Развитие творческого и логического мышления на уроках русского языка и литературы.(Из опыта работы)

Развитие творческого и логического мышления на уроках русского языка и литературы.(Из опыта работы)

Не все ранее используемые методы, приемы работы можно забыть, считая устаревшими. Поэтому, думается, такие виды работ. как составление алгоритмов, обучающих таблиц, составление тестовых заданий (по всем разделам русского языка), использование перфокарты (проверка знания орфограмм) можно использовать на уроках русского языка, тем самым учениками навык в работе с тестами как современным видом проверки знаний на выпускных экзаменах, развивается логическое мышление.

Творческое мышление развивается, например, таким видом работы, как подача нового материала на тему. Так, берется тема "Сказки". Следует вступительное слово учителя о сказках. Затем словарная работа на эту тему: ученики предлагают имена героев сказок, названия предметов, устойчивые словосочетания (зачины, концовки); сказанное ребятами дополняется учителем (здесь уже берётся направление на тему урока, причём любую: морфология, орфография и т. д.); всё записывается с комментированием орфограмм.

Следующий этап: учитель выбирает 2-3 слова, акцентируя на них внимание и просит проследить закономерность (например, чередование гласной в корне или гласная в суффиксе действительного причастия н.вр. и т. д.), совместно делается вывод.

Третий этап: составляются словосочетания, предложения, сочинение-миниатюра (как итог) с использованием правила. Можно зачитать готовый текст о сказках и поработать над ним устно по вопросам(развитие речи). Удачным будет и выполнение творческой работы: записать свои размышления в четырёх-пяти предложениях.

Можно предложить небольшой проверочный диктант  с грамматическим заданием. Построение уроков варьируется.

Очень интересный вид работы - "собирание" предложений, где удачно повторяются и проверяются синтаксические, пунктуационные и орфографические навыки.

Например:

Задание: собрать рассыпанное предложение. Записать, расставив знаки препинания.

На доске запись: Первые астрономы

                             так как фотографии ещё не было

                             Галилей, Гершель и многие другие что они видели в телескоп

                             должны были зарисовывать всё

Или: составить предложение, выполнив следующие задания:

1) Из предложения

Неискушенному человеку в книжном мире нужен проводник.

взять существительное, которое является дополнением, поставить его в форму Пр.п. с предлогом в; согласовать данное существительное с указательным местоимением из предложения

Это занятие не приносило ему радости

(в этом человеке)

2) добавить сказуемое предложения

Здание удивляло своей архитектурой (удивляло)

3) добавить подлежащее предложения

Всё было залито водой (всё)

Продолжить это предложение однородными членами к обобщающему слову

В этом человеке удивляло всё:...

Логическое мышление развивается, как уже было сказано, при составлении схем, таблиц, алгоритмов. Лучше всего, на мой взгляд, такие задания выполнять при объяснении нового материала или после того, как вся тема пройдена (при подведении итогов). На обобщающих уроках вместе с ребятами можно создать блок по теме. Предлагается поработать дома, а потом в классе на уроке проверить, выбрать наиболее удачные варианты и вывести нечто общее; можно не обобщать (единую не создавать), тогда каждый будет считать себя первооткрывателем.

На уроках литературы главное - умение читать. Научиться читать художественное произведение помогают ученикам литературные задачи:

- обыгрывание слова, "собирание текста";

- прочитать текст и дать варианты ответов, предоставив учащимся возможность выбрать, на их взгляд, наиболее удачный и обосновать выбор;

- прочитать начало текста, сохраняя особенности жанра, стиля и идеи, которая здесь прослеживается.

- Интересен вид работы такой: творческая группа разрабатывает какую-то тему по прочитанному произведению, в помощь даётся доп. литература. Предлагаются индивидуальные сообщения (темы для индивидуальных сообщений).

_ Составление обобщающей таблицы по тексту.

Например, образы помещиков из "Мертвых душ" Н.В.Гоголя раскрываются через описание поместья, хозяйства крестьян, внешний облик помещика, цитаты обращений помещиков к Чичикову, чем заканчивается сделка - делаются обобщающие выводы, заполняется таблица.

И ещё: на уроках литературы мы много учим наизусть. Не назовешь устаревшей технологией. И память развивает, и заставляет вдумываться больше в текст, отсюда - расширение кругозора, повышение уровня эрудиции.

Выполнение творческих заданий: составление карт-схем; устное рисование; самостоятельно сформулированные вопросы, кроссворды; авторские работы: сказки, рассказы, стихи.

Не последнюю роль играют и презентации ребят как на уроках русского языка, так и на уроках литературы.