"Реализация ФГОС на уроках русского языка и литературы в 5 классе : проблемы и перспективы" Выступление на педагогическом совете.

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Кировская СОШ имени П.М. Смирнова»
  
  Учитель русского языка и литературы
  Телеушева Аэлита Сансызбаевна
  «Реализация ФГОС на уроках русского языка и литературы в 5 классе: проблемы и
  перспективы»
   
  1
  

• 2 слайд

  Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя.
  
  Э. Хаббард
  
  2
  Не для школы, а для жизни мы учимся.
  Сенека
  

• 3 слайд

  Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается
  Требуется умение отбирать главное в море информации
  ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:
  все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания
  Функции мобильного телефона
  Набор товаров в магазине
  Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.
  Инструкция к новой технике
  3
  

• 4 слайд

  Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции
  В.А.Сухомлинский
  
  4
  

• 5 слайд

  ФГОС
  
  Традиционный взгляд:
  
  Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»
  
  Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯ
  
  
  5
  

• 6 слайд

  Сравнительный анализ
  подачи материала
  
  Стандарт первого поколения
  Стандарт второго поколения
  
  Учитель сообщает тему урока: «Сегодня мы будем изучать…»
  
  2. Объяснение учителя: «Итак, слушаем внимательно…»
  
  
  3. Заучивание материала:
  «Выучи, перескажи, повтори…»
  
  
  
  
  Урок начинается с постановки проблемы: «Рассмотрите…
  
  Поиск и нахождение решения:
  «Определите сами…», «Подумайте, как можно ответить на вопрос…»
  
  3.«Придумай схему…»
  
  «Зарифмуй правило…»
  
  «Составь опорный конспект…»
  
  
  

• 7 слайд

  Шесть шагов подготовки к современному уроку
  1. Определение нового, включение учащихся в деятельность.
  2. Конструирование проблемной ситуации. «Открытие»учащимися нового.
  3. Планирование действий. Исследовательская деятельность
  4. Планирование решений. Выведение алгоритма действий.
  5. Планирование результата.
  
  
  
  
  6.Планирование заданий для применения нового знания.Рефлексия
  

• 8 слайд

  Проблемно - деятельностное
  обучение
  Таким образом, проблемно-деятельностное обучение – это обучение, обеспечивающее творческое усвоение знаний учащимися, специально организованное учителем. Сначала он в форме диалога помогает ученикам поставить учебную проблему, т.е. сформулировать тему урока или вопрос для исследования, тем самым вызывая у школьников интерес к новому материалу, формируя познавательную мотивацию.
  Затем учитель организует поиск решения, или «открытие» нового знания. При этом достигается подлинное понимание учениками материала, т.к. нельзя не понимать то, до чего додумался сам.
  8
  

• 9 слайд

  Практика
  Урок русского языка в 5 классе.
  Тема: «Буквы о-а в корнях –раст-, -ращ-,-рос»
   Дается орфографическая диктовка (безударные гласные в корне) и три словосочетания на новое правило.  Проверяем написанное. А дальше в форме диалога подводим учеников к самостоятельной формулировке темы:
  – Какое было задание? (вставить пропущенную букву)
  – Какое правило применяли? (безударная гласная в корне)
  – Все слова смогли проверить? (нет)
  – Почему? (правило не подошло)
  – А если это не подошло, какое нужно? (если не определяют сразу, то дальше делаем разбор по составу)
  –Так о чем будем говорить на уроке? (о корнях –раст-, -ращ-, -рос-) Запишите тему урока.
  
  Выр…с
  Выр…сти
  9
  

• 10 слайд

  ПАМЯТКА
  Как составить кластер?
  1. Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на доске.
  2.    Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.
  3.    По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.
  4.  Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.
  
  10
  

• 11 слайд

  ФИЛЬКА
  Да ну тебя!
  
  Неласковый
  Недоверчивый
  Осознал свои ошибки
  Организовал работу на мельнице
  Помирился с конем
  

• 12 слайд

  12
  

• 13 слайд

  Проблемы обеспечения введения ФГОС.
  
  Недостаточное финансирование не позволяет приобрести необходимые электронные пособия.
  Не все кабинеты оснащены необходимым мультимедийным оборудованием.
  Отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя.
  Переутомляемость, возбудимость, ухудшение здоровья при такой нагрузке, как у учителя,  так и у ребенка.
  Недостаточно разработана система оценивания.
  Увеличение документации
  13
  

• 14 слайд

  Если мы будем учить сегодня так,
  как мы учили вчера, мы украдем у
  детей завтра.
  
  Джон Дьюи
  14
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!
  15
  

• 16 слайд

  Список литературы
  
  Горбунова, С.В. Опыт подготовки учителей к введению ФГОС основного общего образования на муниципальном уровне /С.В. Горбунова //Методист.- 2011.-№10.-С.24-27
  Кузнецов, А. А. Стандарты второго поколения: замысел, исполнение, трудности, риск, внедрение /А. А. Кузнецов //Стандарты и мониторинг.- 2011.-№3.-С.6-14
  Мячина, Н.Г.Использование новых технологий на уроке русского языка / Н.Г. Мячина. [Режим доступа]: http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=312207
  16