РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОММУНИКАТИВНЫХ ИГР-ТАНЦЕВ

Белоус Ирина Владимировна

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

МДОУ «Д/с №12 «Дубок»

г. Южноуральск

Челябинской области

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОММУНИКАТИВНЫХ ИГР-ТАНЦЕВ

С древних времен танец является одной из важных форм воспитания человека. Особую роль в этом играют народно-бытовые танцы, в которых через разнообразные танцевальные движений отражаются эталоны поведения в обществе, трудовая деятельность, семейные отношения. В XX веке на основе народно-бытовых танцев возникли коммуникативные танцы.

Большинство педагогов-музыкантов высказывают мысли и идеи по поводу того, что простой, легкий, игровой танец вызывает у детей массу положительных эмоций, способствуя развитию не только музыкально-ритмических способностей, но коммуникативных навыков (А.Буренина, Н.Куприна, О.Бубнова, М.Картушина и др.). Такой танец имеет название «коммуникативный танец». Методика А.Бурениной «Коммуникативные танцы-игры для детей» является наиболее подходящей для развития коммуникативных навыков в музыкально-ритмической деятельности, поскольку предлагает детям несложные танцы-игры, стимулирующие выполнение музыкально-ритмических движений в процессе невербального контакта с партнером и на основе эмоционального подъема.

Начинать разучивание коммуникативных танцев-игр следует с тех, в которых появление нового партнера обусловливается танцевальными движениями (следующий партнер по кругу). Нужно дать возможность ребенку находить партнера визуально, демонстрировать дружелюбие и входить в контакт с ним. Таким образом, в коммуникативных танцах-играх у детей формируется умение по взгляду партнера понять его намерения. Контакт с партнером усиливается тактильно – через рукопожатие, хлопки как элемент открытости.

Некоторые дети испытывают трудности с визуальным поиском партнера, они избегают смотреть друг другу в глаза. Поэтому основные усилия должны быть направлены на формирование способности детей легко вступать в контакт.

Так же можно добавлять элементы индивидуального исполнения. Например, в танце ведущий с помощью атрибута – платочка – приглашает в центр круга ребенка для сольного импровизационного исполнения танцевальных движений. Разумеется, не каждый ребенок сможет выйти в круг и станцевать. Здесь очень важен индивидуальный подход к детям. Можно предложить застеснявшемуся ребенку разные варианты действий: потанцевать вместе со взрослым, с другим ребенком, не выходя в круг, вообще выйти за круг, как бы спрятавшись от детей. В данном случае задача педагога направлена на эмоциональную поддержку робких детей, с помощью других, более уверенных в себе детей.

Разучивая танцы, дети познают себя, сверстников, знакомятся с культурой различных стран и открывают для себя разнообразие национальных характеров и традиций. Тактильный контакт, осуществляемый в танце, способствует развитию доброжелательных отношений между детьми и, тем самым, нормализации социального микроклимата в детской группе.

Помимо развития музыкально-ритмических способностей, коммуникативные танцы-игры направлены на формирование коммуникативных и личностных универсальных учебных действий и их предпосылок. Таких, как:

1. развитие динамической стороны общения: легкости вступления в контакт, инициативности, готовности к общению;

2. развитие симпатии, сочувствия к партнеру, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения;

3. развитие позитивного самоощущения, что связано с состоянием раскрепощенности, уверенности в себе, ощущением собственного эмоционального благополучия, своей значимости в детском коллективе, сформированной положительной самооценки.

Ценность и польза коммуникативных танцев-игр в развитии детей очевидна. Поскольку разучивание не занимает много времени, их можно использовать в самых разнообразных формах работы с детьми − и на занятиях, и на праздниках, и в развлечениях, в качестве динамической паузы и в утренней гимнастике. Помимо этого, данный музыкальный материал является доступным, и в то же время привлекательным, вызывающим яркие положительные эмоции, его с успехом можно включать в коррекционную работу с детьми, имеющими особенности в развития. Дети становятся более общительные, легче вступают в контакт, учатся выражать свои эмоции и распознавать эмоции других детей, у них понижается тревожность, повышается уверенность в себе.

Краткое описание документа:

Обзорная консультация "РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ КОММУНИКАТИВНЫХ ИГР-ТАНЦЕВ" адресована музыкальным руководителям, педагогам-организаторам. Коммуникативные танцы-игры направлены на формирование коммуникативных и личностных универсальных учебных действий и их предпосылок. Ценность и польза коммуникативных танцев-игр в развитии детей очевидна: их можно использовать в самых разнообразных формах работы с детьми − и на занятиях, и на праздниках, и в развлечениях, в качестве динамической паузы и в утренней гимнастике.