Рбочая программа по русскому языку 7 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Новомеловатская средняя общеобразовательная школа

«Рассмотрено»             Руководитель МО             учителей  гуманитарного цикла                    .____________ Т.Ф. Коновалова             Протокол  от «25» августа 2016 года             № 1

«Согласовано» Заместитель  директора щколы по УВР МКОУ Новомеловатская СОШ _____________ О.А. Стрельцова  «28 » августа 2016 года

«Утверждаю»                                     Директор МКОУ                            Новомеловатская СОШ                             ____________ А.Н.Протасов                             Приказ от  «29» августа 2016 года                             № 136

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
по русскому языку

 7 класс

учитель первой квалификационной  категории

 Стрельцова Ольга Алексеевна

140 часов за год

4 часа в неделю

2016 -2017 учебный год

с. Новомеловатка

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- приказом Министерства образования Российской федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями);

- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

- приказом Департамента образования, науки и молодежной политики  Воронежской области от 30 августа 2013г. № 840 «О внесении изменений  в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области  от 27 июля  2012 г. № 760» 

- Основной образовательной программой МКОУ Новомеловатская СОШ

- Учебным планом МКОУ  Новомеловатская СОШ  Калачеевского района Воронежской области на 2016-2017 учебный год

 На основе примерной Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой (М.: Просвещение, 2014 год), утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Количество часов по программе – 170

Количество часов по учебному плану школы – 140

В связи с уменьшением количества часов дублируемые уроки сокращены, меньше часов отводится на уроки развития речи

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

2. Основными целями обучения в организации учебного процесса в 7 классе будут:

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку; сознательное отношение к языку как к явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи.

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

 освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

Данные цели обуславливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

3. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 7 класса.

Учащиеся должны:

       Знать/понимать определение основных изученных в 7 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

       Уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

Аудирование:

- адекватно понимать основное содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассников;

Чтение:

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию;

- составлять тезисный план исходного текста;

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- проводить маркировку текста (подчёркивать основную информацию. Выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части;

- прогнозировать содержание текста по данному началу, с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

- правильно расставлять логические ударения, паузы;

- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

Говорение:

-  сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведённого языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учётом речевой ситуации.

Письмо:

- сохранять при письменном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста и при редактировании текста;

 Текст:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

-  анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-  по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и формы;

-  объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнёзда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологических оборотов во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слов в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложений;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

- устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

- самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

4. Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения предмету:

Для учащихся:

 1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский -  М. Просвещение,  2013.

2.  Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста, М., ТЦ Сфера,  2008

 3. Малюшкин А.Б. Тестовые задания по русскому языку. М., ТЦ Сфера, 2010

 4. Текучева И.В. Тесты по русскому языку, М., Экзамен , 2009

 5.   Ожегов С. И.  Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз.,  2003

 6. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз.,  2006

 7. Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь.

Для учителя:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 2008

2. Богданова Г.А.  Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы, М.: Просвещение, 2009.

3. Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс, М.: Просвещение, 2008

4 Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку;

5  Программы общеобразовательных  учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.;

6. Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение, 2013.

5. Содержание программы

VII КЛАСС (140 ч)

Введение. Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

                ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (9 ч + 2 ч)

Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Диалектная фразеология, её использование в устной речи и фольклоре.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор.  

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие  (29 ч + 6 ч)

1.Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом.

3.  Описание внешности человека: структура текста, языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

4. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие  (7 ч + 2 ч)

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

Наречие  (19 ч + 2ч)

1.  Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и –е,  не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

2.           Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

3.           Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием   действий.

Категория состояния  (2 ч + 2 ч)

1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог  (7 ч + 1 ч)

1.  Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги.   Простые   и   составные   предлоги.   Текстообразующая   роль  предлогов. Р.к.Смешение в говорах Кубани предлогов в — на, с — из, до — к, в — у, из-за — через и др.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз  (13ч. + 1ч.)

1. Союз   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль союзов  в  предложении.   Простые   и   составные  союзы.   Союзы   сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные,   разделительные   и   противительные.   Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.

Частица  (20 ч + 1 ч)

1.  Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3. Рассказ по данному сюжету.

Междометие.  (2 ч)

1  Междометие как часть речи.  Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные  слова  и  их отличие от  междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

2. Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(12 ч + 3 ч)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы . Лексика. Фразеология.

Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.

Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

6. Тематическое планирование

№п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Рабочая программа
1	Русский язык как развивающееся явление	1
2	Повторение изученного в 5-6 классах	9+2 р/р
3	Морфология. Орфография. Культура речи.	69
3.1.	Причастие	29+6 р/р
3.2.	Деепричастие	7+2 р/р
3.3.	Наречие	19+2 р/р
3.4.	Категория состояния	2+2 р/р
4	Служебные части речи. Культура речи	43
4.1.	Предлог	7+1р/р
4.2.	Союз	13+1р/р
4.3.	Частица	20+1р/р
5	Междометие.	2
6	Повторение и систематизация изученного в 7 классе	12+3 р/р
ИТОГО:		140

Изменение в количестве часов по разделам

Название раздела	Количество часов по программе	Количество часов по календарно-тематическому планированию
Введение	1 час	1 час
Повторение пройденного в 5-6 классах	12+2Р=14	9+2 р/р
Причастие	25+6Р=31	29+6 р/р
Деепричастие	10+2Р=12	7+2 р/р
Наречие	28+6Р=34	19+2 р/р
Категория состояния	4+2Р=6	2+2 р/р
Предлог	11+2Р=13	7+1р/р
Союз	16+2Р=18	13+1 р/р
Частица	18+4=22	20+1 р/р
Междометие	4	2
Повторение изученного в 7 классе	12+2Р=14	12+3р/р
Итого:	170	140

Календарно – тематическое планирование (140 часов)

№ урока	Дата по плану	Дата по факту		Тема урока
1	01.09			Русский язык как развивающееся явление.
Повторение изученного в 5-6 классах (9+2 р/р)
2	05.09			Синтаксис. Синтаксический  разбор.
3	06.09			Пунктуация. Пунктуационный разбор.
4	07.09			Лексика и фразеология.
5	08.09			Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
6	12.09			Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор
7	13.09			Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
8	14.09			Развитие речи. Сочинение-описание по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»
9	15.09			Развитие речи. Текст. Стили речи.
10	19.09			Тестовая работа
11	20.09			Контрольный диктант по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах»
12	21.09			Анализ контрольного диктанта
Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (29+6 р/р)
13	22.09			Повторение пройденного о глаголе в 5-6кл
14	26.09			Причастие. Признаки прилагательных и глаголов у причастий
15	27.09			Развитие речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности
16	28.09			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
17	29.09			Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
18	03.10			Понятие о причастном обороте.
19	04.10			Знаки препинания при причастном обороте.
20	05.10			Развитие речи. Описание внешности человека
21	06.10			Действительные и страдательные причастия
22	10.10			Краткие и полные  страдательные причастия
23	11.10			Действительные причастия настоящего времени
24	12.10			Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению- описанию внешности
25	13.10			Развитие речи. Сочинение-описание по картине В. Хабарова «Портрет Милы»
26	17.10			Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени
27	18.10			Действительные причастия прошедшего времени
28	19.10			Страдательные причастия настоящего времени
29	20.10			Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени
30	24.10			Страдательные причастия прошедшего времени
31	25.10			Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
32	26.10			Н-НН в прилагательных. Повторение
33	27.10			Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов
34	07.11			Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных
35	08.11			Н-НН в суффиксах кратких причастий и в кратких прилагательных
36	09.11			Н-НН в суффиксах кратких причастий и в кратких прилагательных
37	10.11			Выборочное изложение №130
38	14.11			Морфологический разбор причастия
39	15.11			Повторим орфографию! Проверочная работа по изученному материалу.
40	16.11			НЕ с различными частями речи. Повторение
41	17.11			НЕ с причастиями
42	21.11			НЕ с причастиями
43	22.11			Е-Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий
44	23.11			Систематизация и обобщение по теме «Причастие»
45	24.11			Сочинение-портретное описание «Вы с ним знакомы» №145, 146
46	28.11			Контрольный тест по теме «Причастие»
47	29.11			Контрольный диктант по теме «Причастие»
48	30.11			Анализ контрольного диктанта
Деепричастие (7+2 р/р )
49	01.12			Понятие о деепричастии.
50	05.12			Деепричастный оборот и знаки препинания при нём
51	06.12			НЕ с деепричастиями
52	07.12			Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Морфологический разбор деепричастия
53	08.12			Развитие речи. Подготовка к сочинению – рассказу по картине С.Григорьева «Вратарь»
54	12.12			Развитие речи. Сочинение – рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь
55	13.12			Систематизация и обобщение по теме «Деепричастие» Тест по теме «Деепричастие»
56	14.12			Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
57	15.12			Анализ контрольного диктанта
Наречие (19+2 р/р)
58	19.12			Наречие как часть речи.
59	20.12			Смысловые группы наречий
60	21.12			Степени сравнения наречий и их образование
61	22.12			Морфологический разбор наречий.
62	26.12				Правописание НЕ с наречиями на о-е
63	27.12			Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на О-Е
64	28.12			НЕ и НИ в отрицательных наречиях.
65	29.12			Одна и две Н в наречиях на О-Е
66				Развитие речи. Описание действий как вид текста, его языковые особенности
67				Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
68				Правописание  О и А на конце наречий
69				Развитие речи. Подробное изложение № 248
70				Дефис между частями слова в наречиях
71				Дефис в наречиях
72				Слитное и раздельно написание наречий
73				Слитное и раздельно написание наречий
74				Ь знак после шипящих на конце наречий
75				Повторение и обобщение по теме «Наречие»
76				Повторение и обобщение по теме «Наречие» Тестовая проверочная работа
77				Диктант по теме «Наречие»
78				Анализ контрольного диктанта
Категория состояния (2+2 р/р )
79				Категория состояния как часть речи
80				Морфологический разбор  категории состояния. Употребление слов категории состояния при описании состояния человека и природы
81				Развитие речи. Написание сжатого изложения № 281
82				Развитие речи. Подготовка к сочинению- рассуждению на лингвистическую тему
Служебные части речи. Культура речи. Предлог (7+1 р/р)
83				Предлог как часть речи Употребление предлогов
84				Непроизводные и производные предлоги
85				Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога
86				Сочинение-описание по картине Сайкиной «Детская спортивная школа»
87				Слитное и раздельно написание производных предлогов
88				Слитное и раздельно написание производных предлогов
89				Систематизация и обобщение по теме «Предлог»
90				Тестовая работа по теме « Предлог»
Союз (13+1 р/р)
91				Союз как часть речи
92				Простые и составные союзы
93				Союзы сочинительные и подчинительные
94				Знаки препинания в простом и сложном предложении
95				Сочинительные союзы
96				Подчинительные союзы.
97				Пунктуационный практикум
98				Морфологический разбор союзов
99				Сочинение-рассуждение №343, 342 (на выбор)
100				Систематизация и обобщение по теме «Союз»
101				Правописание предлогов и союзов. Практическая работа.
102				Тест по теме «Союз»
103				Контрольный диктант по теме «Союз»
104				Анализ контрольного диктанта
Частица (20+1 р/р)
105				Понятие о частице
106				Формообразующие частицы
107				Смысловые частицы
108				Раздельное и дефисное написание частиц
109				Раздельное и дефисное написание частиц, морфологический разбор частиц
110				Контрольная работа по теме «Морфологический разбор»
111				Анализ контрольной работы
112				Отрицательные частицы НЕ и НИ
113				Отрицательные частицы НЕ и НИ
114				Различение частицы и приставки НЕ
115				Различение частицы и приставки НЕ
116				Контрольная работа по теме «НЕ с различными частями речи»
117				Анализ контрольной работы
118				Сочинение-рассказ по данному сюжету
119				Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
120				Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ
121				Повторение по теме «Частицы»
122				Повторение по теме «Частицы»
123				Урок-зачёт по теме «Частицы»
124				Контрольный диктант по теме «Частицы»
125				Анализ контрольного диктанта
Междометие (2 часа)
126				Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий
127				Дефис в междометиях
Повторение изученного в 7 классе (12+3 р/р)
128				Развитие речи. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи
129				Развитие речи. Подготовка к сочинению- рассуждению на морально-этическую тему
130				Развитие речи.  Сочинение- рассуждение на морально-этическую тему
131				Фонетика.Графика.
132				Лексика. Фразеология.
133				Морфемика и словообразование.
134				Морфология.
135				Синтаксис. Простое и сложное предложение.
136				Пунктуация.
137				Тестовая работа на повторение изученного в 7 классе.
138				Итоговый контрольный диктант
139				Работа над ошибками
140				Итоги года. Заключительный урок- рекомендация