Рекомендации для родителей, имеющих детей с расстройством
аутистического спектра
Аутичных
детей легко узнать по взгляду "погруженному в себя", отсутствию речи
или ее монотонности, ритуальным или стереотипным движениям. Дети, которые не
могут найти связь с внешним миром. Они не хуже и не лучше обычных детей, они
просто другие.
О том,
что с их ребенком, что-то не так, родители начинают подозревать, когда ребенок
- аутист еще совсем маленький. В то время, когда обычные дети начинают узнавать
маму, а происходит это обычно в возрасте 2 мес., ребенок с аутизмом остается
безразличным к внешнему миру. Он не пытается установить зрительный контакт, его
взгляд направлен, как бы сквозь человека. К сожалению, многие стараются не
обращать на это внимания, да и врачи, не всегда вовремя диагностируют этот
синдром, не обращая внимания на очевидные симптомы.
Какие
особенности поведения помогают поставить диагноз аутизма в раннем возрасте?
До 1 года
эти дети могут мало отличаться от обычных детей. Внимательные родители, уже через
месяц - два после рождения ребенка, по плачу могут понять, что он хочет:
кушать, играть или он испытывает дискомфорт: ему мокро, скучно. С детьми -
аутистами это невозможно, их плач обычно монотонный и невыразительный. Они не
смотрят в глаза, менее активны и любознательны.
В
возрасте 1-2 лет могут появиться первые слова, но ребенок их использует
бессмысленно. Общение по-прежнему заменяется монотонным криком. Ребенку больше
нравится быть одному. Он не проявляет беспокойство, если остается без мамы или
близкого родственника. Дети - аутисты обычно не используют игрушки по
назначению, любимой игрой может быть складывание игрушек в одну линию.
В 2-3
года словарный запас отсутствует или очень ограничен, слова могут
использоваться без соответствия их значению, то есть, речь может быть
неосознанной. Остается склонность к повторяющимся, стереотипным движениям.
Родителей ребенок выделяет, но особо к ним не привязан, или, по крайней мере,
не демонстрирует привязанность.
В 3-4
года ребенок не стремится играть с другими детьми. В речи могут присутствовать
эхолалии - бессмысленные повторения отдельных слов или целых фраз.
Несмотря
на то, что дети - аутисты, уже в возрасте до года отличаются от обычных детей,
диагноз часто ставится только после 2 лет, до этого возраста все симптомы,
объясняются странностями поведения.
Несколько
рекомендаций для родителей:
- ребенок
с аутизмом, как и всякий другой ребенок, индивидуальность, поэтому нужно
учитывать специфические реакции ребенка, и на их основе, строить обучение.
- режим,
дети - аутисты болезненно воспринимают любые действия, выходящие за рамки
привычных, поэтому старайтесь придерживаться привычных для ребенка процедур;
-
необходимо заниматься каждый день, это очень трудно, но только это может
принести результаты. Начинать лучше с 5 минут и постепенно время занятий
довести до 2-3 часов в день, конечно, с перерывами.
- не
нужно избегать общества других детей. Желательно, чтобы такой ребенок посещал
садик, пусть не весь день, а 2-3 часа в день;
-
желательно как можно больше беседовать с ребенком. Даже если он остается
безучастным, нужно помнить, что он нуждается в общении даже больше, чем обычные
дети;
- найдите
хорошего врача - психиатра. Желательно обращаться к одному специалисту, зная
особенности ребенка и динамику его развития, он сможет более точно
корректировать терапию;
- важно
правильно подобрать медикаментозную терапию;
- дети с
аутизмом страдают скрытой пищевой аллергией. Найдя аллерген и исключив его из
рациона, можно добиться значительного улучшения в поведении ребенка;
- хороший
результат дает посещение с детьми различных центров и сообществ для детей с
аутизмом. Именно там можно получить информацию о новых методиках лечения и
коррекции поведения.
Вот
коррекционные методики, которые вы можете использовать дома :
1. Игры с
крупами.
Прячем
ручки. Насыпьте гречневую крупу в глубокую миску, опустите в нее руки
и пошевелите пальцами, ощутите ее структуру. ыражая удовольствие улыбкой и
словами, предложите ребенку присоединиться: «Где мои ручки? Спрятались. Давай и
твои ручки спрячем. Пошевели пальчиками – так приятно! А теперь потри ладошки
друг о друга – немножко колется, да? ». Прячьте мелкие игрушки, зарывая их в
крупу, а затем ищите.
Пересыпаем
крупу. Пересыпайте крупу совочком, ложкой, стаканчиком из одной
емкости в другую. Пересыпайте крупу в руках, обращая внимание ребенка на
извлекаемый при этом звук.
Покормим
птичек. В этой игре понадобятся гречневая или рисовая крупа и
игрушечные фигурки птичек – это могут быть воробушки, или курочки, уточки. «Вот
прилетели к нам птички: пи-пи-пи! Птички просят покушать. Что птички кушают?
Да, зернышки. Давай насыпем птичкам зернышек. Кушайте, птички, зернышки! »
Вкусная
кашка. Добавив в манную крупу воды, сварите «кашку» для куклы, а
затем покормите
ее.
Вместе с ребенком приготовьте настоящую кашу, пусть он достанет кастрюлю,
засыплет крупу, помешивает кашу ложкой. Можно из круп «приготовить» другую еду
для кукол – например, если вдавить горошины в кусочек коричневого пластилина,
получится «шоколад с орехами».
Разложи
по тарелочкам. Перемешайте в мисочке немного фасоли и
гороха. Затем попросите ребенка разделить горох и фасоль и разложить по
отдельным тарелочкам: «Смотри, горошинки и фасолинки перемешались. Давай
разложим горошинки на эту тарелочку, а фасолинки на эту.
2.
Занятия с карточками. Для занятий понадобятся
карточки, для начала не больше 3. На них могут быть изображены предметы или
люди, которые выполняют определенные действия. Эти карточки можно использовать
и для объяснения, например, подготовка ко сну. Ритуал ко сну разбивается на
несколько действий, и на каждое действие заготавливается карточка. Сначала
четко произносится: " Пора спать" и далее демонстрируются карточки.
Карточки могут быть следующие: "снять одежду", "надеть
пижаму", "почистить зубы", "умыться", "сходить в
туалет", "пойти спать" и последней, картинка спящего ребенка.
Показ картинок должен сопровождается объяснением (2-3 слова). Через несколько
месяцев, может быть даже через год, достаточно будет сказать "пора
спать" и ребенок будет знать, что ему нужно делать. Но, повторяю, это
произойдет только в результате регулярных занятий. Такие карточки можно
заготовить на все действия "гулять", "кушать",
"читать", "рисовать".
3. Игры с
водой. Дети с аутизмом обычно боятся воды. Поиграйте с водой, но
начинайте, например, с мокрого песка, насыпанного в ведро. Постепенно, песок
должен становится все более мокрым. На нем можно чертить линии, рисовать,
делать из него различные фигуры.
4. Игры с
мыльными пузырями
Детям
нравится наблюдать за кружением мыльных пузырей, с криками восторга они носятся
по комнате, пока не «поймают» все до одного, и тут же просят повторения. Но
сами выдуть пузыри часто отказываются – это требует сноровки и определенного
уровня развития дыхания. Для этого нужно научить его сильно дуть, направлять
струю воздуха в нужном направлении. Предлагаем такие игры:
– «Снег
пошел» – дуть на кусочек ватки в воздухе, чтобы она не упала.
– «Плыви,
кораблик! » – дуть на маленький легкий кораблик на воде (например, во время
купания) .
–
«Вертушка» – дуть на игрушку-вертушку.
–
«Катись, шарик! » – дуть на маленький шарик (например, для пинг-понга, можно
дуть через трубочку.
–
«Бульки» – дуть через трубочку в стакан, наполовину наполненный водой. Игра
покажет, сформирован ли у ребенка целенаправленный выдох и сильно ли он дует.
5.
«Чудесный мешочек». Цель - Развитие кинестетических ощущений,
восприятия цвета, формы, умения сотрудничать со взрослым.
На левую
руку ребенку надевают «волшебный мешочек», в котором находятся геометрические
фигурки, фигурки животных, киндер – игрушки и т. д.
На ощупь
ребенок левой рукой выбирает по заданию взрослого определенную фигурку, и
говорит что это. Затем из мешочка вынимается выбранная фигурка, она
сравнивается с рассказом. Желательно, чтобы ребенок во время работы произносил
вслух название фигуры, цвета и те действия, которые он производит. Фигурки
должны быть знакомы детям.
6. Лепка
- одна из важнейших коррекционных методик: одновременно будет развиваться и
моторика, и сенсорная чувствительность. Для лепки можно использовать массу для
моделирования или обычный пластилин. Для работы с пластичными материалами
следует обучить ребенка некоторым навыкам работы с ними:
– Мнем и
отщипываем. Приготовьте брусок пластилина и предложите ребенку подержать его в
руках, помять пальчиками, отщипнуть несколько маленьких кусочков.
–
Надавливаем и размазываем. Научите ребенка надавливающим движением
указательного пальца прижать кусочек пластилина к дощечке или листу картона (в
результате должна получиться круглая лепешечка). Если же сначала надавить пальцем
на пластилин, а затем сместить палец, то таким способом (размазывание) мы
получаем пластилиновую линию.
–
Скатываем шарики, раскатываем колбаски.
– Режем
на кусочки. Научите ребенка разрезать пластилин или тесто на кусочки различных
размеров с помощью пластмассовой стеки.
После
того как ребенок усвоит каждый прием отдельно, можно в одной игре комбинировать
разные методы.
Схема
занятий может быть следующей: 5 минут занятия с карточками, 5 минут чтение
книг, 5 минут пальчиковые игры, затем перерыв и новый блок занятий. Идите от
простых упражнений, к более сложным, для начала используйте те задания, с
которыми ребенок точно справится, это поможет ему поверить в себя.
И самое
главное правило - такого ребенка необходимо принимать таким, какой он есть, не
сравнивая с другими детьми. Он не лучше и не хуже их, он просто, другой.
Удачи вам
и терпенья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.