Развитие грамматических навыков: Past Simple( Простое прошедшее время).Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Класс: 4

Ф.И.О. учителя: Хохлова Юлия Юрьевна

Тема урока: Развитие грамматических навыков: Past Simple( Простое прошедшее время).

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель урока: Развивать грамматические навыки устной и письменной речи.

Задачи урока:

1. Обучающая: активизировать знания об образований Past Simple, повторить две формы неправильных глаголов. 
2. Обучающая: активизировать знания по теме: «Семья»
3. Развивающая: развивать навыки устной и письменной речи
4. Развивать аналитико-синтезирующее мышление учащихся.
5. Воспитательная: формировать умение переноса теоретических знаний в практическую деятельность.

Технологии:

1.     Проблемного обучения.

2. Игрового обучения.
3. Информационно-коммуникативное.
4. Разноуровневого обучения.
5. Элементы технологии РКМЧП
6. Здоровьесберегающая технология.

Необходимое оборудование и материалы учителя: интерактивная доска, компьютер, СD  - диск, материалы учителя, УМК«Enjoy English»

Необходимое оборудование и материалы для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.

Место урока в образовательном процессе: Урок закрепления грамматического материала по теме.

План-конспект урока

Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников и возможные варианты ответов	Планируемые результаты, формирование УУД личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П), регулятивные (Р)
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня			предметные	личностные, метапредметные
Организационный момент 1мин.	Представьтесь, назовите дату и день недели. Что было задано на урок? Who is on duty today? What date is it today? What was your home task for today?	Представьтесь, назовите дату и день недели. Опишите погодные условия? Какие чувства вызывает у вас сегодняшняя погода? Как вы себя чувствуете? Who is on duty today? What date is it today? What was your home task for today? What is it the weather like today? How are you? What do you feel?	Учитель здоровается с учащимися, спрашивает как у них настроение, слушает раппорт дежурного.	Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, дежурный по классу отвечает какой сегодня день недели, число, месяц, какая погода за окном.	К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.Понимать речевое обращение другого человека. П. Отвечать на простые вопросы учителя. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	Л. Развивать адекватное представление о себе как личности и своих способностях, осознание  способов поддержания своей самооценки.
Фонетическая зарядка 2 мин.	Откройте учебники на странице 65. упр. 2 Слушаем запись, повторяем. Open your book at page 65. ex. 2 Приложение 1 Listen and read.  Thank you very much.	Откройте учебники на странице 65. упр. 2 Слушаем запись, повторяем. Обратите внимание на произношение звуков, слов. Open your book at page 65. ex. 2 Listen and read. Mind the pronunciation of the sounds and words. Thank you very much.	Учитель просит открыть учебники, найти задание, произносить правильно звуки и буквы за диктором на аудио записи.	Открывают учебники, находят задание, повторяют за диктором.	К. Слушать и понимать речь других. П. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.	Р. Принятие задачи (адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней).
Постановка цели и задач  урока 3 мин.	Посмотрите на доску и прочитайте. Look at the blackboard. Read the poem and translate. What this poem about? In what tense are these verbs? We laughed and smiled, We worked and played, We helped each other yesterday. The day was interesting to me. Because I was with my family. Приложение 2.	Посмотрите на доску и прочитайте. Как вы считаете, почему мы начали урок с этого стихотворения? О чем это стихотворение? Определите, в каком времени использованы глаголы в данном стихотворении? Как вы думаете, какая цель нашего урока? Что нам потребуется, чтоб закрепить знания о прошедшем времени? Look at the blackboard. Read the poem and translate. Why do we start the lesson from this poem? What this poem about? In what tense are these verbs? What our aim for today`s lesson? What should we do to revise you knowledge about Past Simple?	Организует технологию проблемного обучения. Ставит перед учащимися проблемную ситуацию, «вызов»  на постановку целей и задач урока.	Активизируют мыслительную деятельность, развивают мыслительные способности. Определяют цели и задачи урока.	К. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов. П. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.	Р. Целеполагание, постановка учебной задачи, обсуждение способов решения задач Л. Развивать смыслообразование: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. 10 мин.	Давайте, проверим ваше домашнее задание. Вам было необходимо написать, что делал каждый член вашей семьи вчера. Let`s check up your home task. You should complete the table «What members of your family did yesterday? » Приложение 3. Thank you very much.	Давайте, проверим ваше домашнее задание. Вам было необходимо написать, что делал каждый член вашей семьи вчера. Let`s check up your home task. You should write what members of your family did yesterday. You had to do it per sample. (p. 71 ex. 19) Thank you very much.	Учитель организует личностно – ориентированный подход в обучении. Создает условия для полноценного развития функций индивидуума: способность к выбору, способность рефлексии, ответственности, формирования образа «Я»	Ученики зачитывают составленные предложения, исправляют ошибки.	К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. Читать вслух и про себя задание, понимать прочитанное. П. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	Л.  адекватное определение задач саморазвития, решение которых необходимо для реализации требований роли «хороший ученик». Р. Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы
Самостоятельное творческое использование сформированных умений 10 мин.	Для следующего задания нам потребуется вспомнить вторую форму неправильных глаголов. Подойдите к интерактивной доске и соедините первую и вторую формы неправильных глаголов. To do next exercises we should revise your knowledge about irregular forms of the verbs. Come to Smartboard and match the verbs. Приложение 4. Open your book and do ex. 16 at p. 70 (form the Past Simple Tense) in written forms.	Для следующего задания нам потребуется вспомнить вторую форму неправильных глаголов. Подойдите к интерактивной доске и соедините первую и вторую формы неправильных глаголов. To do next exercises we should revise your knowledge about irregular forms of the verbs. Come to Smartboard and match the verbs. Приложение 4. Open your book and do ex. 16 at p. 70 (form the Past Simple Tense) in written forms.	Учитель организует использование сформированных умений, применение навыков на практике.  Реализует здоровьесберегающую технологию.	Ученики встают из-за парт, перемещаются по классу, выполняют задание у интерактивной доски по очереди, исправляют друг друга по необходимости. Выполняют задание из учебника.	К. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта интересов. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	Л. Стремление к достижению успеха в учебной деятельности, максимальная самостоятельность. Р. Принятие задачи (адекватность принятия задачи как цели, данной в определённых условиях, сохранение задачи и отношение к ней).
Физ. культ минутка. 2 мин.	Сделаем несколько физических упражнений. Встаем из – за парт смотрим видео и повторяем.  Let`s do some physical exercises, watch the video and follow it. https://www.youtube.com/watch?v=DfcGXWqcG8E&list=PL03JddKdZKsrE2J5OkEy2jh12lbzWoj2J&index=2		Реализует здоровьесберегающую технологию.	Делают физические упражнения, чтобы снять усталость.	К. Слушать и понимать речь других.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) 12 мин.	Мы продолжаем наш урок, и сегодня мы познакомимся с новыми словами по теме семья, это расширит наши знания по этой теме. We continue our lesson. I want you to write new words to the theme «Family». Write in your dictionary. Запишите в словарях: Son [ sʌn ] Daughter [ˈdɔːtə(r) ] Uncle [ ˈʌŋkl ] Aunt [ ɑːnt ] Запишите: Granddaughter [ ˈɡrændɔːtə(r) ], grandson [ ˈɡrænsʌn ], grandparents [ ˈɡræn.peə.rənt ] Come to the Smart board and do tasks. Приложение 5.	Мы продолжаем наш урок, и сегодня мы познакомимся с новыми словами по теме семья, это расширит наши знания по этой теме. We continue our lesson. I want you to write new words to the theme «Family». Write in your dictionary. Запишите в словарях: Son [s n] Daughter [ d t ] Uncle [nkl] Aunt [  ] Перед тем как записать еще 3 слова, попытайтесь догадаться об их значении: (try to know the definitions  of these words) Granddaughter, grandson grandparents Подойдите к интерактивной доске и выполните следующие задания: «Соотнеси  название и описание»,  «Кто это?» «Лови ошибку». Come to the Smart board and do tasks. Приложение 5.	Реализует творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. Применяет приемы и технологии РКМЧП.		К. Высказывать свою точку зрения на поступки, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций. П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. К. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. П. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 3 мин.	Запишите домашнее задание: стр. 83 упр. 8 Составь из слов предложения. Запиши их. Open your dairy and write down the home task. Page 83 ex. 8	Запишите домашнее задание: стр. 83 упр. 8. Составь из слов предложения. Запиши их. Составь 2 предложения с глаголами в Past Simple. Open your dairy and write down the home task. Page 83 ex. 8. if you want excellent mark you should also make 2 own sentences in Past Simple.	Учитель реализует разно уровневое обучение. Дает дом. задание с учетом уровня знаний, давая возможность выбрать ученику сделать д.з. базового уровня или повышенного. Мотивирует к практике нового способа действия.	Записывают домашнее задание, слушают пояснения учителя к выполнению задания.	К. Слушать и понимать речь других. П. Самостоятельно предполагать информацию, которая  будет нужна для изучения незнакомого материала,  отбирать необходимые  источники информации среди предложенных учителем.	Л.  Развивать стремление к  получению высоких оценок Р.  Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы
Рефлексия 2 мин.	Как вы можете оценить свою деятельность на уроке. Заполните таблицу самооценивания.  Вам понравился урок? Complete the table. Say Do you like it? Приложение 5. До свидания. Урок окончен. The lesson is over. Good bye.	Как вы можете оценить свою деятельность на уроке. Заполните таблицу самооценивания.  Вам понравился урок? Чего бы вам хотелось от следующего урока? Complete the table. Say Do you like it? What will you want to know next lesson? Приложение 5. До свидания. Урок окончен The lesson is over. Good bye. .	Учитель просит заполнить карты самооценивания, выставляет оценки.	Заполняют таблицы самооценивания, предлагают идеи для следующего урока.	К. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета и дискуссионной культуры. Понимать точку зрения другого. П. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.	Л. Развивать адекватное представление о себе как личности и своих способностях, осознание  способов поддержания своей самооценки.

Приложение 2.

We laughed and smiled,

We worked and played,

We helped each other yesterday.

The day was interesting to me.

Because I was with my family.

Приложение 5

	I can do it/ I know it	I can do/ know it with help (dictionary)	I cannot do it/ I don`t know it
Words: the members of family
Words: the words of doing something
Use the verb in Past Simple
Monologue about what did each members of family do yesterday?

I can make up monologue what did each members of family do yesterday? I think my mark is 5.

I can make up talk about what did each members of family do yesterday, but I need a help. . I think my mark is 4.

I cannot make up talk about monologue what did each members of family do yesterday? I need a help. . I think my mark is 3.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока. Урок с интерактивной доской.