Реализация метода "Фрактальный рисунок" с помощью авторского пособия О.С. Ильичевой, Г.М. Зегебарт "Волшебные обводилки" в работе педагога-психолога Бавшенко В.О. с детьми с ОВЗ"

Реализация метода "Фрактальный рисунок" с помощью авторского пособия О.С. Ильичевой, Г.М.

Зегебарт "Волшебные обводилки" в работе педагога-психолога с детьми с ОВЗ" 

                                     Педагог-психолог Бавшенко В.О.

                                                                           ГКОУ «Школа № 3 для детей с ОВЗ» 2020-2021 уч. г.

•         Фрактальный рисунок является одним из методов арт-терапии, наиболее доступный и эффективный для коррекции и гармонизации

психоэмоционального и личностного состояния как для ребенка, так и для взрослого.

•         Фрактал (лат fractus – дробленый, сломанный, разбитый) – сложная геометрическая фигура, обладающая свойством «самоподобия», то есть составленная из нескольких частей, каждая из которых подобна всей фигуре целиком. 

•         Существует теория, что мир, окружающий нас, представляет некую фрактальную структуру. Во фрактальном методе макромир – это человек, а микромир – это рисунок.

Какова же история создания метода фрактального рисунка?

•         Это произошло в конце 80-х – начале 90-х годов прошлого века. Учёные смогли наблюдать цветную радужку над контуром фигуры человека, благодаря изобретённой физиками трипризме, выполненной из оптического стекла с зеркальным отражателем.

•         В преломлении граней трипризмы совершенно чётко было видно, что у каждого человека своё неповторимое сочетание цветов. Причём в разном эмоциональном и физическом состоянии цветовая картина видоизменялась.

•         Учёные пришли к выводу, что это – настоящая аура, энергетическая оболочка, цветовая гамма которой содержит в себе глубинную информацию о человеке.

•         Исследователей поразило, что те цвета, которые доминировали в ауре человека, увиденной через трипризму, те же цвета доминировали и в рисунке, выполненном по фрактальному методу!

Метод фрактального рисования

•         Метод фрактального рисования был разработан          Т. З Полуяхтовой в 1991 году на основе научноприкладных исследований Б. Мандельброта,             Е. Фандыш, М.  Люшера. 

•         Метод запатентован и 20-летняя практика доказывает его действенность.

•        

Цель: диагностика и коррекция психоэмоционального и физиологического состояния взрослых и детей (от 5 лет и старше).

•         Форма проведения. С детьми старшего дошкольного возраста рекомендуется

индивидуальная форма проведения, со взрослыми - как индивидуальная, так и групповая формы.

•         Необходимый материал: набор цветных карандашей (фломастеров) как можно большего количества цветных оттенков, лист бумаги (А4).

инструкция

•          Мы будем рисовать волшебные узоры. Я приготовила бумагу и карандаши (для детей дошкольного возраста лучше использовать карандаши).

•          Шарик ручки установите в любой точке листа. Мы будем рисовать непрерывную линию с закрытыми глазами, старайтесь заполнить как можно большую часть листа. Будем рисовать в течение 45-60 секунд. Линия должна быть четкая. Скорость движения ручки средняя. Рисуем с большим количеством пересечений по горизонтали, вертикали и диагонали. Выполняем круговые, овальные и другие движения, напоминающие геометрические фигуры. Старайтесь не допускать частых повторов круговых, петлеобразных, 8-образных и геометрических форм. Закройте глаза. Начали рисовать.

•          Сейчас вы будете раскрашивать ваш рисунок. Карандаши надо брать только с закрытыми глазами. Помните, что соседние ячейки, разделенные линией, нельзя заполнять одним и тем же цветом. Их можно заполнять, если ячейки соприкасаются только по диагонали. (Одним цветом можно закрасить от 1 до 10-15 ячеек. (В случае когда в руки попадается карандаш одного и того же цвета, то хотя бы одну

ячейку закрасить необходимо. Самые маленькие ячейки закрашивайте только ручкой).

Трудности:

•          Но к сожалению, для детей с ОВЗ  данная инструкция  не была понятна

(линии получались без пересечений)

•          Дети теряли интерес уже на первом этапе проведения метода «Фрактальный рисунок».

    «Волшебные обводилки» Зегебарт Г.М.,

                                                  Ильичева О.С. 

•         

В комплект входят  оригинальные рисункиобразцы для копирования и методическое пособие, в котором подробно описан порядок работы с образцами, а также представлен комплекс упражнений «Гимнастика для мозга», направленный на повышение умственной работоспособности детей и создания за счет этого базы для овладения графомоторными действиями.

•         

«Волшебные обводилки » направленны на развитие графомоторных  навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук (развитие крупной и мелкой моторики).

Основная цель программы - 

•        сформировать у детей предпосылки, необходимые для осуществления любой и особенно учебной деятельности, которая требует развитой двигательной сферы (крупных и мелких движений), развитых внимания, памяти, пространственного восприятия, речи и мышления, волевых усилий. Кроме того, важны и навыки планирования и самоконтроля. Все эти и иные психофизиологические качества могут быть в значительной мере улучшены при систематической и целенаправленной работе  с ребенком по данной программе.

«Волшебные обводилки»

•        Приемы работы: 

•        Обвести по контуру: пальцем, мячиком, тренажером «Су-джок»

•        Выложить по контуру камнями, фишками

•        Копировать  с последующим раскрашиванием

•        Аппликация в технике «Мозайка»

•        Пластилинография

Эксперимент по объединению 2-х методик

«Фрактальный рисунок» и «Волшебные обводилки» 

•        Детям предлагалось: 

•        1. Обвести выбранный рисунок (развитие графомоторных навыков) или выбрать уже распечатанный вариант 

•        2. Разделить получившийся рисунок на части, окошки (фракталы)

•        3. Раскрасить части следующим образом:

•        - Карандаши надо брать только с закрытыми глазами. Помнить, что соседние ячейки, разделенные линией, нельзя заполнять одним и тем же цветом. (В случае когда в руки попадается карандаш одного и того же цвета, то хотя бы одну ячейку закрасить необходимо)

•        - По окончании проводится обсуждение эмоционального состояния во время окрашивания

•        Задачи, реализованные при проведении эксперимента:

•        - развитие графомоторных навыков, внимания, памяти, пространственного восприятия, речи и мышления, волевых усилий;

•        - развитие творческого потенциала;

•        - диагностика и коррекция психоэмоционального и физиологического состояния (за счет выбора цвета карандашей).