РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПР
Задержка
психического развития — это медицинский диагноз, поэтому определить его может
только специалист. Если родители встретились с подобными трудностями, то лучше
всего обратиться детскому врачу-психоневрологу для уточнения причины подобных
проблем.
Еще
до поступления в школу родители могут заметить, что их ребенок отличается от
своих сверстников: он позднее начал сидеть, стоять, говорить первые слова. Даже
в процессе игры ребенок импульсивен, сначала делает, а потом только начинает
думать. Его активность на занятиях в детском саду не всегда целенаправленна —
ему трудно сосредоточиться на своей деятельности, не понимает, с чего начать,
как продолжить, быстро отвлекается. Эти особенности, а тем более их сочетание
уже могут оказаться тревожным сигналом неблагополучия.
Вот
ребенок приходит в школу и встречается с серьезными проблемами, с непосильными
для него требованиями. Ему часто не удается «вписаться» в школьную жизнь и новый
детский коллектив. И по поведению он отличается от сверстников.
Дети
с задержкой психического развития часто неусидчивы, невнимательны, с трудом
понимают условия предлагаемых заданий. У них проявляется низкая познавательная
активность, они менее любознательны, чем сверстники. Такой ребенок как бы «не
слышит» или «не видит» многого в окружающем его мире, не стремится понять,
осмыслить происходящее вокруг него. Это обусловлено специфическими
особенностями его психической деятельности — запоминания, мышления, внимания,
эмоционально-волевой сферы. В основе таких особенностей лежит чаще всего
негрубая органическая недостаточность тех мозговых систем, которые отвечают за
обучаемость ребенка и формирование сложных форм поведения.
При
изучении нейропсихологических особенностей детей с ЗПР отмечен замедленный темп
созревания лобных областей левого и правого полушарий, к основным функциям
которых относится формирование программ поведения, контроль и регулирование
своей деятельности, выделение существенных элементов информации, их сравнение и
анализ, развитие абстрактно-логического мышления, направленного внимания.
Причем, для детей с задержкой психического развития к началу обучения в школе
характерна ослабленная активация левого полушария при поступлении информации в
правое, что наблюдается на более ранних этапах нормального развития ребенка.
Это
проявляется в замедленном темпе восприятия и переработке поступающей
информации, при этом ребенок воспринимает информацию фрагментарно, не полно и
поэтому не может осмыслить и усвоить ее так же, как его сверстник с нормальным
темпом развития. Снижение памяти проявляется в трудности смысловой переработки
информации, поэтому дети часто прибегают к механическому запоминанию.
У
детей с задержкой психического развития снижена способность планировать свою
деятельность, умение предвидеть результат своей деятельности и соотносить с ним
отдельные действия. Недостаточная ориентировка в решении познавательных задач
приводит к тому, что ребенок при выполнении какого-либо задания начинает
работать «на авось», что приводит к многочисленным ошибкам.
Рекомендации
родителям:
·
Избегать гиперопеки, когда за ребенка
делают все, включая и то, что без особого труда смог бы сделать он сам, считая
его маленьким. Именно в простых видах деятельностях, элементарных навыках
самообслуживания и самоконтроля развиваются такие важные качества, как
уверенность в себе, чувство ответственности, самостоятельность. Конечно,
контроль необходим, но его необходимо организовывать не «над», а «рядом».
·
Не завышать требования. Перегрузка,
особенно интеллектуальная, влечет за собой не только снижение
работоспособности, заторможенность в понимании ситуации, но и может проявиться
как агрессия, срывы в поведении, резкие перепады настроения. Завышенные
требования родителей приводят к кому, что, берясь за непосильное для себя дело,
ребенок не может его выполнить, начинает нервничать, теряет веру в свои силы.
·
Развивайте навыки постепенно, начиная с
самых простых - тех, которыми малыш уже обладает, и заканчивая сложными.
Рисование, лепка, аппликация - все эти занятия помогают развивать координацию,
концентрацию, внимание.
·
Внимательно отнестись к организации труда
и отдыха ребенка, чтобы сохранить работоспособность и не нанести вреда
здоровью.
·
Помогать познавать ребенку и понимать окружающий
мир с помощью общения: интересные и увлекательные рассказы взрослых, а затем
можно задать вопросы о том, что нового узнал ребенок.
·
Познавательная активность, стремление к
умственному труду должны формироваться на легком, доступном и интересном для
ребенка материале.
·
Физическое развитие. Физические упражнения
улучшают обмен веществ, кровообращение, дыхание, тонизируют деятельность
центрального и периферического отделов нервной системы, положительно влияют на
состояние костно-мышечного аппарата. Все это содействует улучшению общего
состояния организма ребенка, повышению его умственной и физической
работоспособности, поднятию компенсаторных возможностей центральной нервной
системы. Такая активизация деятельности всего организма и, в первую очередь, центральной
нервной системы является важным условием успешного обучения и преодоления
недостатков детей с ЗПР.
Помните, вы не виноваты, что так
случилось. Примите ситуацию как данность, не думайте о том, как и почему это
случилось, размышляйте о том, как с этим дальше жить. Помните, что все ваши
страхи и «темные» мысли ребенок чувствует на интуитивном уровне. Ради успешного
будущего вашего ребенка постарайтесь найти в себе силы с оптимизмом смотреть в
будущее, живя в настоящем. Если нужно, обращайтесь за помощью к таким же
родителям, помогайте друг другу, делитесь переживаниями, поддерживайте друг
друга. Преодолеть сложный период может помочь психолог, социальный работник или
те родители, у которых ребѐнок с похожим отклонением в развитии, и они успешно
преодолели трудный период. Общайтесь с родителями, у которых такие же дети,
делитесь опытом, вашими успехами в обучении, воспитании, общении, перенимайте
чужой опыт. Это поможет вам и детям найти друзей, спутников жизни.
Тренируйте
эффективные способы поведения. Общайтесь с ребѐнком. Учите его общаться,
просить о помощи, помогать другим. Создавайте условия для общения ребѐнка со
сверстниками, друзьями, т.к. никакие средства массовой информации не заменят живого
общения. Чем раньше ребенок начнет общаться с другими детьми, тем больше
шансов, что он сможет легче адаптироваться в будущем.
Старайтесь
сохранять спокойствие, доброжелательность, дружелюбие в общении с детьми, между
собой и с другими людьми. Ребенку с первых месяцев жизни важно ощущать стабильность
и спокойствие своего окружения. Хвалите детей, когда у них получается что-то
сделать или чего-то достичь. Не жалейте ребѐнка из-за того, что он не такой,
как все. Дарите ребѐнку свою любовь и внимание, помните, что есть и другие
члены семьи, которые в них тоже нуждаются.
Позволяйте детям
выполнять домашние обязанности и поручения, самостоятельно одеваться, ухаживать
за собой, следить за чистотой, развивайте умения и навыки по самообслуживанию и
т.д., поскольку это стимулирует развитие и приспособительную активность детей,
делает их самостоятельными и менее зависимыми. Предоставьте ребѐнку
самостоятельность в действиях и принятии решений. Поощряйте самостоятельность и
активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно.
Будьте для ребенка другом или наставником, а не «запретителем». Помогайте
ребенку в сложных ситуациях.
Научитесь
обоснованно, спокойно и терпеливо отказывать детям в случае необходимости,
поскольку это позволит ребенку ориентироваться в социальных условиях среды.
Излагайте свои мысли четко, конкретно, последовательно, коротко – для детей с
ЗПР это важное условие. Интересуйтесь мнением ребенка, внимательно выслушайте
его, прежде чем критиковать. Дайте ему возможность высказаться и тактично
поправьте, если он в чем-то ошибается. Будьте готовы принять точку зрения
ребенка и согласиться с ним. Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато
укрепит в ребенке чувство самоуважения.
Развивайте у детей
общий запас знаний, представлений, мышления, интеллекта, интересы не только
игровые, но и учебные. Для детей с ЗПР важны повторения новых знаний, умений и
навыков для закрепления, а также тренировка их в разных условиях. Организуйте
для детей дома развивающую среду: специальное отдельное место и оборудование
для учебных занятий, игр, отдыха. Позвольте детям самостоятельно следить за
порядком и чистотой этих мест.
Развивайте у детей
специальные умения и навыки. Помогайте найти скрытые таланты и возможности
ребенка. Стимулируйте его приспособительную активность; помогайте в поиске скрытых
возможностей. Научите детей техникам концентрации внимания, переключения
внимания, расслабления, регуляции эмоционального состояния, отдыха.
Развивайте
интересы ребенка и свои, чтобы у всех членов семьи была возможность
саморазвития и самовыражения. Живите полноценной жизнью, получайте удовольствие
от любимых занятий, хобби, участвуйте в интересных событиях, читайте интересную
литературу (специальную и художественную). Жертвенность не принесет пользы ни
ребенку, ни вам. Если вы будете удовлетворены жизнью, вы несравнимо больше
сможете дать и вашим детям.
Будьте внимательны
к развитию детей, ведите дневник наблюдений за поведением, эмоциональными
реакциями, интеллектуальным развитием детей, замечайте все изменения и
новообразования у детей. Это позволит вам понять, как ребенок развивается, что
необходимо еще делать, чему научить, что скорректировать, к каким специалистам
обратиться. Это придаст вам уверенности и спокойствия, организует вашу жизнь.
Заботьтесь о
здоровье и прививайте этот навык детям. Занимайтесь спортом (плавайте,
катайтесь на велосипеде, лыжах и т.д.), посещайте с детьми кружки и секции,
гуляйте, ведите активный образ жизни, следите за питанием. Научите детей заботиться
о других – это стимулирует развитие.
Заботьтесь о себе.
Следите за своей внешностью, поведением, эмоциональным самочувствием. Ваше
самочувствие, здоровье и настроение – основа качества жизни вашей семьи. Видя
вас бодрыми, веселыми, верящими в лучшее, ребенок станет чаще улыбаться, будет
более оптимистичным, научится справляться с трудностями. Поддерживайте
психологически благоприятный климат в семье, дружеские отношения с близкими,
родственниками, друзьями и знакомыми.
Доброжелательно, спокойно,
терпеливо и уверенно реагируйте на интерес посторонних к вашему ребенку в
присутствии незнакомых людей и вашего ребенка. Это позволит детям сформировать
такой же стиль поведения и отношений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.