Развитие умений монологической речи на основе профессионально-ориентированного иноязычного текста.

Развитие умений монологической речи

на основе профессионально-ориентированного иноязычного текста.

Современному обществу нужны специалисты, которые могли бы в сфере своей специальности общаться с зарубежными коллегами, делиться и обмениваться профессиональным опытом.

В связи с этим возрастает роль монологической речи, которая дает возможность каждому обучающемуся отстаивать свою собственную точку зрения, свое мнение  и взгляды.

Цель нашей работы – разработать поэтапную методику обучения профессионально-направленной монологической речи на основе текстов по специальности.

Обучение профессионально-направленному говорению проводится на базе специально подобранного материала (текстов по специальности), который отвечает определенным требованиям. Тексты должны быть информативными, интересными, содержать проблемный материал, элемент новизны и иметь связь с жизнью. Языковое наполнение текстов предусматривает их построение на знакомом грамматическом материале, содержании в них определенного процента лексического материала по специальности. Тексты должны освещать профессиональные вопросы, описывать ситуации, требующие от будущего специалиста решения проблемы, высказывания собственного мнения, поиска новой информации.

В процессе формирования профессионально-направленных         монологических умений можно выделить такие группы умений, как:

−  умение смысловой языковой предикции и антиципации

−  репродуктивные умения

−  умения делать резюме и аннотацию

−  умение интерпретировать полученную информацию в самостоятельном высказывании

Следовательно, упражнения, направленные на формирование монологической речи, должны соответствовать определенному этапу работы с текстом и носить предтекстовый, текстовый и послетекстовый характер.

Примеры упражнений предтекстового этапа:

ü Вы будете читать текст о … - Выберите слова и фразы, которые могут встретиться в нем.

ü Скажите, какова главная идея текста.

ü Прочитайте заголовок текста и попытайтесь догадаться о его содержании.

ü Посмотрите на ключевые слова из текста. Догадайтесь, о чем этот текст

Примеры упражнений текстового этапа:

ü Прочитайте предложение, в котором сформулирована тема.

ü Соотнесите части предложений и воспроизведите высказывание.

ü Прочитайте утверждения и подтвердите/опровергните их, используя материал текста.

ü Разбейте текст на смысловые части и озаглавьте их.

ü Выберите ключевые слова для передачи их основного содержания.

Примеры упражнений послетекстового этапа:

ü Расположите пункты  предложенного плана в соответствии с логикой изложения материала в тексте.

ü Выпишите из текста предложения, которые передают основное содержание текста.

ü Составьте предложения из  слов и воспроизведите их.

ü Составьте предложения из разрозненных слов и воспроизведите их. Расположите предложения из текста в нужной последовательности.

ü Передайте основное содержание текста, используя 6 - 7 предложений

ü Составьте краткое сообщение, используя предложенные слова и выражения.

ü Перескажите изложенную в тексте информацию, добавляя известную вам ранее.

ü Выразите свое отношение к проблеме, затронутой в тексте.

ü Используя текст и дополнительные материалы, подготовьте сообщение по теме.

Данная методика успешно апробирована и применяется при обучении английскому языку студентов 3,4 курсов фармацевтического отделения. Мы считаем, что целенаправленная работа по формированию профессионально-направленных монологических умений приводит к снятию трудностей у обучающихся в актуализации собственных монологических высказываний на иностранном языке с учетом выбранной специальности.

Список литературы

1. Вайсбурд М.Л. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 2001- с.278.

2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М.: АРКТИ, 2004-с.172-173.

3. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1998-с.216-228.

4. Скалкин В.Л. Английский язык для общения. - М.: Просвещение,2001-с.57-61.

5. Скалкин В.Л. Обучение монологическому высказыванию: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2002-с.124-127.