РМО воспитателей на тему "Современные проблемы и их решения при взаимодействии детского сада и семьи" воспитателя СП детский сад "МБОУ СОШ п. Октябрьский" Лысогорского района Гасановой Эльвины Фаттахиддиновны

Доклад

на тему:  «Современные проблемы и их решения при взаимодействии детского сада и семьи»

Подготовила:

воспитатель структурного подразделения «детский сад»

МБОУ «СОШ п.Октябрьский»

Гасанова Эльвина Фаттахиддиновна.

Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которого ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых – родителей, педагогов. Поэтому ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем.

В соответствии с Законом «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящих перед детским садом, является «взаимодействие  с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка».

Далеко не секрет, что даже самая наилучшая система воспитания не может быть в полной мере эффективной, если в ней отсутствует взаимодействие с семьей. Взаимодействие воспитателей с родителями подразумевает уважение и доверие друг к другу, также предполагается обоюдное желание поддерживать связь в воспитании детей. Если нет контакта между семьей и дошкольным учреждением — это может негативно повлиять на формирование личности ребенка.

При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями необходимо соблюдать основные принципы:

         открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);

         сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

         создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;

         диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребенка.

Поэтому главная цель работы с семьями для нас - это профессионально помочь семье в воспитании детей, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных функций:

         развитие интересов и потребностей ребенка;

         распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;

         поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;

         выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;

         понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данную  цель мы   реализуем через следующие задачи:

         воспитание уважения к детству и родительству;

         взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;

         повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;

         оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;

         использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Формы работы с родителями, которые используем в нашей работе :

1.       Коллективные (массовые) формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.

2. Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.

Проводятся индивидуальные беседы, даются рекомендации и памятки индивидуального характера.

3. Наглядно-информационные - играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями. В групповом помещении есть информационный стенд, также для родителей на сайте регулярно размещаются консультации.

Об эффективности, проводимой работы  с родителями, свидетельствуют: проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми; увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях; стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем и специалистами; совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. размышление родителей о тех или иных методах воспитания; повышение их активности в совместных мероприятиях.