Рекомендации педагогам и родителям учащегося, обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту для воспитания исследовательских наклонностей и умения самостоятельно получать знания

Рекомендации педагогам и родителям учащегося, обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту для воспитания исследовательских наклонностей и умения самостоятельно получать знания

Подготовила: старший методист

отдела декоративно-прикладного

и технического творчества Эггерт И.В.

Индивидуальный образовательный маршрут - это образовательная программа, предназначенная для обучения одного конкретного учащегося, направленная на развитие его индивидуальных способностей.

Индивидуальный образовательный маршрут поможет одаренному ребенку раскрыть все свои таланты и определиться в мире профессий.

·         Не занимайтесь наставлениями, помогайте детям действовать независимо, не давайте прямых инструкций, относительно того, чем они должны заниматься.

·         Не сдерживайте инициативы детей и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно.

·         Научите ребенка прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов. Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуаций.

·         Используйте трудные ситуации, возникшие у детей в школе или дома, как область приложения полученных навыков в решении задач. Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний. Подходите ко всему творчески.

Возможные формы занятий для одаренных учащихся,

занимающихся по индивидуальному образовательному

маршруту.

1. Игра.

2. Беседа.

3. Экскурсия.

4. Бенефис.

5. Наблюдение.

6. Практическое занятие.

7. Размышление.

8. Тренинг.

9. Творческая мастерская.

10.Творческий отчет.

11. Эксперимент.

12.Беседа эвристическая.

13.Круиз.

14.Мозговой штурм.

15. "Фабрика".

16.Урок погружение.

Возможные формы подведения итогов.

1. Концерт.

2. Открытое занятие.

3. Показ достижений.

4. Зачетная работа.

5. Экзамен.

6. Тест.

7. Персональная выставка.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Квашнин, Е.Г. Формирование у педагогов компетентности в сфере информационно-коммуникационных технологий на основе построения индивидуальной образовательной траектории / Е.Г. Квашнин //Стандарты и мониторинг в образовании. — 2009. — №2. — С.8-11.

2. Лежнина, Л.В. Индивидуальный образовательный маршрут как инновация в профессиональной подготовке педагогов-психологов/ Л.В. Лежнина // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2009. — №2. — С.21-25.

3. Рыхлова, Н.Н. Конкурентоспособная методическая служба – конкурентоспособная Россия / Н.Н. Рыхлова: [работа методической службы по индивидуальному запросу педагога] //Методист. — 2007. -№7. — С.17-21.

4. Саитбаева, Э.Р. Возможности системы дополнительного образования в формировании профессиональной готовности педагога к реализации профильного обучения / Э.Р. Саитбаева, Ю.В. Воронина // Профильная школа. — 2008. — №6. — С.54-60.

5. Тутовская, Е.А. Стажировка как проектирование индивидуальной траектории развития учителя технологии: [в системе повышения квалификации учителя технологии школы Ханты-Манс. авт. окр.] / Е.А. Тутовская // Педагогическое образование и наука. — 2008. — №3. — С.56-61.