Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Развитие умений монологической речи на основе профессионально-ориентированного иноязычного текста.

Развитие умений монологической речи на основе профессионально-ориентированного иноязычного текста.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Развитие умений монологической речи

на основе профессионально-ориентированного иноязычного текста.


Современному обществу нужны специалисты, которые могли бы в сфере своей специальности общаться с зарубежными коллегами, делиться и обмениваться профессиональным опытом.

В связи с этим возрастает роль монологической речи, которая дает возможность каждому обучающемуся отстаивать свою собственную точку зрения, свое мнение и взгляды.

Цель нашей работы – разработать поэтапную методику обучения профессионально-направленной монологической речи на основе текстов по специальности.

Обучение профессионально-направленному говорению проводится на базе специально подобранного материала (текстов по специальности), который отвечает определенным требованиям. Тексты должны быть информативными, интересными, содержать проблемный материал, элемент новизны и иметь связь с жизнью. Языковое наполнение текстов предусматривает их построение на знакомом грамматическом материале, содержании в них определенного процента лексического материала по специальности. Тексты должны освещать профессиональные вопросы, описывать ситуации, требующие от будущего специалиста решения проблемы, высказывания собственного мнения, поиска новой информации.

В процессе формирования профессионально-направленных монологических умений можно выделить такие группы умений, как:

  • умение смысловой языковой предикции и антиципации

  • репродуктивные умения

  • умения делать резюме и аннотацию

  • умение интерпретировать полученную информацию в самостоятельном высказывании

Следовательно, упражнения, направленные на формирование монологической речи, должны соответствовать определенному этапу работы с текстом и носить предтекстовый, текстовый и послетекстовый характер.

Примеры упражнений предтекстового этапа:

  • Вы будете читать текст о … - Выберите слова и фразы, которые могут встретиться в нем.

  • Скажите, какова главная идея текста.

  • Прочитайте заголовок текста и попытайтесь догадаться о его содержании.

  • Посмотрите на ключевые слова из текста. Догадайтесь, о чем этот текст

Примеры упражнений текстового этапа:

  • Прочитайте предложение, в котором сформулирована тема.

  • Соотнесите части предложений и воспроизведите высказывание.

  • Прочитайте утверждения и подтвердите/опровергните их, используя материал текста.

  • Разбейте текст на смысловые части и озаглавьте их.

  • Выберите ключевые слова для передачи их основного содержания.

Примеры упражнений послетекстового этапа:

  • Расположите пункты предложенного плана в соответствии с логикой изложения материала в тексте.

  • Выпишите из текста предложения, которые передают основное содержание текста.

  • Составьте предложения из слов и воспроизведите их.

  • Составьте предложения из разрозненных слов и воспроизведите их. Расположите предложения из текста в нужной последовательности.

  • Передайте основное содержание текста, используя 6 - 7 предложений

  • Составьте краткое сообщение, используя предложенные слова и выражения.

  • Перескажите изложенную в тексте информацию, добавляя известную вам ранее.

  • Выразите свое отношение к проблеме, затронутой в тексте.

  • Используя текст и дополнительные материалы, подготовьте сообщение по теме.

Данная методика успешно апробирована и применяется при обучении английскому языку студентов 3,4 курсов фармацевтического отделения. Мы считаем, что целенаправленная работа по формированию профессионально-направленных монологических умений приводит к снятию трудностей у обучающихся в актуализации собственных монологических высказываний на иностранном языке с учетом выбранной специальности.




Список литературы

1. Вайсбурд М.Л. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 2001- с.278.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ, 2004-с.172-173.

3. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1998-с.216-228.

4. Скалкин В.Л. Английский язык для общения. - М.: Просвещение,2001-с.57-61.

5. Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2002-с.124-127.


Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров14
Номер материала ДБ-288809
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх