Рекомендации для подростков и воспитателей "Как избежать ненужных конфликтов?"

Рекомендации для подростков «Как избежать ненужных конфликтов?»

Существует ряд правил:

• не говорите с взвинченным, возбужденным человеком;

• прежде чем сказать о неприятном, создайте благоприятную, доброжелательную атмосферу доверия;

• попробуйте стать на место оппонента, посмотреть на проблему его глазами;

• не скрывайте своего доброго отношения к человеку, выражайте одобрение его поступкам;

• заставьте себя молчать, когда задевают в мелкой ссоре;

• умейте говорить спокойно и мягко, уверенно и доброжелательно;

• признавайте достоинства окружающих во весь голос, и врагов станет меньше;

если вы чувствуете, что не правы, признайте это сразу

• Правила поведения в конфликте.
  признавать значимость партнера

• демонстрировать готовность его понять

• выяснить, как партнер воспринимает конфликт, как он себя при этом чувствует

• четко сформулировать предмет конфликта

• найти общие позиции - выяснить противоречия

• после этого еще раз уточнить содержание конфликта

Рекомендации для воспитателей.

Несколько  советов  в  работе  с  конфликтными  детьми. 

• Сдерживайте  стремление  ребёнка  провоцировать  ссоры  с  другими. 

• Не  стремитесь  прекратить  ссору,  обвинив  другого  в  ее  возникновении. 

• После  конфликта  обговорите  с  ребенком  причины  его  возникновения,  определите неправильные  действия  ребенка. 

• Не  обсуждайте  при  ребенке  проблемы  его  поведения. 
  Не всегда  следует  вмешиваться  в  ссоры  детей. 

Игры  и  игровые  упражнения  с  конфликтными  детьми. 

1. «Спина  к  спине»,  «Сидящий  и  стоящий»,  «На  кого  я  похож».

2. Использование  изобразительной  деятельности. Рисунок  «Мои  друзья»,  «Новоселье»,  «рисуем  сказочных  героев».

3. Использование  художественных  произведений, встреча  сказочных  героев  «Сказка  наоборот».

4. Разыгрывание  ситуации.

5. Беседы.

Поговорим о проблемах, с которыми сталкиваемся с детьми дошкольного возраста. в зависимости от фактора риска или психологической проблемы, присущих каждому воспитаннику, мы должны вести дифференцированные исследования и планировать работы с каждым ребенком.

Главная установка – избегать методов, провоцирующих излишнюю реактивность, утомляющих и использовать в основном успокаивающие, релаксирующие, тормозящие, расслабляющие.

Коммуникативные проблемы.

это  проблема  искажение  эмоционального  реагирования  и  стереотипов  поведения; нарушение контактов  ребенка  со  сверстниками,  гармонизация  образа  «Я».

Что  можно  рекомендовать  по  работе  с  такими  детьми? 

• Групповые игры и упражнения для развития интеллекта и навыков общения у ребенка (комплексная программа развивающих игр).

• Организация  подвижных  игр. 

• Лекции, беседы, типам  конфликтов  их  разрешение. 

• Игры  способствующие  успокоению  и  организации. 

• Этюды  на  выражение  жеста,  основных  эмоций,  этюды  и  игры  на воспроизведение  отдельных  черт  характера.  

• Этюды  на  тренировку  отдельных  групп  мышц. 

• Индивидуальные  консультации. 

    Проблемы  обучения. 

• Повышение  уровня  произвольности  психических  познавательных  процессов,  игры на  развитие  внимания,  памяти,  мышления,  восприятия.

• Организация  познавательных  игр имеющие  элементы  занимательности.

• Тренинг  общения,  на  повышение  самооценки,  на  снятие  тревожности.

• Экологические  занятия,  общение  с  природой.

• Дисскусии  о  профессиональном  выборе.

Систематическое вранье

1. Тренинг  на  повышение  самооценки,  снижение  чувства  вины,  снятие  тревожности  (арттерапия).

2. Разыгрывание  ситуаций  связанных  с  враньём.  Обсуждение.

3. Постоянная  индивидуальная  работа.  Беседы,  консультации.

4. Тренинг  общения.

Воровство

1. Юридическая  грамотность.

2. Психодрамма  со   сменой  ролей  на  тему: «вор – обворованный» (для  начала  на  семейных  ситуациях).

3. Тренинг  на  повышение  самооценки.

4. Использование  художественной  литературы.

Хулиганство

1. Использование психодрамотических методик, особенно техники зеркала и смены ролей.

2. Тренинг  агрессивности  со  сменой  ролей.

3. Анализ  поведения  в  группе.

4. Использование  арттерапии.

5. Консультации,  беседы.

Воспитатель   должен  обладать  набором  устойчивых  и  стабильных  характеристик. 

• Общий позитивный настрой   -  умение  выделять  и  акцентировать  
  позитивные  аспекты  в  любой  проблемной  ситуации. 

• Заинтересованность – в любой информации, исходящей от ребенка, умение выслушать.

• Эмпатия – склонность к сопереживанию, и стремление понять глубинные чувства ребенка.

• Терпимость к  неадекватным  реакциям  и  проявлению  негативизма.

• Ориентация  на  способности,  достижения  и  личностные  ресурсы  ребенка, вместо  фиксации  на  отклонениях  и дефектах.

      ПРЕДПОЛОГАЕМАЯ  ЛИТЕРАТУРА  ПО  ДАННОЙ  ТЕМЕ. 
«Практическая  психология  в  начальной  школе»  -  Р.В.Овчарова

1. «Развитие  эмоционального  мира  детей»    -   Н.Л.Кряжева

2. «Учим  детей  общению»  -  Н.В.Клюева

3. «Психогимнастика»   -  М.И.Чистякова

4. «Как  предупредить  отклонения  в  поведении  ребенка»  А.И.Захарова

Краткое описание документа:

Рекомендации для подростков и воспитателей "Как избежать ненужных конфликтов?"

Поговорим о проблемах, с которыми сталкиваемся с детьми дошкольного возраста в зависимости от фактора риска или психологической проблемы, присущих каждому воспитаннику, мы должны вести дифференцированные исследования и планировать работы с каждым ребенком.