассказывает о героях повести, объясняет содержание	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях	фронтальная		учебник
	Закрепление:	10 мин	Дает задание прочитать текст самостоятельно	Читают текст, анализируют прочитанное	групповая	формативное	учебник
	Ответить на вопросы по статье	5 мин	Задает вопросы:                            - Что говорит о повести Арагон?                                       - Кем являются герои?             - В чем сила любви героев?	Отвечают на вопросы по уроку	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание
	Рефлексия	3 мин	- Что понравилось на уроке?    - Что нового себе взяли?          - Что бы вы изменили в ходе урока?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
	Домашнее задание	2 мин	Прочитать, уметь пересказывать и отвечать на вопросы	Записывают в дневники	Фронтальная

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                ^(қолы)                                                                                                                                             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 16.05.2014
Тема	Сочинение по повести «Джамиля» Ч.Айтматова

Цель  обучения	Сделать анализ идейного содержания повести
	Составить план сочинения и работа над сочинением
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Воспитать отважности в любви
Ожидаемые результаты    обучения	Умеют делать анализ повести и его персонажей
	Составляют план сочинения, пишут сочинение-анализ
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Учатся быть отважными в любви

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		произвольно
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Актуализация знаний	2 мин	Провести беседу о повести и Чингизе Айтматове	Выступают представители групп, дополняют ответы	групповая	формативное	иллюстрации
7		5 мин	Дает задание составить план сочинения из трех этапов	Обсуждают и составляют в группе	фронтальная	Формативное оценивание	учебник
8	Работа над сочинением	20 мин	Отвечает на вопросы, корректирует работу учеников	Работают над сочинением, спрашивают при появлении трудностей	персональная	формативное	Учебник
9	Рефлексия	3 мин	- Поняли ли сегодняшний урок?                                          - Что понравилось больше всего?                                        - Что показалось наиболее трудным?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
11	Домашнее задание	1 мин	Закончить работу над сочинением	Записывают в дневники	Фронтальная

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                                         ^(қолы)                                                                                                                                               

Краткосрочное планирование урока    

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 2.05.2014
Тема	Ч.Т.Айтматов

Цель  обучения	Ознакомить с жизнью и творчеством писателя
	Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Воспитать гуманности и патриотизму на примере жизни и творчества Айтматова
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с жизнью и творчеством писателя
	Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Учатся гуманности и патриотизму на примере жизни и творчества Айтматова

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		Названия профессий
	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
	Опрос домашнего задания: «Земля, поклонись Человеку!»	8 мин	Слушает выразительное чтение отрывка учениками, задает вопросы	Читают отрывок из поэмы, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников	Групповая, внутри-групповая	формативное оценивание	Учебник
	Актуализация знаний	3 мин	Давайте поговорим о киргизском и казахском народах, что их связывает?	Высказывают свои мысли, дополняют учителя	групповая	Формативное
	Изучение нового материала	8 мин	С помощью кластера пересказывает текст, комментирует отдельные места	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях	фронтальная		учебник
	Закрепление:	10 мин	Дает задание прочитать текст по цепочке в группах	Читают текст по цепочке, анализируют прочитанное	групповая	формативное	учебник
	Ответить на вопросы по статье	4 мин	Задает вопросы:                            - Где родился Айтматов?        - Какие книги написал?           - Что говорят о его творчестве современники?	Отвечают на вопросы по уроку	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание
	Рефлексия	4 мин	- Что понравилось на уроке?    - Что нового себе взяли?          - Что бы вы изменили в ходе урока?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
	Домашнее задание	2 мин	Выразительное чтение поэмы, уметь отвечать на вопросы	Записывают в дневники	Фронтальная

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}                                                                                                                                            

Краткосрочное планирование урока    

Предмет: русская литература	Класс: 11	Дата: 23.05.2014
Тема	Ч.Т.Айтматов «Джамиля»

Цель  обучения	Продолжить знакомить с повестью и его идейным содержанием
	Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Воспитать чистоте чувств
Ожидаемые результаты	Ознакомятся с повестью и его идейным содержанием
	Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Учатся чистоте чувств на примере героев повести

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Держатся за руки, улыбаются друг другу	групповая
	Опрос домашнего задания: Ч.Айтматов	9-10 мин	Слушает пересказ учеников, задает вопросы	Пересказывают статью о жизни и творчестве, отвечают на вопросы	персональная	формативное оценивание	Учебник
	Актуализация знаний	3 мин	Давайте поговорим о любви. Что в ней прекрасно?	Высказывают свои мысли, дополняют учителя	групповая	Формативное
	Изучение нового материала	7 мин	Рассказывает о героях повести, объясняет содержание	Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях	фронтальная		учебник
	Закрепление:	10 мин	Дает задание прочитать текст самостоятельно	Читают текст, анализируют прочитанное	групповая	формативное	учебник
	Ответить на вопросы по статье	5 мин	Задает вопросы:                            - Что говорит о повести Арагон?                                       - Кем являются герои?             - В чем сила любви героев?	Отвечают на вопросы по уроку	Групповая, персональная	Взаимо-оценивание
	Рефлексия	3 мин	- Что понравилось на уроке?    - Что нового себе взяли?          - Что бы вы изменили в ходе урока?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
	Домашнее задание	2 мин	Повторить изученное в 11-ом классе	Записывают в дневники	Фронтальная

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                ^(қолы)                                                                                                                                             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 02.04.2014
Тема	Сложные бессоюзные предложения

Цель  обучения	Обучить сложным бессоюзным предложениям
	Обучить постановке знаков препинания в СБП
	Уметь сопоставлять  СБП с союзными предложениями
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять сложные бессоюзные предложения
	Умеют правильно ставить знаки препинания в СБП
	Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		считалки
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Повторение изученного по СПП и СПП	8-10 мин	Задает вопросы классу: - Какие предложения относятся к союзным?             - На какие виды  делятся ССП?                                         - Как соединяются части СПП?                                         - На какие виды делятся СПП?	Отвечают на вопросы, предварительно обсудив в группах (остальные члены групп могут дополнять ответы или задавать вопросы)	Фронтальная, групповая	формативное взаимо-оценивание	Учебник, доска
5	Актуализация знаний	2 мин	Мы повторили союзные предложения. А что получится, если убрать союзы из этих предложений? А какие знаки препинания ставятся в них?	Высказывают свои мнения	Фронтальная
6	Изучение нового материала	7 мин	СБП – это предложение, состоящее из двух и более предложений, связанных по смыслу и интонацией и без участия союзов	Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.	Групповая		доска
7	Упражнение:534	7 мин	Дает задание двум группам, выписать союзные и бессоюзные предложения, сделать синтаксический разбор	В группах выполняют упражнение, обсуждают, по одному предложению разбирают у доски	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Закрепление: упражнение:536	8 мин	Дает задание выделить основную мысль текста, выписать каждой группе по два бессоюзных предложения	Обсуждают в группах, предложения выполняют у доски. Оценивают ответы друг друга	Групповая, персональная	формативное	Учебник
9	Рефлексия	3 мин	- Поняли ли сегодняшний урок?                                          - Что понравилось больше всего?                                        - Что показалось наиболее трудным?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 535	2 мин	Выписать СБП, раскрыв скобки, употребив нужный глагол.	Записывают	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 05.04.2014
Тема	СБП с отношениями одновременности и последовательности

Цель  обучения	Обучить СБП с отношениями одновременности и последовательности
	Обучить постановке знаков препинания в СБП
	Уметь сопоставлять  СБП с союзными предложениями
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять и разбирать СБП с отношениями одновременности и последовательности
	Умеют правильно ставить знаки препинания в СБП
	Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		Цветные фишки
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: упражнение: 535	8-10 мин	Проверяет правильность выписывания и разбора предложений	Читают выписанные предложения, делают разбор, определяют тип	Фронтальная, групповая	формативное взаимо-оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	2 мин	Мы уже знаем СБП. Но всегда ли ставятся в них запятые, какие отношения между частями СБП?	Высказывают свои мнения	Фронтальная
6	Изучение нового материала	7 мин	СБП с отношениями одновременности и последовательности можно заменить СПП с союзом и. Между ними можно ставить  « , » или « ; »	Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.	Групповая		доска
7	Закрепление: Упражнение:535	8 мин	Дает задание двум группам, выписать СБП с отношениями а)одновременности                     б) последовательности, сделать синтаксический разбор	В группах выполняют упражнение, обсуждают, по одному предложению разбирают у доски	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 539	6 мин	Дает задание распределить названия транспортных средств по трем группам	Каждая группа выписывает название по своему критерию	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	- Поняли ли сегодняшний урок?                                          - Что понравилось больше всего?                                        - Что показалось наиболее трудным?	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 543. Составить из простых предложений СБП, поставить нужный знак препинания	2 мин	Объясняет, как нужно выполнить.	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 09.04.2014
Тема	СБП с отношениями сопоставления

Цель  обучения	Обучить СБП с отношениями сопоставления
	Уметь сопоставлять  СБП с союзными предложениями
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить любознательность и любовь к путешествиям
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять и разбирать СБП с отношениями сопоставления
	Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Проникаются чувством любознательности, жаждой путешествий

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: упражнение: 543	8-10 мин	Проверяет правильность составления СБП, постановку знаков препинания	Читают составленные предложения, делают разбор, определяют тип	Фронтальная, групповая	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	2 мин	Мы уже знаем СБП с отношениями одновременности и последовательности. Какие знаки препинания ставятся?	Высказывают свои мнения, отвечают на вопросы	Фронтальная
6	Изучение нового материала	7 мин	СБП с отношениями сопоставления  можно заменить ССП с союзами а, но. Между ними можно ставить  « , »  или   «  -  »	Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.	Групповая		доска
7	Закрепление: Упражнение:547	8 мин	Дает задание написать предложения, определить отношения, устно подобрав синонимичные ССП	В группах выполняют упражнение, обсуждают, по одному предложению разбирают у доски	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 548	6 мин	Дает задание устно определить отношения, поставив необходимые знаки препинания и союзы	Устно разбирают предложения	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 550.	2 мин	Объясняет, что нужно выписать СБП с отношениями сопоставления	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 12.04.2014
Тема	СБП с отношениями причины и следствия

Цель  обучения	Обучить СБП с отношениями причины и следствия
	Уметь сопоставлять  СБП с союзными предложениями
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить любознательность и любовь к науке, к космическим исследованиям
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять и разбирать СБП с отношениями причины и следствия
	Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Проникаются чувством любознательности, любовью к науке, к исследованию космоса

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: упражнение: 550	8-10 мин	Проверяет правильность выписанных СБП, вставление пропущенных букв	Читают выписанные предложения, делают разбор, определяют тип	Фронтальная, групповая	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	2 мин	Мы уже знаем СБП с сопоставления. Какие знаки препинания ставятся?	Отвечают на вопросы	Фронтальная
6	Изучение нового материала	7 мин	СБП с отношениями сопоставления  можно заменить СПП с союзами потому что, так что. Между ними можно ставить  « : »  или   «  -  »	Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.	Групповая		доска
7	Закрепление: Упражнение:555	8 мин	Дает задание написать предложения, определить отношения, устно подобрав синонимичные СПП	В группах выполняют упражнение, обсуждают, по два предложения разбирают у доски	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 560	6 мин	Дает задание прочитать текст, найти СБП, устно определить отношения, ответить на вопросы	Читают текст, находят СБП, определяют отношения, отвечают на вопросы	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 557.	2 мин	Объясняет, что нужно расставить знаки препинания и определить отношения	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 16.04.2014
Тема	СБП с отношениями времени и условия

Цель  обучения	Обучить СБП с отношениями времени и условия
	Уметь сопоставлять  СБП с союзными предложениями
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять и разбирать СБП с отношениями причины и следствия
	Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: упражнение: 557	8-10 мин	Проверяет правильность написания, определения смысловых отношений	Читают предложения, отвечают на вопросы, определяют смысловые отношения в СБП	Фронтальная, групповая	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	2 мин	Что вы можете рассказать о средствах коммуникации?	Отвечают на вопросы	Фронтальная
6	Изучение нового материала	5 мин	СБП с отношениями времени и условия можно  заменить СПП с союзами если или когда. Между ними нужно ставить  «  -  »	Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.	Групповая		доска
7	Закрепление: Упражнение:562	8 мин	Дает задание написать предложения, заменив СБП на союзные и наоборот	В группах выполняют упражнение, обсуждают, по два предложения разбирают у доски	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 563	8 мин	Дает задание списать предложения, расставив знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, сделать синтаксический разбор	Выполняют упражнения на месте, с каждой группы по ученику работают у доски	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 566	2 мин	Объясняет, что нужно расставить знаки препинания и определить отношения	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 19.04.2014
Тема	СБП с отношениями пояснения и дополнения

Цель  обучения	Обучить СБП с отношениями пояснения и дополнения
	Уметь сопоставлять  СБП с союзными предложениями
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять и разбирать СБП с отношениями причины и следствия
	Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: упражнение: 566	8-10 мин	Проверяет правильность написания, определения смысловых отношений, постановки знаков препинания	Читают предложения, отвечают на вопросы, определяют смысловые отношения в СБП	Фронтальная, групповая	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	2 мин	Что такое информация, каковы способы его передачи?	Отвечают на вопросы	Фронтальная
6	Изучение нового материала	7 мин	СБП с отношениями пояснения не имеет аналога в союзных предложениях.  СБП с отношениями дополнения можно заменить СПП с придаточными изъяснительными. Между ними нужно ставить  «  :  »	Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.	Групповая		доска
7	Закрепление: Упражнение:567	8 мин	Дает задание написать предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, определить отношения	В группах выполняют упражнение, обсуждают, по два предложения разбирают у доски	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 568	8 мин	Дает предложения, прочитать статью, ответить на вопросы	Читают статью, обсуждают в группах, отвечают на вопросы	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 570	2 мин	Объясняет, что нужно расставить знаки препинания и определить отношения	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 23.04.2014
Тема	Диктант

Цель  обучения	Проверка усвоения пройденного материала
	Развить навыки письма диктанта
	Провести беседу о будущей профессии
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют ставить знаки препинания при бессоюзных предложениях
	Развиваются навыки письма диктанта
	Ответственно подходят к выбору будущей профессии

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	улыбаются друг другу	групповая
3	ЖИВАЯ НОЧЬ    Стало быстро темнеть, пришли тучи летние, грянул первый гром. Лягушки, какие только были в лужах, заволновались так сильно, что от них заволновалась вода.   После проливного теплого дождя Петя занялся рыбой: он поставил в торфяном пруду сети на карасей.   Там на берегу, около сетей, стояло десять маленьких березок, веточки их еще были голые, без листочков.   Солнце садилось пухлое, и, когда село, началась живая ночь: пели все соловьи, все лягушки орали... Но так часто на свете бывает, что, когда всем хорошо, бедному человеку приходит в голову бедная мысль и не дает ему радоваться. Пете тоже не спалось, и вот пришло ему в голову, что пришли воры и унесли сети. Вот почему Петя на рассвете бежит к своим сетям и уже издали видит, что там, где он сети поставил, теперь стоят люди - верно, воры.   В ужасной злобе бежит он туда и вдруг останавливается, улыбается, ему стыдно: это не люди - это за ночь березы оделись в зелень и как будто люди стоят. (По М. Пришвину) (175 слов)
4	Домашнее задание:	2 мин	Повторить изученное по СБП	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 26.04.2014
Тема	Текст

Цель  обучения	Обучить тексту, монологу и диалогу
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Провести беседу о будущей профессии
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять и анализировать текст, различают монолог и диалог
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Ответственно подходят к выбору будущей профессии

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		Названия профессий
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Работа над ошибками диктанта	8-10 мин	Анализирует ошибки, спрашивает правила правописания и пунктуации	Выписывают слова, где допущены ошибки, вспоминают правила правописания, дополняют ответы других	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	листки
5	Актуализация знаний	3 мин	Как следует выбирать профессии? Нужно ли следовать моде? Выберете ли вы профессии своих родителей?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	формативное
6	Изучение нового материала	5 мин	Текст – словесное сообщение в виде самостоятельных предложений в форме монолога и диалога	Записывают в тетрадях правило, приводят примеры	Групповая	формативное	Доска, учебник
7	Закрепление:  Упражнение:592	5 мин	Дает задание прочитать текст, вставляя пропущенные буквы, проверить варианты названий	В группах выполняют упражнение, обсуждают, подбирают заглавия	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 594	10 мин	Дает задание списать предложения, расставив знаки препинания, сделать разбор	Записывают предложения, делают синтаксический разбор	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 602	2 мин	Объясняет, что нужно закончить текст, развернув в нем тему	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 30.04.2014
Тема	Монолог. Описание.

Цель  обучения	Обучить монологу и типам текста
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить эстетическое восприятие окружающего
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют отличать монолог и текст-описание
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Учатся эстетическому созерцанию мира

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: Упражнение: 602	8  мин	Проверяет согласованность составленного текста на заданную тему	Читают в группах составленные тексты, оценивают друг друга	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	3 мин	Дает задание описать свои будущие профессии, сделайте рекламу, приведите аргументы	Рассказывают о каждой выбранной профессии, описывают, чем они заинтересовали их	Фронтальная	формативное
6	Изучение нового материала	6 мин	Текст-монолог бывает трех видов. Описание – изображение явления путем перечисления и раскрытия его основных признаков	Записывают в тетрадях правило, приводят примеры	Групповая	формативное	Доска, учебник
7	Закрепление:  Упражнение:613	8 мин	Дает задание прочитать текст, выделить описания, определяют стиль речи	В группах выполняют упражнение, обсуждают	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 615	8 мин	Дает задание прочитать текст, подготовить пересказ, ответить на вопросы	В группах выполняют упражнение, обсуждают	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	4 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 616	2 мин	Составить текст-описание на заданные темы	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 10.05.2014
Тема	Диалог

Цель  обучения	Обучить составлению и применению диалогов
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Научить проводить беседу, поддержать разговор
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют составлять и применять диалоги
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Умеют поддержать разговор, проводить беседу

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1.      1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2.      2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		По знакам препинания
3.      3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4.      4	Проверка домашнего задания: Упражнение: 638	5 мин	Проверяет соответствие текста рекламы к тексту-рассуждению	Читают текст рекламы, отвечают на вопросы	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	тетради
5.      5	Актуализация знаний	3 мин	В чем выражается коммуникабельность человека?	Отвечают на вопросы, дополняют учителя	Фронтальная	формативное
6.      6	Изучение нового материала	5 мин	Диалог – вид текста, представляющий собой обмен репликами участников общения.	Записывают в тетрадях правило, приводят примеры	Групповая	формативное	учебник
7.      7	Закрепление:  Упражнение:639	7 мин	Дает задание прочитать текст-интервью, ответить на вопросы	Читают текст в лицах, отвечают на вопросы	групповая	Формативное оценивание	учебник
8.      8	Составление диалогов на заданные темы	7 мин	Делит учеников на пары и распределяет темы, корректирует работу	Работают в парах, составляют диалог	парная	формативное
9.      9	Упражнение: 640	7 мин	Дает задание прочитать диалог, выписать отрывок	Читают диалог, записывают в тетрадях	групповая	формативное	учебник
10.  9	Рефлексия	3 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
11.  10	Домашнее задание: упражнение: 645	2 мин	Составить диалог-спор	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                   ^(қолы)             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 14.05.2014
Тема	Анкета

Цель  обучения	Обучить заполнению анкет
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Научить проводить беседу, поддержать разговор
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют составлять и заполнять анкеты
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Умеют поддержать разговор, проводить беседу

№	Этап	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1.       1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2.       2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3.       3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4.       4	Проверка домашнего задания: Упражнение: 645	5 мин	Проверяет составленные диалоги-споры, задает вопросы по теме «Диалог»	Читают диалоги, отвечают на вопросы	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	тетради
5.       5	Актуализация знаний	3 мин	Как можно узнать мнение человека? А как узнать мнения многих людей по одному вопросу?	Отвечают на вопросы, дополняют учителя	Фронтальная	формативное
6.       6	Изучение нового материала	5 мин	Анкета – деловой документ, содержит краткие сведения о его составителе, включает данные, необходимые для определения чего-либо	Записывают в тетрадях правило, приводят примеры	Групповая	формативное	учебник
7.       7	Закрепление:  Упражнение:649	7 мин	Дает задание прочитать анкету, составить анкету по образцу	Читают анкету, составляют свою	групповая	Формативное оценивание	учебник
8.       8	Упражнение: 650	7 мин	Дает задание разделить текст на части, составить свою автобиографию	Работают в группах, составляют автобиографию	групповая	формативное	учебник
9.       9	Упражнение: 656	7 мин	Дает задание составить текст официального письма	Составляют в группах тексты на три разные инстанции	групповая	формативное	учебник
10.   9	Рефлексия	3 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональ-ная	Формативное, суммативное	стикеры
11.   10	Домашнее задание: упражнение: 657	2 мин	Составить текст поздравительной телеграммы	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                   ^(қолы)             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 17.05.2014
Тема	Контрольный диктант

Цель  обучения	Проверка усвоения пройденного материала
	Развить навыки письма диктанта
	Провести беседу о будущей профессии
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют ставить знаки препинания при бессоюзных предложениях
	Развиваются навыки письма диктанта
	Ответственно подходят к выбору будущей профессии

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	улыбаются друг другу	групповая
3	Утро в степи.         Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.
4	Домашнее задание:	2 мин	Повторить изученное	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                        ^(қолы)         

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 21.05.2014
Тема	Работа над ошибками

Цель  обучения	Провести работу над ошибками диктанта
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить навыки самоанализа
Ожидаемые результаты  обучения	Проведут работу над ошибками
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Сделают анализ своих ошибок

№	Этап	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: Упражнение: 657	5 мин	Проверяет текст поздравительной телеграммы, составленной учениками	Читают телеграммы, отвечают на вопросы	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	3 мин	Как научиться писать диктант без ошибок? Как человек учится?	Отвечают на вопросы, дополняют учителя	Фронтальная	формативное
6	Работа над ошибками	5 мин	Дает задание выписать слова, где были допущены ошибки, написать правильные варианты слов	Записывают в тетрадях слова с ошибками, тут же пишут правильный вариант	Групповая	формативное	листки
7		7 мин	Дает задание повторить правила правописания данных слов	Вспоминают правила правописания	групповая	Формативное оценивание	учебник
8		5 мин	Дает задание привести примеры по данным правилам	Работают в группах, приводят примеры	групповая	формативное	учебник
9	Страница: 326	10 мин	Дает задание ответить на вопросы по теме «Текст»	Отвечают на вопросы	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	3 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональ-ная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: Повторить	2 мин	Повторить изученное в 4-ой четверти	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                   ^(қолы)             

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 24.05.2014
Тема	Повторение изученного

Цель  обучения	Повторить изученное в 11-ом классе
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить навыки самоанализа
Ожидаемые результаты  обучения	Повторят изученный материал
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Сделают анализ пройденного материала

№	Этап	Вре-мя	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
5	Актуализация знаний	3 мин	Что мы проходили в 11-ом классе? Что из всего запомнилось больше всего?	Отвечают на вопросы, дополняют учителя	Фронтальная	формативное
6	Упражнение: 659	5 мин	Дает задание списать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, сделать синтаксический разбор	Записывают в тетрадях, обсуждают в группах, выходят выступать к доске	Групповая	формативное	учебник
7	Упражнение: 661	7 мин	Дает задание прочитать текст, озаглавить текст, определить тип	Читают в группах, готовят выступление и вопросы соперникам	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 678	5 мин	Дает задание прочитать стихотворение выразительно, найти односоставные предложения, определить вид	Работают в группах, читают выразительно, определяют виды односоставных предложений	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	3 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональ-ная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: Повторить	2 мин	Повторить изученное в 11-ом классе	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                   ^(қолы)            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 3.05.2014
Тема	Повествование

Цель  обучения	Обучить определению текста-повествования
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Привить уважительность к разным профессиям
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять текст-повествование
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Уважительно относятся к разным профессиям

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		стикеры
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: Упражнение: 616	8  мин	Проверяет составленные на заданные темы тексты-описания, задает вопросы	Читают в группах составленные тексты, оценивают друг друга	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	2 мин	Какие профессии нам нравятся? Почему?	Рассказывают о разных профессиях	Фронтальная	формативное
6	Изучение нового материала	7 мин	Повествование – тип текста в виде рассказа в его временной последовательности. Композиция повествования.	Записывают в тетрадях правило, приводят примеры	Групповая	формативное	Доска, учебник
7	Закрепление:  Упражнение:619	7 мин	Дает задание прочитать текст, определить основную мысль, выписать слова, определяющие тему текста	В группах выполняют упражнение, обсуждают. Выписывают сложные предложения.	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 621	8 мин	Дает задание прочитать текст, списать несколько предложений, вставляя пропущенные буквы	В группах выполняют упражнение, обсуждают, предложения пишут на доске	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	3 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 623	2 мин	Составить текст-описание на заданные темы	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Проверено»          ………………………               «______» ______ 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                          ^{(подпись)}            

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык	Класс: 11	Дата: 6.05.2014
Тема	Рассуждение

Цель  обучения	Обучить определению текста-рассуждения
	Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Научить рассуждать о своем призвании
Ожидаемые результаты  обучения	Умеют определять текст-рассуждение
	Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах
	Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания
	Рассуждают о своем призвании

№	Этап	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Дифферен-циация	Оценивание	Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.
1	Организационный момент	1-2 мин	Наблюдать готовность класса к уроку	Готовятся к уроку	Фронтальная
2	Деление на группы	2 мин	Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп	Делятся на группы	Фронтальная		По половой принадлеж-ности
3	Психологический настрой	2 мин	Устанавливает благоприятный климат в классе	Говорят пожелания, улыбаются друг другу	групповая
4	Проверка домашнего задания: Упражнение: 623	8  мин	Проверяет правильность замены несовершенной формы глаголов совершенной	Читают предложения, отвечают на вопросы	Фронтальная, персональная	формативное оценивание	тетради
5	Актуализация знаний	3 мин	Что такое призвание? Можно ли стать лучшим в профессии, не любя ее?	Отвечают на вопросы, дополняют учителя	Фронтальная	формативное
6	Изучение нового материала	8 мин	Рассуждение – тип текста, который представляет собой изложение, объяснение и подтверждение какой-либо мысли.	Записывают в тетрадях правило, приводят примеры	Групповая	формативное	Доска, учебник
7	Закрепление:  Упражнение:629	7 мин	Дает задание прочитать текст, выделить тезис, аргументы и вывод	В группах выполняют упражнение, обсуждают, отвечают на вопросы	групповая	Формативное оценивание	учебник
8	Упражнение: 635	8 мин	Дает задание записать предложения, распределив по содержанию	В группах обсуждают, записывают в тетрадях	групповая	формативное	учебник
9	Рефлексия	3 мин	Напишите мнения об уроке	Заполняют стикеры и  сдают учителю	Персональная	Формативное, суммативное	стикеры
10	Домашнее задание: упражнение: 638	2 мин	Составить текст рекламы	Записывают в дневники	Фронтальная, групповая

«Тексерілді»          ………………………               «______» ______ 2014 ж.

                                                                                                                                                                                                                                                   ^(қолы)