«Развитие сенсорных способностей у детей младшей группы через дидактические игры»

«Развитие сенсорных способностей у детей младшей группы через дидактические игры»

На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребёнка.


Основные задачи в сенсорном воспитании детейвторого-третьего года жизни: научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

Для решения данных задач использовать следующие принципы:

• принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию детей раннего возраста;

• принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;

• принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;

• принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики;

• принцип тесного взаимодействия семьи и дошкольного учреждения по гармоничному развитию, воспитанию и обучению детей раннего возраста.

Сенсорное воспитание детей раннего возрастапроисходит в разных видах деятельности:

1. Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;

2. Экспериментирование с материалами и веществами (вода, песок, тесто и др.);

3. Общение и совместные игры с взрослыми и сверстниками.

Основная особенность дидактических игр - обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, наличие готового содержания и правила дает возможность более планомерно использовать эти игры для развития сенсорных способностей у детей раннего возраста.

В работе с дидактическими играми на сенсорное восприятие используют разнообразные методы и приемы, такие как,создание проблемной ситуации: внесение игрушки, экспериментирование, использование разных видов оценок (приз, сюрпризный момент, словесная положительная оценка и др.,активизирующего общения: совместный поиск правильного ответа на вопрос, использование личного опыта ребенка, взаимопомощь друг другу, обращение к детям с вопросом, пояснением, рассказом.

Дидактическимиграм предъявляют следующие требования: яркость, эстетичность, многофункциональность. Особый акцент делают на подбор игрушек, организацию развивающей среды, сферу общения.

Для развития тактильного восприятия ребенка использую игры с разнообразными природными материалами и предметами, отличающимися структурой поверхности. Например, такие игры, как «Сюрприз», «Озорные ладошки». Целью этих игр является обогатить сенсорные ощущения детей, ознакомить с формой и цветом, развивать мелкую моторику.

Для развития зрительного восприятия предлагаю детям такие игры как: «Разноцветные бусы», «Посади бабочку на цветок», «Собери букет», «Подбери чашку к блюдцам», «Спрячь мышку», и т. п. Играя в эти игры, дети учатся группировать, соотносить предметы по цвету. Особое внимание для развития зрительного восприятия обращаю на эстетическую сторону дидактического материала.

Для восприятия формы использую такие игры как: «Какой это формы», «Волшебный мешочек», «Подбери фигуру», «Узнай фигуру» и т. п. В этих играх дети учатся различать, группировать предметы по форме, вставлять предметы данной формы в соответствующие для них отверстия.

Для восприятия величины подбираю такие игры как: «Большие и маленькие», «Какой мяч больше?», «Угости зайчика», «Поручения» и т. п. Эти игры учат детей различать, чередовать, группировать предметы по величине.

Для слухового восприятия использую в образовательной деятельности с детьми такие игры как: «Найди конфетки по звучанию», «Что звучит?»,
Для развития мелкой моторики использую игровые дидактические материалы: предметы-вкладыши, стержни для нанизывания колец, коробочки для проталкивания фигур разной формы, шнуровки, дидактические игрушки, изготовленные своими руками,включающие различные виды застежек: пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии и т. д.

В заключение, следует отметить, что постепенно, в результате образовательной работы с использованием дидактических игр у детей накапливается сенсорный опыт в разных областях, который становится основой развития всех способностей.