Развитие речи. Работа с текстом.

Урок 70.

Развитие речи.  Работа с текстом.

Цели: учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Планируемые результаты: учащиеся научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста; оценивать уместность использования слов в тексте; находить в словах изученные орфограммы. Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник и т.д, контролировать процесс и результаты своей деятельности.     

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме составлять простой план    

Ход урока

 1. Организационный момент

II.        Самоопределение к деятельности

1.         Подготовительная беседа

2.         Постановка целей урока

III.      Работа по теме урока

1.         Знакомство с текстом для изложения

Над наличником окна было гнездо ласточек. Однажды из гнезда выпал птенчик. Ласточки кружились над ним и звучно пищали.

Это увидел Петя. Он поднял птичку и посадил в гнездо. Ласточки весело защебетали.

(По Л. Толстому)

—        Прочитайте текст. Где находилось гнездо ласточек?

—        Что такое наличник?

(Учитель показывает детям иллюстрацию или фотографию наличника окна.)

—        Какая у птиц случилась беда?

—        Как Петя помог птицам?

2.         Анализ текста. (Анализ по вопросам и запись ключевых слов для построения ответов.)

—        Где было гнездо ласточек? (Над наличником окна.)

—        Что случилось однажды с птенчиком? (Выпал из гнезда.)

—        Как вели себя ласточки? (Кружились, пищали.)

—        Кто это увидел?

—        Что сделал мальчик? (Поднял птенчика, посадил в гнездо.)

—        Как теперь вели себя птицы? (Весело защебетали.)

—        Сколько частей в тексте?

—        Как вы это определили?

—        Прочитайте, какими выражениями описаны голоса ласточек. (Звучно пищали, весело защебетали).

—        Почему звуки птичьих голосов автор описывает по- раз ному? (В первый раз ласточки пищали, потому что птенец выпал из гнезда. Второй раз они радовались.)

3.         Орфографическая подготовка

—        Прочитайте текст по предложениям еще раз и объясните написание слов.

—        Какие орфограммы в словах мы еще не знаем?

—        Составим словарь для справок.

Слова для справок: наличник, однажды, звучно, защебетали.

4. Самостоятельная работа учащихся. (Проверка изложений. Оценка)

IV.      Рефлексия

—        Кто доволен своей работой?

—        В чем испытали трудность?

V.        Подведение итогов урока

—        Какую орфограмму закрепляли при написании изложения?

—        Чему еще учились на уроке?

Домашнее задание

Приготовить диктант для соседа: по два слова с пропущенными орфограммами (с мягким знаком, сочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ).