Развитие профессионального самосознания и профессиональной идентичности педагогов-психологов.

Дёмина Ольга Николаевна

Педагог-психолог

МБОУ СОШ с.Первомайское

Развитие профессионального самосознания и профессиональной идентичности педагогов-психологов.

В статье представлен опыт организации по представлению и анализу деятельности как процесса осмысления профессионального опыта, выявления профессиональных затруднений и определения путей их устранения. Целью которого являлось создание условий для совершенствования профессионального мастерства, развития профессиональных компетенций педагогов-психологов района.

В современной психологии проблемы развития профессионального самосознания и профессиональной идентичности являются достаточно актуальными. Именно конструктивное протекание процесса позволяет педагогу достичь эффективности в той или иной деятельности, реализовать в ней свой потенциал.

Поэтому становится особенно значимой работа по развитию профессионального самосознания и идентичности педагога-психолога, поскольку профессиональная деятельность - это важнейшая сфера жизни любого взрослого человека.

Профессиональное самосознание практического психолога формируется в процессе профессиональной самоидентификации. Профессиональная самоидентификация - это процесс самоотождествления с другими представителями профессиональной среды (реальной или идеальной) на основе устоявшихся эмоциональных связей, обеспечивающих стабилизацию профессиональной деятельности и профессионального развития. Она представляет собой механизм «врастания» в профессию, результатом которого является формирование профессиональной идентичности - одной из составляющих Я-образа взрослого человека.

Формирование идентичности - непрекращающийся процесс, целью которого является достижение генеративности - осознания определенной жизненной продуктивности. Активная профессиональная деятельность представляет собой один из наиболее доступных путей к самореализации, которой, однако, может препятствовать множество объективных и субъективных факторов.

Становление профессиональной идентичности специалиста-психолога - особый процесс, во многом отличный от своих аналогов, связанных с другими сферами деятельности. Эта профессия предъявляет особые требования к личности специалиста, благодаря чему он приобретает такие личностные особенности, как интернальность, рефлексивность, способность к эмпатии. Хотя эти качествам традиционно присваиваются оценки со знаком «плюс», в реальности они могут выступать «фактором риска» психоэмоциональной дезадаптации. Соответственно, становление профессиональной идентичности психолога - очень уязвимый процесс.

В переходный период реформирования образования к педагогу-психологу предъявляются новые требования,  система образования определяет  основные пути развития его профессиональной компетентности:

• Работа в методических объединениях, творческих или  проблемных группах (районного и муниципального уровней).

• Инновационная деятельность.

• Участие в конкурсах профессионального мастерства, мастер-класса, форумах, фестивалях и т.п.

• Обобщение и распространение собственного опыта.

• Аттестация, повышение квалификации.

• Развитие профессиональной компетентности.

Одной из возможностей подведения итогов своей профессиональной деятельности является и участие в профессиональных конкурсах. Это позволяет провести анализ своей деятельности, подготовиться к очередной аттестации.

Цель конкурсов: создание условий для совершенствования профессионального мастерства, развития профессиональных компетенций педагогов-психологов района.

Задачи Конкурса:

1. формирование портфолио педагогов-психологов района, способствующего профессиональному росту, развитию компетенций самоанализа, обобщения направленному на изменение качества образования, активизации и стимулированию участия в конкурсах и представления опыта на разных уровнях и в разных формах;

2. отслеживание и оценивание динамики индивидуального развития и личностного роста педагогов в широком образовательном контексте;

3. Развитие профессионального самосознания и профессиональной идентичности;

4. поддержка творческой активности и самостоятельности ;

5. выявление наиболее результативных, активных и инициативных педагогов-психологов, их поддержка и стимулирование.

Работа по подготовке портфолио к конкурсу для многих специалистов была новой.