Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование (для учащихся 10 классов)

                                МКОУ «Новокаякентская СОШ»

                                             с. Новокаякент

                             Каякентский район Республика Дагестан

Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование

                                    (для учащихся 10 классов)

Автор: учитель биологии

                   МКОУ «Новокаякентская СОШ»

Умалатова Равганият Бийбулатовна

                                             с.Новокаякент.

                                                      2017 г.

Пояснительная записка

Задачи на анализирующее скрещивание и неполное доминирование рекомендуются при прохождении темы «Анализирующее скрещивание и неполное доминирование» в 10 классе по учебнику Общая биология. Для решения задач необходима знать генетические понятия, генетическую символику и законы Г.Менделя, правильно составить дано, уметь правильно составить схемы скрещивания решения, определить гаметы, генотипы и фенотипы родителей и потомства. Данный материл сформирует у учащихся понятие анализирующее скрещивание, ознакомит с сущность неполного доминирования на примере промежуточного наследования признаков, продолжит формирование умений навыков решения генетических задач.

    Знание решения генетических задач, хорошая подготовка к ЕГЭ.

Цели: познакомить учащихся скрещиванием неполного доминирования; закрепить сущность терминов «фенотип» и «генотип»; дать представление об анализирующем скрещивании; развивать умения и навыки в решении задач по генетике.

Оборудование: раздаточный материал с задачами.

Для решения задач необходимо знать генетические понятия.

Генотип — совокупность всех наследственных свойств особи, наследственная основа организма, составленная совокупностью генов.

Фенотип — совокупность всех внутренних и внешних признаков и свойств особи, сформировавшихся на базе генотипа в процессе его индивидуального развития.

Моногибридное скрещивание — скрещивание родительских форм, наследственно различающихся лишь по одной паре признаков.

Доминирование — явление преобладания признаков при скрещивании.

Доминантный признак — преобладающий.

Рецессивный признак — отступающий или исчезающий.

Гомозиготы — особи, дающие при самоопылении по данной паре признаков однородное не расщепляющееся потомство.

Гетерозиготы — особи, дающие расщепление по данной паре признаков.

Аллели — различные формы одного и того же гена.

Дигибридное скрещивание — скрещивание родительских форм, различающихся по двум парам признаков.

Анализирующее скрещивание — скрещивание гибридной особи с особью, гомозиготной по рецессивным аллелям, то есть "анализатором".

Анализирующее скрещивание — это скрещивание, которое используют, если необходимо определить генотип особи с доминантным фенотипом. Для этого исследуемую особь скрещивают с особью, гомозиготной

по рецессивному аллели (аа). Если исследуемая особь гомозиготная (АА), то в первом поколении не будет наблюдаться расщепления и все потомки будут иметь доминантный фенотип. Если же особь гетерозиготная (Аа), то в первом поколении будет наблюдаться расщепление на два фенотипа — доминантный и рецессивный в соотношении 1 : 1 (им соответствуют генотипы Аа и аа).

Неполное доминирование -  это вид взаимодействия аллельных генов, при котором фенотип гетерозигот отличается как от фенотипа гомозигот по доминанте, так и от фенотипа гомозигот по рецессиву и имеет среднее (промежуточное) значение между ними.

Иногда у гибридов F1, не наблюдается полного доминирования, их признаки носят промежуточный характер. Такой характер наследования называют промежуточным, или неполным доминированием.

Пример: моногибридное скрещивание ночной красавицы: при неполном доминировании в F2 расщепление по фенотипу и генотипу выражается одинаковым отношением: 1 : 2:1 (1 белый, 2 розовых, 1 красный)

Для решения задач необходимо знать генетическую символику.

Решение задач на анализирующее скрещивание и неполное доминирование.

1.Скрестили пестрых петуха и курицу. Получили 26 пестрых, 12 черных и 13 белых цыплят. Как наследуется окраска оперения у кур?

2.От скрещивания двух сортов земляники, один из которых имеет усы и красные ягоды, а второй не имеет усов и образует белые ягоды, в первом поколении все растения имели усы и розовые ягоды. От скрещивания растений без усов с розовыми ягодами с растениями без усов с красными ягодами получены две фенотипические группы растений: без усов розовые и без усов красные. Составьте схемы двух скрещиваний. Определите генотипы родителей и потомства, характер наследования окраски ягод у земляники, закон наследственности, который проявляется в данном случае.

3.У человека ген мелко вьющихся волос является геном неполного доминирования по отношению к гену прямых волос. От брака женщины с прямыми волосами и мужчины, имеющего волнистые волосы, рождается ребенок с прямыми, как у матери, волосами. Может ли появиться в этой семье ребенок с волнистыми волосами? С мелко вьющимися волосами? Известно, что у гетерозигот волосы волнистые.

4.Анофтальмия (отсутствие глазных яблок) — это наследственное заболевание, за развитие которого отвечает рецессивный ген. Аллельный, неполностью доминантный ген обусловливает нормальный размер глаз. У гетерозигот размер глазных яблок несколько уменьшен. Если женщина с уменьшенным размером глазных яблок выйдет замуж за мужчину с нормальной величиной глаз, то как будут выглядеть их дети?

5.У человека косолапость доминирует над нормальным строением стопы, а нормальный обмен углеводов – над сахарным диабетом. Женщина, имеющая нормальное строение стопы и нормальный обмен углеводов, вышла замуж за косолапого мужчину с нормальным обменом углеводов. От этого брака родилось двое детей, у одного из которых развивалась косолапость, а у другого – сахарный диабет. А) Можно ли определить генотипы родителей по фенотипу их детей? Б) Какие ещё генотипы и фенотипы детей возможны в данной семье?

6.Серый цвет тела мухи дрозофилы (ген В) доминирует над чёрным (в). В серии опытов при скрещивании серых мух в потомстве оказалось 1392 особи серого цвета и 467 – чёрного. Определите генотипы родительских форм.

7.У крупного рогатого скота ген комолости (т.е. безрогости) доминирует над геном рогатости. Какое потомство можно получить от скрещивания рогатого быка с гомозиготными комолы­ми коровами? Каким будет потомство от скрещивания комолого быка (одного из гибридов первого поколения) с такой же коровой?

8.При скрещивании коричневых ондатр (доминантный признак) с серыми (рецессивный признак), среди рожденных животных появились пестрые.

Объясните почему?

9.При скрещивании голубей белым оперением с голубями с черным оперение оказываются голубые.

1.Какое оперение будут иметь потомки белого самца и голубой самки?

2.Какие будут потомки при скрещивании двух голубых особей?

10.У редиса круглая форма корнеплодов доминирует над длинной. При скрещивании круглого редиса с длинным получаются овальные корнеплоды. От скрещивания между собой растений с овальными корнеплодами получено 68 растений с круглыми, 138 с овальными и 71 с длинными корнеплодами. Определите их генотипы. Какое потомство получится от скрещивания растений с овальными с растением с круглыми корнеплодами?

11.У человека косолапость доминирует над нормальным строением стопы, а нормальный обмен углеводов – над сахарным диабетом. Женщина, имеющая нормальное строение стопы и нормальный обмен углеводов, вышла замуж за косолапого мужчину с нормальным обменом углеводов. От этого брака родилось двое детей, у одного из которых развивалась косолапость, а у другого – сахарный диабет. А) Можно ли определить генотипы родителей по фенотипу их детей? Б) Какие ещё генотипы и фенотипы детей возможны в данной семье?

Источники информации:

1.Общая биология: учебник для 10 кл. В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. -М.: Дрофа, 2006.

2. Гончаров О.В. «Генетика. Задачи», Саратов, издательство «Лицей», 2005 г. Лернер Г.И. «Биология. Тренировочные задания», М: «Эксмо», 2011 г.

3.Биология.Сборник задач по генетике.  Базовый, повышенный, высокий уровень ЕГЭ: учебно-методическое пособие/ Кириленко. - Изд.3-е, исправ. и доп. -– Ростов н/Д : Легион,2012. – 233 с.

4.Биология: полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ Лернер Г.И.-  Москва: АСТ: Астрель, 2015 . – 415 с.

5.http://konspekta.net/studopediaorg/baza4/1493258515490.files/image024.png  генетическая символика

Краткое описание документа:

Задачи на анализирующее скрещивание и неполное доминирование рекомендуются при прохождении темы «Анализирующее скрещивание и неполное доминирование» в 10 классе по учебнику Общая биология. Для решения задач необходима знать генетические понятия, генетическую символику и законы Г.Менделя, правильно составить дано, уметь правильно составить схемы скрещивания решения, определить гаметы, генотипы и фенотипы родителей и потомства. Данный материл сформирует у учащихся понятие анализирующее скрещивание, ознакомит с сущность неполного доминирования на примере промежуточного наследования признаков, продолжит формирование умений навыков решения генетических задач.

Знание решения генетических задач, хорошая подготовка к ЕГЭ.

Цели: познакомить учащихся скрещиванием неполного доминирования; закрепить сущность терминов «фенотип» и «генотип»; дать представление об анализирующем скрещивании; развивать умения и навыки в решении задач по генетике.

Оборудование: раздаточный материал с задачами.