Реализация полиязычия на уроках русского языка и литературы

Реализация полиязычия на уроках русского языка и литературы.

Муратова Ж.К.., преподаватель русского языка Технологического колледжа

Еще с начала XX века мировая педагогическая наука работает над тем, чтобы в образовании как школьном, так и профессиональном применялись инновационные методы обучения. Результатом такой работы стало появление школ нового типа – профильные, национальные школы, лицеи, гимназии, колледжи.

Сегодня многими преподавателями с  целью достижения результативности обучения применяются современные технологии и инновационные методы обучения в колледже. Эти методы включают активные и интерактивные формы, применяющиеся в обучении. Активные предусматривают деятельную позицию учащегося по отношению к преподавателю и к тем, кто получает образование вместе с ним. Во время уроков с их применением используются учебники, тетради, компьютер, то есть индивидуальные средства, использующиеся для обучения. Благодаря интерактивным методам, происходит эффективное усвоение знаний в сотрудничестве с другими учащимися.  Эти методы принадлежат к коллективным формам обучения, во время которых над изучаемым материалом работает группа учащихся, при этом каждый из них несет ответственность за проделанную работу. Интерактивные методы способствуют качественному усвоению нового материала. К ним принадлежат: - упражнения, носящие творческий характер; - групповые задания; - образовательные, ролевые, деловые игры, имитация; - уроки-экскурсии; - уроки-встречи с творческими людьми и специалистами; - занятия, направленные на творческое развитие – уроки-спектакли, создание фильмов, выпуск газет; - использование видеоматериалов, интернета, наглядности; - решение сложных вопросов и проблем с помощью методов «дерево решений», «мозговой штурм».

Язык — это ключевое явление культуры, один из механизмов национального единения, инструмент формирования нации как социальной структуры и сохранения языкового многообразия в Казахстане.  В современных условиях реализации Государственной программы полиязычия в системе образования РК может способствовать использование  английского и казахского языков при обучении спецдисциплинам  в колледже  на отдельных структурных элементах урока.

Нами используются некоторые элементы инновационных технологий, которые отражают специфику специальности и приспособлены к особенностям учащихся.

Во-первых, это составление тематического словаря на трех языках с использованием интернет-переводчиков. Таким образом учащиеся не только развиваю навыки работы с ПК, но и учатся  ориентироваться в пространстве Internet. Например, при изучении темы «Виды светильников» учащиеся составляют такой словарь:

Русский	Английский	Казахский
патрон лампы	lamp holder	шам ұстаушы
отражатель	reflector	рефлектор
рассеиватель	plafond	плафондарға жарықтандыру
рассеиватель света	light diffuser	жарық диффузоры
термостойкая пластмасса	heat-resistant plastic	ыстыққа төзімді пластмасса
цоколь лампы	lamp base	шам ұясын

Далее учащимся предлагается составить из разбросанных предложение текст о светильниках.

Патрон выполняется из огнестойкого материала: термостойкой пластмассы, фарфора или металла, от этого зависит его долговечность и безопасность работы светильника. В состав арматуры входят: патрон для крепления лампы, отражатель – концентрирующий световой поток и направляющий его в нужное место, плафон - рассеиватель света и придающий равномерность освещению, корпус светильника – объединяющий и скрепляющий все перечисленные части, крепление светильника и устройство ввода проводов. Всякий светильник состоит из двух основных частей: электрической лампы и арматуры. Иначе выражаясь, патрон должен быть электробезопасным.

В целях активизации познавательного интереса и реализации межпредметной связи  гуманитарных дисциплин и специальных рекомендуем учащимся подобрать  пословицы о свете. Это позволит расширить кругозор будущих специалистов.

·        Не только свету, что в окне; на улицу выйдешь - больше увидишь.

·        Белый свет на волю дан

·        Не нами свет начался, не нами и кончится

·        От солнца бегать - света не видать

·        Все на свете к лучшему        

·        Белый свет не клином сошелся

Также учащимся можно предложить решение задач, условия которых записаны на казахском, русском, английском языках.

После приема «Чтение с пометами» учащимся предлагается составить кластер «Виды светильников», что позволяет в наглядной форме обощить и соситематизировать полученные знания.

 

По виду создаваемого освещения

 

По виду использованных ламп:

·        с лампами накаливания,

·        с галогенными лампами,

·        с люминесцентными лампами,

·        комбинированные.

По месту закрепления:

·        потолочные,

·        настенные, напольные

·        настольные,

·         переносные

Для реализации  навыков анализа материала и связи теории с практической важностью профессии учащимся предлагается написать эссе на тему « Как выбрать светильник?»

Надеемся, что предложенные нами элементы инновационных технологий будут полезны преподавателям и мастерам производственного обучения.