Инфоурок Другое Научные работыРАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

Скачать материал

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ




Проблема развития способностей не нова для педагогики, но до сих пор актуальна. Не секрет, что школу и родителей всегда волнует вопрос о развитии способностей учащихся.

Общество всегда заинтересовано в том, чтобы человек начал трудиться именно там, где он может принести максимальную пользу. А школа как раз должна помочь ученикам найти свое место в жизни.

Главная задача начальной школы- обеспечить развитие личности ребенка. И источником полноценного развития ребенка выступают 2 вида деятельности.

1. УЧЕБНАЯ, которая направлена на овладение ребенком знаниями и умениями, необходимыми для жизни в обществе ;

2. ТВОРЧЕСКАЯ, с помощью которой в процессе развития самостоятельно реализует свои возможности. Она способствует проявлению у ребенка самостоятельности, самореализации, воплощению его собственных идей, которые направлены на создание нового.

В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности ребенка. Поэтому, если в процессе учебной деятельности формируется общее умение учиться, то в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации.

Развитием творческих способностей детей нужно начинать заниматься еще в дошкольном возрасте. И если с ребенком изначально не занимались, то в последствии трудно найти подход и заинтересовать ученика.

Потребность в творчестве, заложенная в самой природе человека, обычно реализуется в течение жизни далеко не полностью. Ребенок, как и взрослый человек, стремится выразить свое «я». Часто взрослые полагают, что каждый ребенок рождается с творческими способностями, и если ему не мешать, то рано или поздно они обязательно проявятся. Но оказывается такого невмешательства мало, не все дети могут открыть дорогу к созиданию. И не все могут долго сохранить творческие способности. Именно в школьные годы , как утверждают ученые, наступает критический момент детских творческих способностей. И следовательно именно в этот момент как никогда нужна помощь педагога, чтобы преодолеть этот кризис, обрести, а не потерять возможность для самореализации.

И важным приемом ТВОРЧЕСКОЙ деятельности является чувство удивления, новизны, а также готовность принять нестандартные решения.

Вот такими приемами пользуюсь в своей работе, чтобы активизировать и развивать творческое воображение:

-Даю 3 слова: красный-круглый-кислый.

Как правило, дети называют сначала – калина, красная смородина, рябина; затем- красный соленый помидор;

-Почему не назвали МЯЧ?

-Он же не может быть кислым?

-Полейте его соком лимона… И тогда детей «закрутила» фантазия: незрелое яблоко выкрашенное в красный цвет, воздушный шарик облитый соком красной смородины и т.д.

Такие задания учат детей не бояться фантазировать, помогают смотреть на обыкновенные вещи под новым , непривычным углом зрения. Если это не возможно на уроке, то «минуты фантазии» во внеурочное время всегда можно найти, даже на прогулке.

- Закончи предложение: Котенок с каждым днем…

-Составь предложение: Зима, снег, пушистый…

-Составление новых слов из данного слова…

-Кто больше подберет рифм к слову

Косы- росы, кокосы, альбатросы….

Ручка- тучка, кучка, самоучка…

Дети постепенно начинают чувствовать ритм стиха, а это основа для стихосложения:

-Продолжи чистоговорку : Жа-жа-жа

Есть иголки у…(ежа) и т.д.

-Найди слово, которое не рифмуется: бочка - точка-луна-ручка

Одуванчик - сарафанчик-кость-карманчик и т.д.

Это не у всех получается, и это естественно, но когда получается, сам ребенок иногда удивляется получившемуся.

Изучив права ребенка, я предложила несколько номинаций: рисунок, рассказ, стихотворение, поделка из пластилина. Дети должны были раскрыть в своей работе право, которое им больше по душе. Рисунки получились очень выразительными: право на жизнь, на рождение, на учебу, на труд, право на развитие ( кружок «умелые руки») на отдых и т.д. А Эля А. сочинила такое стихотворение: У меня свои права

Получила их с рожденья:

Право жить, еще учиться,

Отдыхать и веселиться.

Маму с папою любить

И для них послушной быть.

Эти работы мы отослали на конкурс по правам ребенка и они были удостоены первых мест в нашей возрастной категории. Далее они были отправлены на областной конкурс.

Максим А.: Вот и солнышко проснулось,

На привет мой улыбнулось.

Вышло из-за тучки

И обогрело лучиком.

Егор М.: Весна идет. Ура! Ура!

Весна пришла и рада детвора!

Я не ставлю цель научить писать стихи. Этому научить невозможно. Но сам процесс стихосложения - это начальный этап в развитии творческих способностей детей. Для каждого нахожу слово – поддержку, чтобы не обидеть и никак не унизить ребенка.

Знакомясь с загадками, предложила детям самим придумать загадку. И это творчество до сих пор продолжается. Им очень хочется, чтобы я их загадку загадала детям, и обязательно записала в творческую тетрадочку первоклассников.( я веду ее 3 года)

1.Если белье повесить без них,

Сразу белье упадет вниз…(прищепка)

2. Друг, но не человек. (собака)

3. Мы ведь дружная семья-это раз,

Убирать мы любим класс-это два,

На пятерки мы напишем – это три,

Кто же мы? (ученики)

4. Над рекой цветной мост повис. (радуга)

5.Собираю домик я

Из чего же это я?

Из чего? Из чего?

Вы скажите, из чего? (из кубиков) и др.

Мы пробовали силы и в написании сочинений о маме. Предложила признаться в любви к самому дорогому человеку. Сочинения получились очень искренние.

При подготовке к утренникам, развивается театральное творчество детей. Они по-другому раскрываются в своей роли. Роль помогает увереннее чувствовать себя в общении со сверстниками. Дети любят праздники за радость, которую они дарят. Принимая участие в подготовке праздника, дети реализуют свои скрытые возможности.

На занятиях по развитию речи придумывали с детьми рассказы и сказки по заданному началу - каждый добавлял по 1 предложению и направлял сюжет по своему руслу, давая новый ход мысли и фантазии.

На занятиях по ручному труду развитие творческих способностей идет в разных направлениях:

-Конструктор-механик : дети самостоятельно собирают недостающие детали поделки ( ручку, кузов, спинку стула, и т. д.) При сборке человечка детям необходимо было придать движение рукам и ногам: «бежит», «идет», «делает зарядку» и проч.

-Конструктор - большие формы- сборка «машина», «корабль», «мотоцикл», «мост», «дома» и др.

-Развитие моторики пальцев рук и фантазии на занятии «Путешествие с пуговкой» (дети выкладывают «рисунок из пуговиц» по заданной теме) «Эта чудесная снежинка», «Цветок в подарок», «путешествие на паруснике» и т.д.

-Аппликация - один из распространенных и привычных видов работ в начальной школе. Она способствует развитию художественного видения природы, чувства формы, соотношения частей и целого. При работе над аппликацией у учащихся развиваются такие психические процессы, как внимание, мышление, воображение.

-Работа с природным материалом - кладовая для развития фантазии , творчества, воображения. Создание поделок из природного материала дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Пусть поделки не очень совершенны, но они принесут много радости и творческого удовлетворения . Воображение -самый главный помощник в творчестве. Развитие этой способности обогащает человека независимо от возраста.

-Работа по шитью, вышиванию привлекает ребят своими результатами .Сколько радости они получают от сделанной своими руками салфетки, прихватки и проч. Не меньше удовольствия получают дети от сделанного своими руками подарка для родителей. Особую значимость в работе придает то, что изделия выполненные из отходов – упаковок, бутылок, банок- служат в быту. А это является прекрасным еще воспитательным моментом.


Мир детства - прекрасная планета, жители которой много знают, много понимают, но у них мало жизненного опыта. И приобретают этот опыт они в своей деятельности, проходят школу жизни, познают окружающий мир, учатся человеческим отношениям.

Работая над развитием творческих способностей учащихся, должны помнить, надо быть терпеливым и не ждать « быстрых» результатов, они обязательно будут, не надо торопить события. Необходимо помнить о доброжелательности. Оценивание детских работ - дело очень деликатное. Каждый ребенок имеет право на творческое самовыражение, и нельзя детей делить на «талантливых» и «остальных».



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 000 648 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.02.2016 611
    • DOCX 42 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дремина Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дремина Наталья Николаевна
    Дремина Наталья Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10792
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой