Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Разработки уроков 11 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработки уроков 11 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Литература 04.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 04.04.2014

Тема

В.М.Шукшин







Цель обучения

Ознакомить с жизнью и творчеством писателя

Развить навыки анализа текста

Развить коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить любовь к своим истокам, шукшинскому гуманизму





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с писателями Казахстана, пишущими на русском языке

Развиваются навыки анализа текста

Развиваются коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

На примере творчества Шукшина, его идеалов, учатся любить и уважать свои корни, человеколюбию



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



4

Подготовить выступление по литературе военных лет

7 мин

Задает вопросы классу:

- Какие произведения о Великой Отечественной войне мы прошли? - Какое произведение больше всего вам понравилось? - Почему именно это произведение?

Обсуждают в группах и выбирают произведения.

Готовят пересказ, чтение наизусть произведения, вопросы по данным произведениям

Групповая, внутри-групповая

формативное оценивание каждой группы самими учениками

Учебник, доска

5

Актуализация знаний

3 мин

Давайте поговорим, что значит для вас Родина? Что бы вы защищали всей душой? Куда будет вас тянуть всегда?

Обсуждают в группах, высказывают свои мысли, аргументируют, оценивают выступления

групповая

Формативное взаимооценивание


6

Показ отрывков из фильмов Шукшина

7 мин

Обращает внимание на глубину и простоту игры Шукшина

Смотрят видеоматериал

фронтальная


ноутбук

7

Изучение нового материала

11 мин

Дает задание разделить текст на три части, самостоятельно ознакомиться со своей частью, провести анализ в группе

Читают текст в группах, обсуждают, готовят выступление, вопросы к своей части

Групповая, персональная


учебник

8

Закрепление: Рассказать о Шукшине, как о старом знакомом

5 мин

Контролирует очередность выступлений и корректность вопросов, анализирует правильность и полноту ответов

От каждой группы выступают по своей части текста, после выступления группа задает вопросы по выступлению двум другим группам

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание

Листки с записями

9

Рефлексия

4 мин

- Понравился ли сегодняшний урок? - Что понравилось больше всего? - Что показалось наиболее трудным?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание

1-2 мин

Прочитать статью, уметь пересказывать и отвечать на вопросы

Записывают в дневники

Фронтальная







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)

Выбранный для просмотра документ Литература 11.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 11.04.2014

Тема

В.М.Шукшин «Космос, нервная система и шмат сала»







Цель обучения

Ознакомить с рассказом

Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить любовь к знаниям, гуманизм





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с рассказом Шукшина

Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

На примере рассказа проникаются любовью к знаниям, гуманности



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



Опрос домашнего задания: В.М.Шукшин

7 мин

Слушает пересказ текста учениками, задает вопросы, просит дополнить остальных

Пересказывают текст, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников

Групповая, внутри-групповая

формативное оценивание

Учебник

Актуализация знаний

3 мин

Шукшина я узнал актером, потом кинорежиссером, а его рассказы прочитал уже студентом, талант многосторонен

Слушают учителя, рассказывают о фильмах Шукшина, найденных в интернете

групповая

Формативное


Изучение нового материала

11 мин

Дает задание разделить текст на три части, самостоятельно ознакомиться со своей частью, провести анализ в группе

Читают текст в группах, обсуждают, готовят выступление, вопросы к своей части

Групповая, персональная


учебник

Закрепление: Ответить на вопросы по рассказу

5 мин

Задает вопросы по рассказу: - Есть ли сюжет в рассказе? - Чем интересны персонажи? - Видна ли боль за деревню?

Отвечают на вопросы

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание




Рефлексия

4 мин

- Понравился ли рассказ? - Что понравилось больше всего? - Что показалось наиболее трудным?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

Домашнее задание

1-2 мин

Прочитать рассказ, уметь пересказывать и отвечать на вопросы

Записывают в дневники

Фронтальная







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)



Выбранный для просмотра документ Литература 18.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 18.04.2014

Тема

О.О.Сулейменов







Цель обучения

Ознакомить с жизнью и творчеством

Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить чувства патриотизма и гуманности на примере поступков поэта





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с жизнью и творчеством Сулейменова

Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

На примере поэта проникаются патриотизмом и гуманностью



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



Опрос домашнего задания: «Космос, нервная система и шмат сала»

14 мин

Слушает пересказ рассказа учениками, задает вопросы, просит дополнить остальных

Пересказывают текст, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников

Групповая, внутри-групповая

формативное оценивание

Учебник

Актуализация знаний

3 мин

Давайте поговорим об О. Сулейменове как об общественном деятеле. Что вы знаете о нем?

Высказывают свои мысли, дополняют учителя, отвечают на вопросы

групповая

Формативное


Изучение нового материала

12 мин

Пересказывает статью о жизни и творчестве, комментирует отдельные места

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях

фронтальная


учебник

Закрепление: Ответить на вопросы по статье

5 мин

Задает вопросы по рассказу: - Верен ли девизу Олжас? - Какие произведения написал поэт? - Что в нем вам понравился больше?

Отвечают на вопросы по уроку

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание



Рефлексия

4 мин

- Понравился ли вам поэт? - Что бы выделили особенно? - Что бы вы изменили в его деятельности?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

Домашнее задание

1 мин

Прочитать статью, уметь пересказывать и отвечать на вопросы

Записывают в дневники

Фронтальная







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)



Выбранный для просмотра документ Литература 25.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 25.04.2014

Тема

О.О.Сулейменов «Земля, поклонись Человеку!»







Цель обучения

Ознакомить с отрывком из поэмы

Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить чувства преклонения перед подвигом





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с отрывком из поэмы

Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

На примере поэмы чтят подвиг человека



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



Опрос домашнего задания: О.Сулейменов

10 мин

Слушает пересказ рассказа учениками, задает вопросы, просит дополнить остальных

Пересказывают текст, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников

Групповая, внутри-групповая

формативное оценивание

Учебник

Актуализация знаний

3 мин

Давайте поговорим о космосе, о покорении его человеком, о великой мечте

Высказывают свои мысли, дополняют учителя, отвечают на вопросы

групповая

Формативное


Изучение нового материала

10 мин

Делит текст на части и пересказывает, отдельные места читает и комментирует

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях

фронтальная


учебник


7 мин

Дает задание прочитать текст по цепочке в группах

Читают текст по цепочке, анализируют прочитанное

групповая

формативное

учебник

Закрепление: Ответить на вопросы по поэме

4 мин

Задает вопросы: - С кем ассоциируется сокол? - Какова основная мысль? - В чем новизна поэмы?

Отвечают на вопросы по уроку

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание



Рефлексия

4 мин

- Что понравилось в поэме? - Согласны ли вы с величием подвига? - С чем бы сравнили этот подвиг?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

Домашнее задание

1 мин

Выразительное чтение поэмы, уметь отвечать на вопросы

Записывают в дневники

Фронтальная







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)



Выбранный для просмотра документ Литература 11.05.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 8.05.2014

Тема

Ч.Т.Айтматов «Джамиля»







Цель обучения

Ознакомить с повестью и его идейным содержанием

Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Воспитать чистоте чувств





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с повестью и его идейным содержанием

Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Учатся чистоте чувств на примере героев повести



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



Опрос домашнего задания: Ч.Айтматов

9-10 мин

Слушает пересказ учеников, задает вопросы

Пересказывают статью о жизни и творчестве, отвечают на вопросы

персональная

формативное оценивание

Учебник

Актуализация знаний

3 мин

Давайте поговорим о любви. Что в ней прекрасно?

Высказывают свои мысли, дополняют учителя

групповая

Формативное


Изучение нового материала

7 мин

Рассказывает о героях повести, объясняет содержание

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях

фронтальная


учебник

Закрепление:

10 мин

Дает задание прочитать текст самостоятельно

Читают текст, анализируют прочитанное

групповая

формативное

учебник

Ответить на вопросы по статье

5 мин

Задает вопросы: - Что говорит о повести Арагон? - Кем являются герои? - В чем сила любви героев?

Отвечают на вопросы по уроку

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание



Рефлексия

3 мин

- Что понравилось на уроке? - Что нового себе взяли? - Что бы вы изменили в ходе урока?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

Домашнее задание

2 мин

Прочитать, уметь пересказывать и отвечать на вопросы

Записывают в дневники

Фронтальная









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)




Выбранный для просмотра документ Литература 16.05.2014.docx

библиотека
материалов



Краткосрочное планирование урока



Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 16.05.2014

Тема

Сочинение по повести «Джамиля» Ч.Айтматова









Цель обучения


Сделать анализ идейного содержания повести

Составить план сочинения и работа над сочинением

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Воспитать отважности в любви





Ожидаемые результаты обучения


Умеют делать анализ повести и его персонажей

Составляют план сочинения, пишут сочинение-анализ

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Учатся быть отважными в любви



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе

  1. 1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная





  1. 2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


произвольно

  1. 3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



  1. 4

Актуализация знаний

2 мин

Провести беседу о повести и Чингизе Айтматове

Выступают представители групп, дополняют ответы

групповая

формативное

иллюстрации

  1. 7


5 мин

Дает задание составить план сочинения из трех этапов

Обсуждают и составляют в группе

фронтальная

Формативное оценивание

учебник

  1. 8

Работа над сочинением

20 мин

Отвечает на вопросы, корректирует работу учеников

Работают над сочинением, спрашивают при появлении трудностей

персональная

формативное

Учебник

  1. 9

Рефлексия

3 мин

- Поняли ли сегодняшний урок? - Что понравилось больше всего? - Что показалось наиболее трудным?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

  1. 11

Домашнее задание

1 мин

Закончить работу над сочинением

Записывают в дневники

Фронтальная









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)







Выбранный для просмотра документ Литература 2.05.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 2.05.2014

Тема

Ч.Т.Айтматов







Цель обучения

Ознакомить с жизнью и творчеством писателя

Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Воспитать гуманности и патриотизму на примере жизни и творчества Айтматова





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с жизнью и творчеством писателя

Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Учатся гуманности и патриотизму на примере жизни и творчества Айтматова



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


Названия профессий

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



Опрос домашнего задания: «Земля, поклонись Человеку!»

8 мин

Слушает выразительное чтение отрывка учениками, задает вопросы

Читают отрывок из поэмы, отвечают на вопросы, дополняют ответы одноклассников

Групповая, внутри-групповая

формативное оценивание

Учебник

Актуализация знаний

3 мин

Давайте поговорим о киргизском и казахском народах, что их связывает?

Высказывают свои мысли, дополняют учителя

групповая

Формативное


Изучение нового материала

8 мин

С помощью кластера пересказывает текст, комментирует отдельные места

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях

фронтальная


учебник

Закрепление:

10 мин

Дает задание прочитать текст по цепочке в группах

Читают текст по цепочке, анализируют прочитанное

групповая

формативное

учебник

Ответить на вопросы по статье

4 мин

Задает вопросы: - Где родился Айтматов? - Какие книги написал? - Что говорят о его творчестве современники?

Отвечают на вопросы по уроку

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание



Рефлексия

4 мин

- Что понравилось на уроке? - Что нового себе взяли? - Что бы вы изменили в ходе урока?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

Домашнее задание

2 мин

Выразительное чтение поэмы, уметь отвечать на вопросы

Записывают в дневники

Фронтальная







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)




Выбранный для просмотра документ Литература 23.05.2014.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русская литература

Класс: 11

Дата: 23.05.2014

Тема

Ч.Т.Айтматов «Джамиля»







Цель обучения

Продолжить знакомить с повестью и его идейным содержанием

Развить навыки анализа текста, коммуникативные навыки

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Воспитать чистоте чувств





Ожидаемые результаты


Ознакомятся с повестью и его идейным содержанием

Развиваются навыки анализа текста и коммуникативные навыки

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Учатся чистоте чувств на примере героев повести



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Держатся за руки, улыбаются друг другу

групповая



Опрос домашнего задания: Ч.Айтматов

9-10 мин

Слушает пересказ учеников, задает вопросы

Пересказывают статью о жизни и творчестве, отвечают на вопросы

персональная

формативное оценивание

Учебник

Актуализация знаний

3 мин

Давайте поговорим о любви. Что в ней прекрасно?

Высказывают свои мысли, дополняют учителя

групповая

Формативное


Изучение нового материала

7 мин

Рассказывает о героях повести, объясняет содержание

Слушают учителя, отвечают на вопросы, записывают в тетрадях

фронтальная


учебник

Закрепление:

10 мин

Дает задание прочитать текст самостоятельно

Читают текст, анализируют прочитанное

групповая

формативное

учебник

Ответить на вопросы по статье

5 мин

Задает вопросы: - Что говорит о повести Арагон? - Кем являются герои? - В чем сила любви героев?

Отвечают на вопросы по уроку

Групповая, персональная

Взаимо-оценивание



Рефлексия

3 мин

- Что понравилось на уроке? - Что нового себе взяли? - Что бы вы изменили в ходе урока?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

Домашнее задание

2 мин

Повторить изученное в 11-ом классе

Записывают в дневники

Фронтальная









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)





Выбранный для просмотра документ Рус.яз 02.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 02.04.2014

Тема

Сложные бессоюзные предложения









Цель обучения

Обучить сложным бессоюзным предложениям

Обучить постановке знаков препинания в СБП

Уметь сопоставлять СБП с союзными предложениями

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять сложные бессоюзные предложения

Умеют правильно ставить знаки препинания в СБП

Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


считалки

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Повторение изученного по СПП и СПП

8-10 мин

Задает вопросы классу:

- Какие предложения относятся к союзным? - На какие виды делятся ССП? - Как соединяются части СПП? - На какие виды делятся СПП?

Отвечают на вопросы, предварительно обсудив в группах (остальные члены групп могут дополнять ответы или задавать вопросы)

Фронтальная, групповая

формативное взаимо-оценивание

Учебник, доска

5

Актуализация знаний

2 мин

Мы повторили союзные предложения. А что получится, если убрать союзы из этих предложений? А какие знаки препинания ставятся в них?

Высказывают свои мнения

Фронтальная



6

Изучение нового материала


7 мин

СБП – это предложение, состоящее из двух и более предложений, связанных по смыслу и интонацией и без участия союзов

Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.

Групповая


доска

7

Упражнение:534

7 мин

Дает задание двум группам, выписать союзные и бессоюзные предложения, сделать синтаксический разбор

В группах выполняют упражнение, обсуждают, по одному предложению разбирают у доски

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Закрепление: упражнение:536

8 мин

Дает задание выделить основную мысль текста, выписать каждой группе по два бессоюзных предложения

Обсуждают в группах, предложения выполняют у доски. Оценивают ответы друг друга

Групповая, персональная

формативное

Учебник

9

Рефлексия

3 мин

- Поняли ли сегодняшний урок? - Что понравилось больше всего? - Что показалось наиболее трудным?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 535

2 мин

Выписать СБП, раскрыв скобки, употребив нужный глагол.

Записывают

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)





Выбранный для просмотра документ Рус.яз 05.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 05.04.2014

Тема

СБП с отношениями одновременности и последовательности









Цель обучения

Обучить СБП с отношениями одновременности и последовательности

Обучить постановке знаков препинания в СБП

Уметь сопоставлять СБП с союзными предложениями

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять и разбирать СБП с отношениями одновременности и последовательности

Умеют правильно ставить знаки препинания в СБП

Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


Цветные фишки

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: упражнение: 535

8-10 мин

Проверяет правильность выписывания и разбора предложений

Читают выписанные предложения, делают разбор, определяют тип

Фронтальная, групповая

формативное взаимо-оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

2 мин

Мы уже знаем СБП. Но всегда ли ставятся в них запятые, какие отношения между частями СБП?

Высказывают свои мнения

Фронтальная



6

Изучение нового материала


7 мин

СБП с отношениями одновременности и последовательности можно заменить СПП с союзом и. Между ними можно ставить « , » или « ; »

Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.

Групповая


доска

7

Закрепление:

Упражнение:535

8 мин

Дает задание двум группам, выписать СБП с отношениями а)одновременности б) последовательности, сделать синтаксический разбор

В группах выполняют упражнение, обсуждают, по одному предложению разбирают у доски

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 539

6 мин

Дает задание распределить названия транспортных средств по трем группам

Каждая группа выписывает название по своему критерию

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

- Поняли ли сегодняшний урок? - Что понравилось больше всего? - Что показалось наиболее трудным?

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 543. Составить из простых предложений СБП, поставить нужный знак препинания

2 мин

Объясняет, как нужно выполнить.

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)







Выбранный для просмотра документ Рус.яз 09.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 09.04.2014

Тема

СБП с отношениями сопоставления









Цель обучения

Обучить СБП с отношениями сопоставления

Уметь сопоставлять СБП с союзными предложениями

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить любознательность и любовь к путешествиям



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять и разбирать СБП с отношениями сопоставления

Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Проникаются чувством любознательности, жаждой путешествий



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная



3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: упражнение: 543

8-10 мин

Проверяет правильность составления СБП, постановку знаков препинания

Читают составленные предложения, делают разбор, определяют тип

Фронтальная, групповая

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

2 мин

Мы уже знаем СБП с отношениями одновременности и последовательности. Какие знаки препинания ставятся?

Высказывают свои мнения, отвечают на вопросы

Фронтальная



6

Изучение нового материала


7 мин

СБП с отношениями сопоставления можно заменить ССП с союзами а, но. Между ними можно ставить « , » или « - »

Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.

Групповая


доска

7

Закрепление:

Упражнение:547

8 мин

Дает задание написать предложения, определить отношения, устно подобрав синонимичные ССП

В группах выполняют упражнение, обсуждают, по одному предложению разбирают у доски

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 548

6 мин

Дает задание устно определить отношения, поставив необходимые знаки препинания и союзы

Устно разбирают предложения

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 550.

2 мин

Объясняет, что нужно выписать СБП с отношениями сопоставления

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)

Выбранный для просмотра документ Рус.яз 12.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 12.04.2014

Тема

СБП с отношениями причины и следствия









Цель обучения

Обучить СБП с отношениями причины и следствия

Уметь сопоставлять СБП с союзными предложениями

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить любознательность и любовь к науке, к космическим исследованиям



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять и разбирать СБП с отношениями причины и следствия

Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Проникаются чувством любознательности, любовью к науке, к исследованию космоса



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная



3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: упражнение: 550

8-10 мин

Проверяет правильность выписанных СБП, вставление пропущенных букв

Читают выписанные предложения, делают разбор, определяют тип

Фронтальная, групповая

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

2 мин

Мы уже знаем СБП с сопоставления. Какие знаки препинания ставятся?

Отвечают на вопросы

Фронтальная



6

Изучение нового материала


7 мин

СБП с отношениями сопоставления можно заменить СПП с союзами потому что, так что. Между ними можно ставить « : » или « - »

Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.

Групповая


доска

7

Закрепление:

Упражнение:555

8 мин

Дает задание написать предложения, определить отношения, устно подобрав синонимичные СПП

В группах выполняют упражнение, обсуждают, по два предложения разбирают у доски

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 560

6 мин

Дает задание прочитать текст, найти СБП, устно определить отношения, ответить на вопросы

Читают текст, находят СБП, определяют отношения, отвечают на вопросы

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 557.

2 мин

Объясняет, что нужно расставить знаки препинания и определить отношения

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)

Выбранный для просмотра документ Рус.яз 16.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 16.04.2014

Тема

СБП с отношениями времени и условия







Цель обучения

Обучить СБП с отношениями времени и условия

Уметь сопоставлять СБП с союзными предложениями

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять и разбирать СБП с отношениями причины и следствия

Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная



3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: упражнение: 557

8-10 мин

Проверяет правильность написания, определения смысловых отношений

Читают предложения, отвечают на вопросы, определяют смысловые отношения в СБП

Фронтальная, групповая

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

2 мин

Что вы можете рассказать о средствах коммуникации?

Отвечают на вопросы

Фронтальная



6

Изучение нового материала


5 мин

СБП с отношениями времени и условия можно заменить СПП с союзами если или когда. Между ними нужно ставить « - »

Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.

Групповая


доска

7

Закрепление:

Упражнение:562

8 мин

Дает задание написать предложения, заменив СБП на союзные и наоборот

В группах выполняют упражнение, обсуждают, по два предложения разбирают у доски

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 563

8 мин

Дает задание списать предложения, расставив знаки препинания, вставляя пропущенные буквы, сделать синтаксический разбор

Выполняют упражнения на месте, с каждой группы по ученику работают у доски

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 566

2 мин

Объясняет, что нужно расставить знаки препинания и определить отношения

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)



Выбранный для просмотра документ Рус.яз 19.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 19.04.2014

Тема

СБП с отношениями пояснения и дополнения







Цель обучения

Обучить СБП с отношениями пояснения и дополнения

Уметь сопоставлять СБП с союзными предложениями

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять и разбирать СБП с отношениями причины и следствия

Умеют подбирать к СБП синонимичные союзные предложения

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная



3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: упражнение: 566

8-10 мин

Проверяет правильность написания, определения смысловых отношений, постановки знаков препинания

Читают предложения, отвечают на вопросы, определяют смысловые отношения в СБП

Фронтальная, групповая

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

2 мин

Что такое информация, каковы способы его передачи?

Отвечают на вопросы

Фронтальная



6

Изучение нового материала


7 мин

СБП с отношениями пояснения не имеет аналога в союзных предложениях. СБП с отношениями дополнения можно заменить СПП с придаточными изъяснительными. Между ними нужно ставить « : »

Записывают в тетрадях правило, разбирают предложения.

Групповая


доска

7

Закрепление:

Упражнение:567

8 мин

Дает задание написать предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания, определить отношения

В группах выполняют упражнение, обсуждают, по два предложения разбирают у доски

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 568

8 мин

Дает предложения, прочитать статью, ответить на вопросы

Читают статью, обсуждают в группах, отвечают на вопросы

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 570

2 мин

Объясняет, что нужно расставить знаки препинания и определить отношения

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)

Выбранный для просмотра документ Рус.яз 23.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 23.04.2014

Тема

Диктант





Цель обучения

Проверка усвоения пройденного материала

Развить навыки письма диктанта

Провести беседу о будущей профессии

Ожидаемые результаты обучения

Умеют ставить знаки препинания при бессоюзных предложениях

Развиваются навыки письма диктанта

Ответственно подходят к выбору будущей профессии



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

улыбаются друг другу

групповая



3

ЖИВАЯ НОЧЬ

Стало быстро темнеть, пришли тучи летние, грянул первый гром. Лягушки, какие только были в лужах, заволновались так сильно, что от них заволновалась вода.

После проливного теплого дождя Петя занялся рыбой: он поставил в торфяном пруду сети на карасей.

Там на берегу, около сетей, стояло десять маленьких березок, веточки их еще были голые, без листочков.

Солнце садилось пухлое, и, когда село, началась живая ночь: пели все соловьи, все лягушки орали... Но так часто на свете бывает, что, когда всем хорошо, бедному человеку приходит в голову бедная мысль и не дает ему радоваться. Пете тоже не спалось, и вот пришло ему в голову, что пришли воры и унесли сети. Вот почему Петя на рассвете бежит к своим сетям и уже издали видит, что там, где он сети поставил, теперь стоят люди - верно, воры.

В ужасной злобе бежит он туда и вдруг останавливается, улыбается, ему стыдно: это не люди - это за ночь березы оделись в зелень и как будто люди стоят.

(По М. Пришвину)

(175 слов)


4

Домашнее задание:

2 мин

Повторить изученное по СБП

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)



Выбранный для просмотра документ Рус.яз 26.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 26.04.2014

Тема

Текст







Цель обучения

Обучить тексту, монологу и диалогу

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Провести беседу о будущей профессии



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять и анализировать текст, различают монолог и диалог

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Ответственно подходят к выбору будущей профессии



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


Названия профессий

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Работа над ошибками диктанта

8-10 мин

Анализирует ошибки, спрашивает правила правописания и пунктуации

Выписывают слова, где допущены ошибки, вспоминают правила правописания, дополняют ответы других

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

листки

5

Актуализация знаний

3 мин

Как следует выбирать профессии? Нужно ли следовать моде? Выберете ли вы профессии своих родителей?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

формативное


6

Изучение нового материала


5 мин

Текст – словесное сообщение в виде самостоятельных предложений в форме монолога и диалога

Записывают в тетрадях правило, приводят примеры

Групповая

формативное

Доска, учебник

7

Закрепление: Упражнение:592

5 мин

Дает задание прочитать текст, вставляя пропущенные буквы, проверить варианты названий

В группах выполняют упражнение, обсуждают, подбирают заглавия

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 594

10 мин

Дает задание списать предложения, расставив знаки препинания, сделать разбор

Записывают предложения, делают синтаксический разбор

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 602

2 мин

Объясняет, что нужно закончить текст, развернув в нем тему

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)

Выбранный для просмотра документ Рус.яз 30.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 30.04.2014

Тема

Монолог. Описание.







Цель обучения

Обучить монологу и типам текста

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить эстетическое восприятие окружающего



Ожидаемые результаты обучения

Умеют отличать монолог и текст-описание

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Учатся эстетическому созерцанию мира



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: Упражнение: 602

8 мин

Проверяет согласованность составленного текста на заданную тему

Читают в группах составленные тексты, оценивают друг друга

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

3 мин

Дает задание описать свои будущие профессии, сделайте рекламу, приведите аргументы

Рассказывают о каждой выбранной профессии, описывают, чем они заинтересовали их

Фронтальная

формативное


6

Изучение нового материала


6 мин

Текст-монолог бывает трех видов. Описание – изображение явления путем перечисления и раскрытия его основных признаков

Записывают в тетрадях правило, приводят примеры

Групповая

формативное

Доска, учебник

7

Закрепление: Упражнение:613

8 мин

Дает задание прочитать текст, выделить описания, определяют стиль речи

В группах выполняют упражнение, обсуждают

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 615

8 мин

Дает задание прочитать текст, подготовить пересказ, ответить на вопросы

В группах выполняют упражнение, обсуждают

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

4 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 616

2 мин

Составить текст-описание на заданные темы

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)

Выбранный для просмотра документ Рус.яз 10.04.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 10.05.2014

Тема

Диалог







Цель обучения

Обучить составлению и применению диалогов

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Научить проводить беседу, поддержать разговор



Ожидаемые результаты обучения

Умеют составлять и применять диалоги

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Умеют поддержать разговор, проводить беседу



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

  1. 1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



  1. 2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


По знакам препинания

  1. 3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



  1. 4

Проверка домашнего задания: Упражнение: 638

5 мин

Проверяет соответствие текста рекламы к тексту-рассуждению

Читают текст рекламы, отвечают на вопросы

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

тетради

  1. 5

Актуализация знаний

3 мин

В чем выражается коммуникабельность человека?

Отвечают на вопросы, дополняют учителя

Фронтальная

формативное


  1. 6

Изучение нового материала


5 мин

Диалог – вид текста, представляющий собой обмен репликами участников общения.

Записывают в тетрадях правило, приводят примеры

Групповая

формативное

учебник

  1. 7

Закрепление: Упражнение:639

7 мин

Дает задание прочитать текст-интервью, ответить на вопросы

Читают текст в лицах, отвечают на вопросы

групповая

Формативное оценивание

учебник

  1. 8

Составление диалогов на заданные темы

7 мин

Делит учеников на пары и распределяет темы, корректирует работу

Работают в парах, составляют диалог

парная

формативное


  1. 9

Упражнение: 640

7 мин

Дает задание прочитать диалог, выписать отрывок

Читают диалог, записывают в тетрадях

групповая

формативное

учебник

  1. 9

Рефлексия

3 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

  1. 10

Домашнее задание: упражнение: 645

2 мин

Составить диалог-спор

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)





Выбранный для просмотра документ Рус.яз 14.05.2014.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 14.05.2014

Тема

Анкета







Цель обучения

Обучить заполнению анкет

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Научить проводить беседу, поддержать разговор



Ожидаемые результаты обучения

Умеют составлять и заполнять анкеты

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Умеют поддержать разговор, проводить беседу



Этап

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

  1. 1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



  1. 2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

  1. 3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



  1. 4

Проверка домашнего задания: Упражнение: 645

5 мин

Проверяет составленные диалоги-споры, задает вопросы по теме «Диалог»

Читают диалоги, отвечают на вопросы

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

тетради

  1. 5

Актуализация знаний

3 мин

Как можно узнать мнение человека? А как узнать мнения многих людей по одному вопросу?

Отвечают на вопросы, дополняют учителя

Фронтальная

формативное


  1. 6

Изучение нового материала


5 мин

Анкета – деловой документ, содержит краткие сведения о его составителе, включает данные, необходимые для определения чего-либо

Записывают в тетрадях правило, приводят примеры

Групповая

формативное

учебник

  1. 7

Закрепление: Упражнение:649

7 мин

Дает задание прочитать анкету, составить анкету по образцу

Читают анкету, составляют свою

групповая

Формативное оценивание

учебник

  1. 8

Упражнение: 650

7 мин

Дает задание разделить текст на части, составить свою автобиографию

Работают в группах, составляют автобиографию

групповая

формативное

учебник

  1. 9

Упражнение: 656

7 мин

Дает задание составить текст официального письма

Составляют в группах тексты на три разные инстанции

групповая

формативное

учебник

  1. 9

Рефлексия

3 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональ-ная

Формативное, суммативное

стикеры

  1. 10

Домашнее задание: упражнение: 657

2 мин

Составить текст поздравительной телеграммы

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)



Выбранный для просмотра документ Рус.яз 17.05.2014.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 17.05.2014

Тема

Контрольный диктант





Цель обучения

Проверка усвоения пройденного материала

Развить навыки письма диктанта

Провести беседу о будущей профессии

Ожидаемые результаты обучения

Умеют ставить знаки препинания при бессоюзных предложениях

Развиваются навыки письма диктанта

Ответственно подходят к выбору будущей профессии



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

улыбаются друг другу

групповая



3

Утро в степи.

        Ранее весеннее утро – прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке ещё толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, предрассветные тучки. Там сейчас выплывет в огненном зареве солнце. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью. В густой буйной траве там и сям дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестреет цветами. Ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни, смешанной с нежным, похожим на миндаль, ароматом повилики. Всё блещет, нежится и радостно тянется к солнцу. Только кое-где в глубоких и узких балках, между крутыми обрывами, поросшим редким кустарником, ещё лежит, будто бы напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе, невидимые глазу, трепещут и звенят жаворонки. Неугомонные кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась и ожила. Кажется, она дышит глубокими, ровными и могучими вздохами.

4

Домашнее задание:

2 мин

Повторить изученное

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)

Выбранный для просмотра документ Рус.яз 21.05.2014.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 21.05.2014

Тема

Работа над ошибками







Цель обучения

Провести работу над ошибками диктанта

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить навыки самоанализа



Ожидаемые результаты обучения

Проведут работу над ошибками

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Сделают анализ своих ошибок



Этап

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

  1. 1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



  1. 2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

  1. 3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



  1. 4

Проверка домашнего задания: Упражнение: 657

5 мин

Проверяет текст поздравительной телеграммы, составленной учениками

Читают телеграммы, отвечают на вопросы

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

тетради

  1. 5

Актуализация знаний

3 мин

Как научиться писать диктант без ошибок? Как человек учится?

Отвечают на вопросы, дополняют учителя

Фронтальная

формативное


  1. 6

Работа над ошибками


5 мин

Дает задание выписать слова, где были допущены ошибки, написать правильные варианты слов

Записывают в тетрадях слова с ошибками, тут же пишут правильный вариант

Групповая

формативное

листки

  1. 7


7 мин

Дает задание повторить правила правописания данных слов

Вспоминают правила правописания

групповая

Формативное оценивание

учебник

  1. 8


5 мин

Дает задание привести примеры по данным правилам

Работают в группах, приводят примеры

групповая

формативное

учебник

  1. 9

Страница: 326

10 мин

Дает задание ответить на вопросы по теме «Текст»

Отвечают на вопросы

групповая

формативное

учебник

  1. 9

Рефлексия

3 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональ-ная

Формативное, суммативное

стикеры

  1. 10

Домашнее задание: Повторить

2 мин

Повторить изученное в 4-ой четверти

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)



Выбранный для просмотра документ Рус.яз 24.05.2014.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 24.05.2014

Тема

Повторение изученного







Цель обучения

Повторить изученное в 11-ом классе

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить навыки самоанализа



Ожидаемые результаты обучения

Повторят изученный материал

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Сделают анализ пройденного материала



Этап

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

  1. 1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



  1. 2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

  1. 3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



  1. 5

Актуализация знаний

3 мин

Что мы проходили в 11-ом классе? Что из всего запомнилось больше всего?

Отвечают на вопросы, дополняют учителя

Фронтальная

формативное


  1. 6

Упражнение: 659


5 мин

Дает задание списать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, сделать синтаксический разбор

Записывают в тетрадях, обсуждают в группах, выходят выступать к доске

Групповая

формативное

учебник

  1. 7

Упражнение: 661

7 мин

Дает задание прочитать текст, озаглавить текст, определить тип

Читают в группах, готовят выступление и вопросы соперникам

групповая

Формативное оценивание

учебник

  1. 8

Упражнение: 678

5 мин

Дает задание прочитать стихотворение выразительно, найти односоставные предложения, определить вид

Работают в группах, читают выразительно, определяют виды односоставных предложений

групповая

формативное

учебник

  1. 9

Рефлексия

3 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональ-ная

Формативное, суммативное

стикеры

  1. 10

Домашнее задание: Повторить

2 мин

Повторить изученное в 11-ом классе

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая











«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)




Выбранный для просмотра документ Рус.яз 3.05.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 3.05.2014

Тема

Повествование







Цель обучения

Обучить определению текста-повествования

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Привить уважительность к разным профессиям



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять текст-повествование

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Уважительно относятся к разным профессиям



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


стикеры

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: Упражнение: 616

8 мин

Проверяет составленные на заданные темы тексты-описания, задает вопросы

Читают в группах составленные тексты, оценивают друг друга

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

2 мин

Какие профессии нам нравятся? Почему?

Рассказывают о разных профессиях

Фронтальная

формативное


6

Изучение нового материала


7 мин

Повествование – тип текста в виде рассказа в его временной последовательности. Композиция повествования.

Записывают в тетрадях правило, приводят примеры

Групповая

формативное

Доска, учебник

7

Закрепление: Упражнение:619

7 мин

Дает задание прочитать текст, определить основную мысль, выписать слова, определяющие тему текста

В группах выполняют упражнение, обсуждают. Выписывают сложные предложения.

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 621

8 мин

Дает задание прочитать текст, списать несколько предложений, вставляя пропущенные буквы

В группах выполняют упражнение, обсуждают, предложения пишут на доске

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

3 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 623

2 мин

Составить текст-описание на заданные темы

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая







«Проверено» ……………………… «______» ______ 2014 г.

(подпись)



Выбранный для просмотра документ Рус.яз 6.05.14.docx

библиотека
материалов

Краткосрочное планирование урока

Предмет: русский язык

Класс: 11

Дата: 6.05.2014

Тема

Рассуждение







Цель обучения

Обучить определению текста-рассуждения

Развить коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развить навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Научить рассуждать о своем призвании



Ожидаемые результаты обучения

Умеют определять текст-рассуждение

Развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в группах

Развиваются навыки оценивания, взаимооценивания и самооценивания

Рассуждают о своем призвании



Этап

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен-циация

Оценивание

Ресурсы, оборудова-ние, обстановка в классе.

1

Организационный момент

1-2 мин

Наблюдать готовность класса к уроку

Готовятся к уроку

Фронтальная



2

Деление на группы

2 мин

Контролирует равноуровневость и равномерность состава групп

Делятся на группы

Фронтальная


По половой принадлеж-ности

3

Психологический настрой

2 мин

Устанавливает благоприятный климат в классе

Говорят пожелания, улыбаются друг другу

групповая



4

Проверка домашнего задания: Упражнение: 623

8 мин

Проверяет правильность замены несовершенной формы глаголов совершенной

Читают предложения, отвечают на вопросы

Фронтальная, персональная

формативное оценивание

тетради

5

Актуализация знаний

3 мин

Что такое призвание? Можно ли стать лучшим в профессии, не любя ее?

Отвечают на вопросы, дополняют учителя

Фронтальная

формативное


6

Изучение нового материала


8 мин

Рассуждение – тип текста, который представляет собой изложение, объяснение и подтверждение какой-либо мысли.

Записывают в тетрадях правило, приводят примеры

Групповая

формативное

Доска, учебник

7

Закрепление: Упражнение:629

7 мин

Дает задание прочитать текст, выделить тезис, аргументы и вывод

В группах выполняют упражнение, обсуждают, отвечают на вопросы

групповая

Формативное оценивание

учебник

8

Упражнение: 635

8 мин

Дает задание записать предложения, распределив по содержанию

В группах обсуждают, записывают в тетрадях

групповая

формативное

учебник

9

Рефлексия

3 мин

Напишите мнения об уроке

Заполняют стикеры и сдают учителю

Персональная

Формативное, суммативное

стикеры

10

Домашнее задание: упражнение: 638

2 мин

Составить текст рекламы

Записывают в дневники

Фронтальная, групповая









«Тексерілді» ……………………… «______» ______ 2014 ж.

(қолы)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-234892
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>