Государственное
бюджетное образовательное учреждение
среднего
профессионального образования
«Ейский педагогический
колледж»
Краснодарского края
ГБОУ СПО ЕПК КК
Рекомендации
учителю по повышению
учебной
мотивации школьников
Подготовила:
Студентка Ш-22группы
Колесник Анастасия
г.Ейск 2015год
1. Поддерживать и формировать
интерес к информации
«Ужасно интересно все то, что
неизвестно» — такова психологическая природа этого источника учебной мотивации.
Роль взрослых – поощрять этот Интерес. Большинство детей приходит в школу
«почемучками», с огромным желанием узнать, понять, заглянуть туда, куда нет
пути прямому человеческому взгляду. Конечно, в разные возрастные периоды
содержание познавательных интересов различно. Младших школьников волнует
вопрос, как все вокруг устроено, младших подростков — эта же тема, а еще то,
что все работает, собирается и разбирается.
2. Поддерживать и
стимулировать интерес к способу действия
Нормальная и очень ценная
человеческая потребность — понять, как что-то делается, и сделать это еще
лучше. Дойти до эффективного способа решения задачи самому — это удовольствие.
Удовольствие исследователя, первооткрывателя, творца. Передавая готовые способы
действия и «натаскивая» учеников на их автоматическое стопроцентное
воспроизводство, мы лишаем их истинно человеческого наслаждения. А значит,
взрослым необходимо развивать самостоятельность мышление детей.
3. Использовать детский
интерес к людям, организующим процесс обучения
В любом деле кого-то интересует
сам процесс, кого-то результат, а кого-то — возможность общения, построения
отношений. Возможность общаться в ходе учебного процесса для многих школьников
— огромный стимул. Естественно, что общение в этом случае должно быть встроено
в учебный процесс, надо не мешать ему, а, наоборот, продвигать, обеспечивать.
Другой аспект — это общение с педагогом. Если учение построено таким образом,
что у ребенка есть возможность выстраивать ценные для него отношения с
педагогом, для целой группы учеников это может быть стимулом.
4. Создавать условия для
реализации потребности в самовыражении и самопрезентации
Если человеку присуща такая
черта, как демонстративность, — ее не спрячешь и в мешок не зашьешь. Она рвется
наружу, и это нормально. Не нормально, когда демонстративные дети лишены
возможности проявлять эту свою особенность «законным» путем, а вынуждены
устраивать представления, кривляться, нарушать ход урока, в общем — выступать в
роли шутов и хулиганов. Но не только демонстративным детям нужны учебные
ситуации, позволяющие презентировать себя, свои таланты и возможности. Они
нужны всем, а следовательно — стимулируют к учебе.
5. Помогать детям
удовлетворить потребность в самопознании и самовоспитании
Она актуализируется у
большинства учащихся в подростковый период. Отсюда — огромный интерес к
психологическим тестам, урокам психологии: там ведь идет разговор о них самих.
Между тем современные курсы литературы, истории, биологии и многих других
школьных дисциплин могут быть поданы таким образом, чтобы опираться на эту потребность
и тем самым повышать интерес учеников к предмету. Ресурс для актуализации
потребности в самовоспитании — это разнообразные ситуации преодоления, которые
необходимо создавать для школьников в учебном процессе.
6. Актуализировать
творческую позицию детей
С этой целью необходимо
использовать ситуации, предполагающие проявление нестандартности, творческости,
создания абсолютно нового продукта (пусть даже чисто учебного по своей сути).
Данный способ повышения интереса к учебе один из самых оптимальных.
7. Создавать условия для
осознания значимости происходящего для себя и для других
Взрослым необходимо
стимулировать ту самую «осознанную» учебную мотивацию: «Я учусь потому, что мне
это надо». Осознанная мотивация — удел старшеклассников. До нее нужно дорасти.
И очень хорошо, если она подкрепляется еще каким-нибудь эмоциональным
интересом. Иначе учеба становится продуктивным, но очень энергозатратным
процессом для ребенка: постоянно нужно объяснять себе значимость совершаемых
усилий на рациональном уровне.
8. Создавать ситуацию успеха
и социального признания
Эту естественную потребность для
детей, которые готовы хорошо и усердно учиться для того, чтобы их любили,
уважали значимые взрослые, так же следует целенаправленно использовать. Этот
источник учебной активности мощно используется в сегодняшней педагогической
практике и родителями и учителями.
9. Использование мотивов
избегание наказания, получение материальных выгод и преимуществ
Весьма распространенный и часто
действенный способ стимуляции активности. Более того, для многих школьников
младшего и среднего школьного возраста практически незаменимый: если внутренние
источники познавательной активности слабы, желание проявить себя и заявить о
себе не развито, без них трудно обойтись. Но нужно понимать, что такого рода
гедонистические стимулы исчерпаемы и для своей подпитки требуют постоянного
увеличения «габаритов» как наказания, так и поощрения. Если они — единственный
источник активности, вряд ли мы можем ожидать от ребенка хороших учебных
результатов.
Научиться грамотно
сочетать все возможные способы побуждения ребенка к учебной активности, вовремя
переходить от одного способа к другому, подбирая к каждому отдельному человеку
его личную, индивидуальную «кнопочку» — это хороший шанс поддержания учебной
мотивации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.