Развитие восприятия формы и цвета у детей с ОВЗ (опыт работы)

• 1 слайд

  
  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
  
  ОПЫТ РАБОТЫ
  
  учителя-дефектолога
  МБДОУ детский сад № 43 , Свердлова,4
  
  Зверевой Ларисы Александровны
  

• 2 слайд

  
  
  ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
  Тема: РАЗВИТИе ВОСПРИЯТИЯ
  ЦВЕТА И ФОРМЫ ПРЕДМЕТОВ
  У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖСКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
  посредством
  Информационно-коммуникативных ТЕХНОЛОГИЙ
  

• 3 слайд

  Теоретическая часть
  Восприятие – это отражение человеком предмета или явления в целом при непосредственном воздействии его на органы чувств.
  Восприятие — ведущий познавательный процесс дошкольного возраста
  Выделение формы, цвета - обязательный этап чувственного познания мира. При знакомстве с этими свойствами расширяется поле восприятия - основа развития интеллекта.
  

• 4 слайд

  Одним из возможных путей решения проблемы развития восприятия у детей с задержкой психического развития можно считать включение в общую систему коррекционной работы информационно-коммуникативных технологий.
  Компьютерные развивающие и обучающие игры. Играя, ребенок учится планировать, выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает думать прежде, чем делать.
  Мультимедийные презентации позволяют сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом.
  Компьютерная программа Paint помогает развивать восприятие , дети
  учатся анализировать и моделировать.
  Сеть Интернет. Онлайн игры. Использование Интернет-ресурсов
  позволяет сделать образовательный процесс для старших дошкольников
  информационно емким и зрелищным.
  Роль компьютерных технологий
  

• 5 слайд

  С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание - фундамент общего умственного развития ребенка. Все другие формы познания строятся на основе образов  восприятия, являются результатом их переработки.
  Значительная часть трудностей, возникающая перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Развитие восприятия у детей с задержкой психического развития имеет свои особенности:
  низкий уровень аналитического восприятия;
  затруднение в обследовании предметов, выделении нужных свойств, а главное - в обозначении этих свойств словом;
  несформированность сенсорных эталонов.
  Информационно-коммуникативные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения , поэтому их можно считать одним из возможных путей решения проблемы развития восприятия у детей с задержкой психического развития.
  
  Актуальность
  

• 6 слайд

  Цель: Развитие и коррекция восприятия у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, последовательное закрепление основных сенсорных эталонов цвета и формы, посредством информационно - коммуникативных технологий
  Задачи:
  Определить наиболее рациональные информационно-коммуникативные технологии по развитию восприятия цвета и формы и величины у детей с ЗПР;
  Создать условия для развития и коррекции восприятия;
  Разработать перспективный план работы по развитию восприятия цвета и формы посредством компьютерных технологий;
  Обогатить развивающую среду кабинета;
  Подобрать и приобрести мультимедийные презентации, развивающие компьютерные игры по формированию у детей представлений о цвете, форме.
  
  
  

• 7 слайд

  Принципы
  Принцип доступности и индивидуальности.
  Подбираемые компьютерные технологии должны быть понятны и доступны каждому ребенку. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и первоначальный сенсорный опыт.
  Принцип последовательности и систематичности.
  Совместная деятельность осуществляется согласно планированию, с обязательным закреплением в индивидуальной и самостоятельной деятельности.
  Принцип связи с жизненным опытом.
  Существенным фактором в работе с детьми с ЗПР является взаимосвязь обучения с закреплением знаний и умений в повседневной жизни.
  Принцип повторности.
  Учитывая особенности развития восприятия у детей с ЗПР, для прочного усвоения программных требований необходима неоднократная повторность одних и тех же занятий.
  Принцип наглядности.
  Компьютерные развивающие игры, презентации являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, вызывают у ребенка живой интерес, что способствует хорошей результативности.
  
  

• 8 слайд

  Методы и приемы
  Словесный метод – один из наиболее эффективных методов. Объяснения, пояснения, вопросы, словесные инструкции служат лучшему понимания задачи, цели игры.
  Наглядно-действенный метод обучения.
  Компьютерные развивающие игры, презентации являются дополнительным, рациональным и удобным источником наглядности, тем самым ускоряет процесс достижения положительных результатов в работе.
  Основным методом является практический метод.
  После общего показа и объяснения, предлагается ребенку выполнять сначала под непосредственным руководством этапы игры, оказывается по мере необходимости помощь, даются единичные указания. Затем ребенок начинает действовать самостоятельно.
  Тактильно-чувственный метод.
  В процессе обучения работе за компьютером педагог помогает ребенку манипулировать «мышкой» (рука в руку), затем ребенок повторяет движения педагога.
  Компьютерные развивающие игры создают положительный эмоциональный настрой, мотивируют и ребёнка и педагога.
  
  
  

• 9 слайд

  Развивающая среда
  

• 10 слайд

  Игры для развития восприятия цвета и формы у детей
  Игры на развитие восприятия цвета предметов
  Игры на развитие восприятия формы предметов
  Игры на группировку по основным признакам
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Этапы работы
  III этап - классификация по основным признакам
  I этап - сличение цвета или формы
  II этап - называние цвета или формы»
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Вывод
  В дошкольном возрасте происходят значительные сдвиги в развитии восприятия. Недостатки в развитии восприятия у ребёнка дошкольного возраста трудно, а иногда и невозможно компенсировать в более позднем возрасте, особенно у детей с ЗПР. Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет оптимизировать коррекционно-педагогический процесс, индивидуализировать обучение детей и значительно повысить эффективность усвоения сенсорных эталонов, развития восприятия в целом.