РОБОКЕЙС (кейс игр с пособиями «Робомышь», «MatataLab»)

РОБОКЕЙС

(кейс игр с пособиями «Робомышь», «MatataLab»)

итоговый методический продукт

Фокус-группы «РОБОТРЕК»

Братск - 2023 г.

ИГРЫ С MATATALAB

- Игра«Matata– художник»

Дополнительные материалы:

- Ватман,

- Ножницы по количеству участников,

- Карандаши, фломастеры

Руководство к игре:

Каждому ребенку предлагается запрограммировать робота, чтобы получилось с его помощью нарисовать, например, квадрат и прямоугольник. Затем дети вырезают и раскрашивают на свой вкус получившиеся фигуры. Далее дети на листе ватмана располагают все фигуры, составляя единую картину.

- Игра «Скорая помощь»

Дополнительные материалы:

- карточки с изображением пациентов,

- фигурки больницы,

- маркировка для придания роботу образа скорой помощи.

Руководство к игре:

На поле для приключений обозначьте больницу, разместите карточки с изображением будущих пациентов. Для того, чтобы придать роботу образ скорой помощи можно прикрепить красные кресты по бокам.

Предложите детям на скорой помощи помочь всем больным. Для этого нужно простроить путь для робота так, чтобы забрать за одну поездку всех больных и как можно быстрее доставить их в больницу.

Можно обсудить с детьми, что нужно сделать им, если они увидят приболевшего человека в обычной жизни.

- Игра «Курьерская доставка. Маршрутные карты»

Дополнительные материалы:

- Блоки Lego или другие подручные материалы пяти цветов (желтый, зеленый, синий, красный, черный).

Руководство к игре:

На игровом поле расположить блоки Lego (посылки). Каждому игроку выдается карточка с заданием. На карточке расположены блоки в особом порядке. Игроки ходят по очереди. За один ход можно забрать 1 посылку по своему заказу. Задача для каждого игрока собрать посылки в правильной последовательности.

- Игра «Как пройти к зайке?»

Дидактическая задача: учить детей ориентироваться в пространстве по схеме.

Дополнительные материалы:

- поле с изображением леса с нанесенной сеткой (1 клетка = 10 см х 10 см),

- карточки-схемы, где указан путь зайца,

- игрушки:ёлка и заяц.

Руководство к игре:

В игре участвуют от двух до пяти человек, могут все.

Елку с изображением зайки каждый раз устанавливают в том месте, где заканчивается путь на схеме.

Первоначально дается схема, в которой не больше трех поворотов дорожки. Далее количество поворотов увеличивается до шести.

Задание детям:

Научи робота Matata Botа искать в лесу зайку. Рассмотри схему, отметь, мимо чего проходит дорожка к зайке и составь алгоритм.

Первый алгоритм составляют вместе взрослый и дети. Следующий алгоритм выполняет ребенок самостоятельно, путем проб и ошибок. Остальные дети проверяют правильность или помогают исправить ошибку.

- Игра «Что сначала, что потом»

Дидактическая задача: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета и составлять историю.

Дополнительные материалы:

- картинки (размер картинки 10 см х 10 см).

Руководство к игре:

Упражнение проводится с 3-5 детьми. Картинки расположены на поле в разброс в один ряд или в два ряда.

Вначале детям предлагают сюжеты из двух картинок, затем из трех, четырех. В старшей группе предлагают для составления рассказа (истории) 4-8 картинок.

После составления алгоритма дети рассказывают историю по сюжету.

Алгоритм составляет один ребенок путем проб и ошибок, а остальные проверяют и помогают исправить ошибки если они есть.

Затем можно предложить детям игру парами. Один раскладывает в разброс картинки, второй составляет алгоритм, а первый проверяет. После меняются местами.

Задание детям:

Научи робота Matata Botа сочинять историю по картинкам. Рассмотри картинки и догадайся, что было сначала, что потом и чем всё закончилось. Составь алгоритм, в котором все картинки будут расположены правильно по порядку (слева направо). 

- Игра «Кто сегодня именинник?»

Дидактическая задача: учить детей соотносить буквы с различными значками.

Дополнительные материалы:

- карточки (размер карточки 10 см х 10 см) с зашифрованными словами с обратной стороны каждой изображение мамы, папы, бабушки, дедушки, дочки, сына, внучки, внука.

- Таблица-алфавит со значками, соответствующими каждой букве.

Руководство к игре:

Упражнение проводится с детьми, знающими буквы.

Дети составляют алгоритм-слово для робота в соответствии с таблицей и программируют робота. После отгадывания карточка открывается, и дети видят подтверждение своей отгадке.

Задание детям:

Научи робота Matata Botа читать. Составь алгоритм и узнай кто именинник.

- Игра «Две принцессы»

Дополнительные материалы:

- 2-й робот мататалаб,

- изображения 2-х принцесс: Маасикас (продажа) и Карамель (толстая) - для придания роботам образа,

- 2 листабумаги в клетку с изображением продуктов питания(н-р, бисквит и сладкая морковка),

- фломастеры или карандаши.

Руководство к игре:

Дети делятся на две команды.

Задание детям:

Детям предлагается угадать, какие закуски выбирает каждая принцесса. Дети рисуют стрелки на листке бумаги, показывая дорогу, затем переносят программу на приборную панель. 

- Игра «Том и Джерри»

Дополнительные материалы:

- изображение мышонка Джерри, которое можно одеть на MatataBotдля придания роботам образа,

- поле, на котором помечен «старт» и домик мышонка.

Руководство к игре:

Начинать следует склетки «старт». Необходимо обойти все преграды, ловушки и самого кота Тома.По пути домой собрать кусочки сыра, чтобы подкрепиться.

Задание детям:

Спасите мышонка от лап кота и доведите его до дома.

- Игра «Новый год-1»

Дополнительные материалы:

- Карандаши, фломастеры

- Бумага А4

Руководство к игре:

Подготовьтесь с детьми к Новому году, сделав с помощью Matatalab красивые рисунки новогодних персонажей. Можно предложить детям самостоятельно предположить какая фигура лежит в основе рисунка – образца и самостоятельно создать алгоритм или собрать алгоритм по образцу. После этого – предложите дорисовать получившуюся фигуру чтобы закончить образ. 

- Игра «Новый год-2»

Дополнительные материалы:

- карточки с изображением подарков (12 шт.),

- поле с изображением домиков (4 шт.) и началом игры («старт»),

- фигурки деда мороза на MatataBot.

Руководство к игре:

В эту игру можно играть одному игроку. Игрок должен доставить 12 подарков один за другим согласно названию подарка и названию домов детей.

Задание детям:Дед Мороз приготовил 12 подарков для 4-х детей. Соберите подарки Деда Мороза и разнесите их по домам.

- Игра «Два звука»

Дидактическая задача: дифференциация звуков. (н-р, звуки «С» и «З»)

Дополнительные материалы:

- карточки со словами, в которых есть звуки «С» и «З»,

Руководство к игре:

На поле раскладываются карточки.

Задание детям: предлагается построить маршрут со звуком «С», а затем с «З». Дети выстраивают такую последовательность движений, чтобы робот прошел по лабиринту к заданному звуку. 

- Игра «Мастер интеллектуального боулинга»

Дополнительные материалы:

- одноразовые стаканчики,

- загадки и отгадки (картинки),

- детали Lego или деревянные палочки,

- скотч,

- маркер.

Руководство к игре:

Приклейте на внешней стороне каждого стаканчика загадку, а на внутренней – картинку-отгадку.

Закрепить на робота MatataBot конструкцию из деталей Legoили деревянных палочек, которая позволит сбить больше стаканчиков.

Разделить детей на 2 команды.

Игроки по очереди берут контроллер Matatalab переключают её в режим гонок. (Данная функция активируется при помощи нажатия и удерживания кнопки удаления программ (крестик) в режиме управления (крайне левое положение переключателя).

Задача игроков - изменяя положение руки, за один ход сбить как можно больше стаканчиков. На все загадки сбитых стаканчиков нужно дать ответ. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл. Та команда, которая отгадала большее количество загадок, выигрывает.

- Составление маршрутапо теме «Зимушка-зима»

Цель: систематизация знаний детей о зимнем времени года

Дополнительные материалы:

- игровое поле по теме,

Руководство к игре:

Задание детям:

Задание 1 - определить конец маршрута, отгадав загадку: «Звездочка, кружась, сверкает, а в ладошке быстро тает». Построить маршрут для от красной точки до снежинки.

Задание 2 - построить маршрут от красной точки до дерева, пройдя через снегирей на ветке ели. 

Задание 3 - определить конец маршрута, отгадав загадку:

Заморозил чародей

И озера, и ручей.

Холодом дышал, и вот —

Не вода в ручье, а... (лед).

Построить маршрут от красной точки до речки, покрытой льдом, пройдя через сугробы.

Задание 4 - построить маршрут для от Снеговика до новогодней елочки, пройдя через зимнюю одежду.

ИГРЫ С РОБОМЫШКОЙ

Раздел: «Восприятие цвета»

- «Проведи мышку к заданному цвету»

Цель: Развитие цветовосприятия, закрепление знания основных цветов спектра.

Дополнительные материалы:

- цветные карточки.

Руководство к игре:

Педагог перед ребенком раскладывает цветные карточки и просит назвать и показать, какого они цвета. Затем просит показать нужный цвет, найти такой же цвет на игровом лабиринте и провести к нему мышку.

«Расскажи, где находится выбранный цвет, как до него добраться мышке? Давай зададим ей команду. При необходимости педагог уточняет маршрут следования мышки у ребенка. «Готово? Сейчас мы проверим, доберется ли мышка до нужного цвета».

- «Найди для картинок «свое» место»

Цель: Закрепление умения узнавать, называть и соотносить цвет реальных предметов в животном и растительном мире с эталоном цвета.

Дополнительные материалы:

- предметные цветные картинки с изображением животных, овощей, фруктов и т.д.

Руководство к игре:

Педагог показывает ребенку картинку, спрашивает, что на ней изображено и какого цвета. Затем предлагает при помощи мышки показать, куда нужно поместить эту картинку (на нужное место (свой домик) такого же цвета). «Что изображено на этой картинке (морковка)? Какого она цвета? Где ее домик на игровом поле? Проведи мышку на эту картинку в свой домик. Расскажи, по какому маршруту она будет двигаться.

- «К какому цвету попадешь?»

Цель: Закрепление знания основных цветов и оттенков в ходе пространственной ориентировки на микроплоскости, совершенствование умения определять заданное местоположение по словесным указаниям.

Дополнительные материалы:

- цветные карточки.

Руководство к игре:

Педагог обращает внимание детей на игровое поле, на котором много разноцветных клеток. Предлагает ребенку при помощи мышки определить, на клетку какого цвета она приедет, если будет двигаться по следующему маршруту (называет маршрут). Ребенок выкладывает путь движения на панели и узнает, к какому цвету приехала мышка. Педагог комментирует его действия. Далее дети могут друг другу давать такие задания.

- «Проведи мышку к нужному цвету»

Цель: Развитие навыков цветовосприятия, закрепление цветов, которые получаются при смешивании двух красок.

Дополнительные материалы:

- цветные карточки.

Руководство к игре:

Педагог обращается к имеющемуся опыту детей и напоминает, что при смешивании двух красок получается новый цвет. Затем предлагает вспомнить, какие цвета получаются, и провести мышку к нужному цвету. «Какой цвет получится, если смешать синюю и желтую краски? Проведите мышку к синему цвету».

- «Найди и проведи мышку к тому цвету, которыми раскрашен рисунок»

Цель: Совершенствование умение различать цвета и оттенки, развивать зрительное внимание, память.

Дополнительные материалы:

-картинки, раскрашенные 2-3 цветами.

Руководство к игре:

Педагог показывает ребенку картинки, просит назвать, что изображено и каким цветом раскрашено. Затем предлагает найти этот цвет на игровом поле и провести к нему мышку. «Что изображено на картинке? (мухомор), каким цветом раскрашен? (красный, белый). Найди эти цвета на игровом поле и проведи к ним мышку.

- «Исправь ошибку»

Цель: Закрепление умения определять и называть цвет реальных предметов, находить ошибки в раскрашенных рисунках, развивать зрительное внимание, зрительную память.

Дополнительные материалы:

- цветные карточки,

- картинки с изображением предметов, раскрашенных неверно (например: красная елка, синее яблоко, зеленая морковка и т.д.)

Руководство к игре:

Педагог предлагает ребенку рассмотреть предложенные картинки, определить, что в них не так и исправить ошибки. При помощимышки, покажи на какую цветную клетку (елку на зеленую, морковку - на оранжевую и т.д.) нужно разместить картинку.

Раздел: «Восприятие формы»

- «Найди то, что я покажу»

Цель: Закрепление умения различать и называть форму геометрических фигур.

Дополнительные материалы:

- предметные картинки с изображением геометрических фигур.

Руководство к игре:

Педагог показывает ребенку карточки и просит назвать, какие фигуры на них изображены. Затем берет одну из карточек в руки и просит найти эту фигуру на игровом поле и провести к ней мышку.

- «Найди свой домик»

Цель: Закрепление умения использовать эталоны формы (геометрические фигуры) при выделении основной формы реальных предметов,развитие поисковых движений глаза.

Дополнительные материалы:

- предметные картинки с изображением предметов с явно выраженной геометрической формой.

Руководство к игре:

Педагог показывает картинки, спрашивает, что на них изображено и какой формы эти предметы. Предлагает мышке разместить эти картинки по своим «домикам» на игровом поле. «Какой формы этот флажок? А теперь найди треугольник на игровом поле и перемести мышку на треугольник. Объясни, как добраться до треугольника».

- «Помоги зайчику добраться до морковки»

Цель: Формирование зрительных умений обследовать планомерно и целенаправленно картинки, выделять главные признаки, упражнять в локализации и зрительном опознавании форм.

Дополнительные материалы:

- картинки с изображением геометрических фигур,

- игрушка зайчика,

- муляжи морковки.

Руководство к игре:

На игровом поле в нижнем левом углу расположена игрушка зайчика, в правом верхнем углу муляжи морковки.

Педагог показывает игрушку зайчика и просит ребенка вместе с мышкой помочь зайчику - показать ему путь, как добраться до морковки и показывает, где она находится. Главное в пути нужно соблюдать одно условие, пройти по всем квадратам (кругам, треугольникам и т.д.)

- «Найди пару»

Цель: Закрепление умения отличать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник) и объемные фигуры (шар, эллипсоид, конус, куб, призма) и уметь выбирать объемные формы по плоскостному образцу.

Дополнительные материалы:

- объемные фигуры,

- плоскостные фигуры.

Руководство к игре:

Объемные и плоскостные фигуры, расположенные на игровом поле.

Педагог показывает детям объемные фигуры, предлагает рассмотреть их, обследовать, назвать, как называются. А затем на игровом поле, (уточнив адрес, провести мышку), найти им пару - плоскую фигуру и провезти к ней мышку.

- «Найди предмет такой же формы»

Цель: Упражнение в анализе основной формы реальных предметов.

Дополнительные материалы:

- предметные картинки с изображением реальных предметов, имеющих геометрическую форму,

- плоские геометрические фигуры.

Руководство к игре:

Педагог предлагает назвать детям, какие геометрические фигуры они знают, выбрать по желанию геометрическую фигуру и найти её на игровом поле. «Проведите мышку к выбранной фигуре. На столе найдите предмет, такой же формы».

Раздел: «Восприятие величины»

- «Проведи мышку по фигурам»

Цель: Обучение зрительному анализу формы и величины предметов, словесно обозначать величину нарисованных предметов, отбирать предметы по убывающей величине.

Дополнительные материалы:

-картинки с изображением геометрических фигур.

Руководство к игре:

Педагог обращает внимание ребенка на игровое поле и просит назвать изображенные на нем геометрические фигуры. Затем предлагает выбрать ребенку фигуру, которая ему больше нравится (например, круг). Уточняет, что на игровом поле несколько кругов, «Сосчитай сколько кругов ты видишь, скажи, а эти круги одинаковые, что у них общее (цвет)? А чем-то они отличаются друг от друга (размером)? Проведи мышку от самого большого круга до самого маленького».

- «Найди картинке свое место»

Цель: Закрепление умения различать, выделять и сравнивать величину предметов, находить предметы нужного размера, сравнивать предметы с изображенными на картинке.

Дополнительные материалы:

- предметные картинки с изображением предметов с явной выраженной геометрической формой и разных размеров (например, круглое яблоко - большое - чуть поменьше - самое маленькое).

Руководство к игре:

Педагог раздает ребенку карточки с изображенными предметами, просит внимательно их разглядеть, назвать, что на них изображено, определить, чем похожи, чем отличаются. А затем разместить картинки, при помощи мышки, на соответствующее место на игровом поле, например: большое яблоко на большой круг, яблоко поменьше - на круг поменьше и т.д.

- «Подбери к игрушке геометрическую фигуру и проведи мышку»

Цель: Закрепление умения соотносить однородные предметы, осуществлять выбор заданных сенсорных эталонов (форма, величина).

Дополнительные материалы:

- Игрушки 3 - х размеров: пирамидка, мячик, кубик, кирпичик, овальный воздушный шарик.

Руководство к игре:

Педагог раздает детям игрушки и предлагает определить форму и размер этих игрушек. А затем выбрать одну игрушку и провести мышку по игровому полю к соответствующей геометрической фигуре нужного размера.

- «Найди фигуры одного размера»

Цель: Закрепление умения сравнивать с помощью зрения и находить разные и одинаковые по величине изображения.

Дополнительные материалы:

- картинки с изображением геометрических фигур разного размера.

Руководство к игре:

Педагог предлагает ребенку найти на игровом поле геометрические фигуры, обращает внимание детей на то, что все фигуры разного размера и ему нужно провести мышку по фигурам одного размера. Для этого, нужно определить с какого размера он будет следовать, а затем задать мышке маршрут движения, например, по всем фигурам самого меньшего размера.

Раздел: «Ориентировка в пространстве»

- «Какие фигуры «встретит» мышка?»

Цель: Закрепление умения находить и обозначать расположение предметов в ближайшем пространстве с точкой отсчёта от себя, соответствующими пространственными терминами: справа, слева, вверху, внизу; учить определять, показывать правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны.

Дополнительные материалы:

- картинки с изображением геометрических фигур.

Руководство к игре:

Педагог предлагает ребенку провести мышку по правой (левой, верхней, нижней) стороне игрового поля и назвать какие фигуры встретит мышка.

- «Разложи фишки»

Цель: Развитие пространственной ориентировки, закрепление понятия«ближе», «дальше».

Дополнительные материалы:

-фишки красного и желтого цветов,

- картинки с изображением геометрических фигур.

Руководство к игре:

Педагог предлагает рассмотреть игровое поле и зрительно найти, изображенные на нем геометрические фигуры. «При помощи робота отметить их фишками: на фигуры, которые ближе к тебе, добраться мышке и разложить красные фишки. На фигуры, которые дальше - желтые.

- «К какой фигуре приедет мышка?»

Цель: активизация и стимуляция движения глаз, закрепление умения двигать мышку по словесным пространственным указаниям, выделять и словесно обозначать величину предметов.

Дополнительные материалы:

- картинки с изображением геометрических фигур разного размера.

Руководство к игре:

Педагог обращает внимание ребенка на игровое поле, на изображенные на нем геометрические фигуры разного размера. Предлагает узнать, к какой фигуре приедет мышка, если будет следовать по следующему пути (например, 2 клетки вверх, 2 клетки направо и т.д.). Ребенок выкладывает маршрут по словесным указаниям и определяет, к какой фигуре приехала мышка, педагог обращает внимание на то, чтобы ребенок давал полный ответ (например, «мышка приехала к большому квадрату»).

- «Где окажется мышка?»

Цель: развитие первоначальных навыков ориентировки на ограниченной поверхности.

Дополнительные материалы:

- разноцветные карточки.

Руководство к игре:

Педагог на столе располагает карточки цветной стороной вниз. Ставит мышку на любую цветную клетку на игровом поле. Затем предлагает ребенку переместить мышку, например на 2 клетки вниз (вправо, вверх, влево, чтобы попало на цветную клетку) и определить, где оказалась мышка и проверить правильность передвижения - перевернуть первую карточку и сравнить одного они цвета или нет, если одинаковые, значит маршрут был задан правильно.

- «Ориентировка по схеме»

Цель: Знакомство детей со схемой пути передвижения, находить предметы на схеме, развитие навыков ориентировки на поверхности игрового поля. Закрепление умения понимать и активно использовать в речи обозначения направления движения.

Дополнительные материалы:

- 5 игрушек,

- схемы пути до игрушек (на схеме указаны направления движения мышки и ориентиры игрового поля, по которым он должен двигаться).

Руководство к игре:

Игрушки расставлены по одной из сторон игрового поля.Ребенку дается схема пути, ему нужно определить к какой игрушке приедет мышка, если будет передвигаться по данной схеме.

Раздел: «Социально-бытовая ориентировка»

- «Собираем урожай»

Цель: закрепление представления об овощах и фруктах, упражнение в умении дифференцировать основные признаки и свойства предметов, обучение пониманию и умению объяснять назначение овощей и фруктов, объяснять значение обобщающих слов «овощи, «фрукты».

Дополнительные материалы:

- муляжи фруктов и овощей, либо картинки с их изображением,

- корзинка,

- ваза.

Руководство к игре:

Корзинка и ваза расположены по краям игрового поля.

Педагог обращает внимание детей на расположенные на игровом поле фрукты и овощи, просит назвать какие фрукты и овощи они видят. Предлагает провести мышку до корзины, так, чтобы она «собрала» все овощи. А затем провести мышку до вазы, собирая фрукты.

- «Накорми животных»

Цель: Формирование зрительных способностей восприятия предметов, закрепление представлений о домашних животных, о том, что едят.

Дополнительные материалы:

- картинки с изображением домашних животных и их любимой едой.

Руководство к игре:

Педагог просит детей вспомнить, каких они знают домашних животных. А затем предлагает найти их на игровом поле и накормить их любимой едой. «Выбирайте себе животное на игровом поле, а на столе картинку с изображением еды. При помощи мышки «доставьте» еду к выбранному животному и накормите его».

- «Игрушки»

Цель: Упражнять в умении обследовать форму предметов, учить определять предмет на ощупь, объяснять обобщающее понятие «игрушки».

Дополнительные материалы:

- «чудесный мешочек» с набором мелких игрушек по количеству детей: мишка, кукла, мячик, машинка, кубик и т.д.;

- картинки с изображением этих игрушек.

Руководство к игре:

Картинки с изображением игрушек, находящихся в «чудесном мешочке», расположены на игровом поле.

Педагог предлагает детям «чудесный мешочек» и просит узнать, что в нем находится. Дети по очереди обследуют игрушки в мешочке и достают ту, которую определили на ощупь. Затем педагог предлагает найти картинку этой игрушки на игровом поле и провести к ней мышку.

- «Дорожные знаки»

Цель: Формирование представлений о дорожных знаках, развитие мышления, пространственной ориентировки, обучение правилам безопасного движения.

Дополнительные материалы:

-стандартные дорожные знаки,

- знаки, выполненные на контрастном фоне (фон синий, стрелки белые; фон белый, стрелки черные): движение только прямо; движение направо; движение налево; движение прямо и направо; движение прямо и налево.

Руководство к игре:

Педагог рассматривает с детьми знаки дорожного движения. Уточняет направления движения и мест отдыха, заправки, технического обслуживания, где можно покушать, получить врачебную помощь. А затем предлагает поиграть в водителей. «Я буду как навигатор, при помощи знаков, показывать путь движения. Вы водители, будите управлять машиной, а машинкой будет мышка». Педагог показывает знак, водитель устанавливает путь, согласно знакам, а машина (мышка) едет по указанному пути.

- «Кому, что нужно для работы?»

Цель: Воспитания интереса к труду взрослых, расширение знаний о труде взрослых их профессиях, формирование представлений о рабочих инструментах, их назначении и использовании.

Дополнительные материалы:

        - карточки с изображением людей разных профессий,

- карточки с изображением рабочих инструментов предложенных профессий.

Руководство к игре:

Педагог показывает детям карточки с изображением людей разных профессий и просит их назвать «кто они по профессии?» Затем просит найти на игровом поле «кому, что нужно для работы» и привести к этому инструменту мышку.

- «Маршрутный лист»

Цель:развитие логического мышления,умения ориентироваться на листе бумаги, навыков пошагового программирования.

        Дополнительные материалы:

        - маршрутный лист (на каждого ребенка),

        - фломастеры или карандаши зелёного цвета.

Руководство к игре:

Детям предлагается по словесному указанию закрасить зелёным фломастером соответствующие клеточки.Начинать следует с 1-го ряда над красной стрелочкой.

     Затемпредлагается нарисовать кусочек сыра на зарисованном зелёном поле и стрелочками отметить маршрут для движения мышки к сыру.

Затем педагог предлагает составитьигровоеполе из плиток зеленого цвета из набора в соответствии с тем полем, которое дети составили на «маршрутном листе». 

Размещают на поле кусочек сыра. Выкладываютслева направоалгоритм движения робота к сыру с помощью карточек кодирования.Программируют робомышь, чтобы она достигла цели.

- «Весёлые танцы»

Цель:Развитие логического мышления, мыслительных процессов, навыков алгоритмики, уверенности.

        Руководство к игре:

Педагог предлагает детям пофантазировать и придумать танец для мышки.

Затем дети демонстрируют танец робомышей.

- «Позовем друзей в гости»

Цель:Развитие логического мышления, мыслительных процессов, навыков алгоритмики.

        Дополнительные материалы:

        - 2 дополнительных мышки,

        - флажки для определения адреса – 2 шт.,

        - приглашения для гостей (с адресами) – 2 шт.,

        - 3 поля, выполненные из ватмана,

- 3 картинки с сыром в порядке увеличения размера (3 комплекта),

- карточки с изображением игрушек (мяч, пирамидка, кубики, кукла, динозавр),

- схемы (4 шт.).

        Руководство к игре:

Педагог предлагает определить адреса, по которым надо разослать приглашения для гостей, разместить по словесному указанию на поле флажки (н-р, нижний левый угол и верхний правый угол).2 ребёнка по очереди расставляют флажки, указанные в приглашениях, другие дети следят за правильностью выполнения задания, помогают при затруднении.

Затем педагог предлагает по этим адресам с помощью мышки разнести приглашения на встречу друзей. Педагог предлагает 2 варианта на выбор: проложить путь, чтобы мышка разнесла 2 приглашения за 2 хода или2 приглашения за 1 ход.

            Дети совместно прокладывают путь, разносят приглашения.

            Педагог достаёт ещё 2 мышки (гостьи) и предлагает угостить гостей сыром.

            Дети разбиваются на 3 пары. На дополнительных полях расположить картинки с изображением сыра (3 шт). Нужно накормить свою мышку, собирая кусочки сыра в порядке увеличения, начиная с самого маленького до самого большого кусочка сыра.Движение мыши по полю дети придумывают сами. Можно придумать маршрут, чтобы за 1 раз собрать весь сыр, а можно собрать сыр за несколько ходов в порядке увеличения размера. Алгоритм движения мышки дети выкладывают внизу под полем слева направо.

            После того, как накормили гостей, педагог предлагает мышкам поиграть и подойти к полю, на котором расположены картинки с изображением игрушек.

пирамидка			кубики
		динозаврик
кукла			мячик

Попробуйте определить по схеме, до какой игрушки доберётся мышка, если будет следовать по определённому маршруту. Педагог предлагает схемы маршрутов. При правильном ответе картинка убирается с поля.

Какая игрушка осталась на поле? (динозавр)

Как мышкам добраться до динозаврика?

(3 шага вперёд, поворот направо, 1 шаг вперёд).

Теперь мышки могут поиграть с игрушками.

- Игры - алгоритмы «Путешествие мышонка Пика в лесу»

        Дополнительные материалы:

        - игровое поле, выполненноена ватмане,

        - карточки со схемами движения мыши.

Руководство к игре: педагог с детьми рассматривают игровое поле. Взрослый акцентирует внимание ребенка на том, что мышонок не умеет плавать, поэтому ему нужно обходить ячейку с ручейком.

Педагог предлагает детям карточки со схемой движения мыши по полю. Дети программируют мышь и следуют по маршруту.

Примерные задания для детей, которые могут варьироваться по желанию.

Задания могут зачитываться педагогом или быть представлены на карточках – схемах.

1.                 Пик сидел под березкой. Решил он сходить в гости к ежику. Но с пустыми руками в гости не ходят. Пик взял с собой угощение – грибы.

2.            Увидел мышонок Пик красивую ромашку и захотел подарить ее белке.

Число над стрелкой обозначает количество ходов.

3.                 Мышонок был в гостях у лисы, но решил отправиться в гости к медведю. По дороге к нему отдохнул мышонок под елкой.

4.                 Крот отмечает день рождения и пригласил всех животных в гости. Мышонок разносит приглашения. Постройте его маршрут.

5.                 Мышонок Пик отправился в гости к медведю взял с собой землянику

6.                 Играл как-то раз мышонок под дубом и набрал желудей для белочки

7.                 Помоги мышонку отнеси грибы белочке. Какой путь самый короткий? Длинный?

8.                 Передай еловые шишке белочке. Найди самый длинный путь.

9.                 Мышонок помогает ежику собирать грибы

10.            Мышонок помогает белке собирать все грибы за один ход.

Несколько интересных идей по вариативности применения набора «Робомышь»в деятельности с детьми:

- На поле разместить карточки (с изображением героев сказок), перевёрнутые картинкой вниз. Предложить детям построить маршрут до каждой карточки, перевернуть карточку и угадать сказку(см. приложение).

         - Наполе разместить несколько карточек с иллюстрациями к 2-3 сказкам. Предложить детям подобрать картинки одной сказки.

- На поле разместить карточки с геометрическими фигурами разного цвета, предложить детям собрать фигуры только определённого цвета.

- Разместить на поле карточки с изображением, н-р, диких животных или домашних животных, игрушек, фигур, обуви, транспорта и т.д. Предложить детям собрать только картинки с изображением диких или домашних животных и т.д. (см. приложение).

- Можно придумать игру-квест, в ходе выполнения заданий которого дети получают определённые карточки-схемы (н-р, шаг вперёд или поворот направо). В итоге с их помощью дети выкладывают алгоритм движения и достигают цели.

- Можно самим придумывать и делать тематические поля для игры. Один шаг мышки равен 12 сантиметрам.

Творческих успехов вам и вашим деткам!

Литература:

1. Н.В. Тимофеева Нетрадиционные формы занятий с дошкольниками / авт.-сост. Н.В. Тимофеева.-Волгоград: Учитель, 2011.-127 с.

2. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Воспитателя детского сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская; Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко.-М.: Просвещение, 1989.-127 с.

Список использованных интернет-ресурсов:

- https://www.maam.ru/detskijsad/igry-s-matataleb.html

- https://infourok.ru/kniga-dlya-pedagoga-matatalab-4982363.html

- https://www.t-obr.ru/component/djclassifieds/?view=item&cid=2:publ-do-bf&id=743:%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-it-%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8-%23dj-classifieds

- https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1653315090&tld=ru&lang=ru&name=Pchelovodov2.pdf&text=кейс%20игр%20с%20мататалаб&url=http%3A%2F%2Felar.uspu.ru%2Fbitstream%2Fuspu%2F15836%2F2%2FPchelovodov2.pdf&lr=976&mime=pdf&l10n=ru&sign=78b79ffb2abdf385a8d36fc0eed7752b&keyno=0&nosw=1&serpParams=tm%3D1653315090%26tld%3Dru%26lang%3Dru%26name%3DPchelovodov2.pdf%26text%3D%25D0%25BA%25D0%25B5%25D0%25B9%25D1%2581%2B%25D0%25B8%25D0%25B3%25D1%2580%2B%25D1%2581%2B%25D0%25BC%25D0%25B0%25D1%2582%25D0%25B0%25D1%2582%25D0%25B0%25D0%25BB%25D0%25B0%25D0%25B1%26url%3Dhttp%253A%2F%2Felar.uspu.ru%2Fbitstream%2Fuspu%2F15836%2F2%2FPchelovodov2.pdf%26lr%3D976%26mime%3Dpdf%26l10n%3Dru%26sign%3D78b79ffb2abdf385a8d36fc0eed7752b%26keyno%3D0%26nosw%3D1

- https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2022/01/17/ispolzovaniya-robototehnicheskogo-nabora-matatalab-na

- https://www.art-talant.org/publikacii/25992-igry-algoritmy-puteshestvie-myshonka-pika-v-lesu

ПРИЛОЖЕНИЕ

Угадай сказку

Подбери картинки одной сказки