Родительское собрание "Итоги года"

ГБОУ НАО «Средняя школа №4 г.Нарьян – Мара

 с углубленным изучением отдельных предметов»

Кл.руководитель 1 «Б» класса

Безверхова А.Г

2019

Итоговое родительское собрание в 1-м классе

Цель собрания:

·         подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год;

·         определить перспективы на будущее.

Задачи:

·         Отследить динамику психического и физического развития детей за учебный год;

·         Выявить индивидуальные проблемы в развитии детей и наметить пути их преодоления;

·         Способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться.

Приёмы получения обратной связи от родителей:

1.     Анкетирование.

2.     Работа по группам.

3.     Конкурс “вопрос-ответ”.

4.     Советы родителей из опыта воспитания детей в семье.

План проведения родительского собрания:

1.     Вступительное слово классного руководителя.

2.     Работа родителей в группах.

3.     Вручение памяток для родителей.

4.     Показ фотослайдов.

5.     Анкетирование.

6.     “Зажги свечу” (минута откровений).

7.     Организационные вопросы:

·        Проведение  чаепития

·        Сдача учебников

·        Подготовка к следующему учебному году (канц. принадлежности, комплект тетрадей)

·        Положение о внешнем виде обучающихся

·        Заполнение документов на следующий учебный год

·        Охрана жизни и здоровья детей в период летних каникул

·        Летнее чтение детей.

8.     Заключительное слово классного руководителя.

Сценарий проведения родительского собрания

1.Вступительное слово классного  руководителя

-Добрый вечер, уважаемые родители! Большое спасибо тем, кого заинтересовала тема собрания. Я рада новой встрече с вами! И поскольку эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги, подумаем о работе над ошибками, отметим достижения, оценим результаты.

-Каким он был для нас, первый учебный год? Слайды о жизни класса

 Ребята повзрослели, а вы готовы перейти во второй класс?

2. Повышение мотивации учения.

Практически все дети идут в первый класс с радостью, удовольствием. К окончанию первого класса уже такого сильного желания нет, а после летних каникул, оно и того меньше. Куда же девается былая восторженность, увлечённость?

Во-первых – виноваты отчасти взрослые, когда неверно настраивают будущих первоклассников: в основном это то, что ты стал большим, и в школе будешь учиться, там интересно. Да, конечно необходимо говорить, что в школе вы получите много знаний, узнаете интересное и важное, но необходимо также говорить и о том, что для этого нужно внимательно слушать, выполнять то, что говорит учитель, прилагать усилия. И когда ребёнок сталкивается с этим в процессе обучения, у него появляются негативные эмоции: он просто к этому не был готов.

    Во-вторых -  рамки учебной программы: необходимость действовать строго в соответствии с планом – это и количество домашних заданий, и единая для всех скорость изучения материала.

    И, конечно, детей ещё больше «отвернёт» от школы принуждение заниматься летом. Если вместо прогулок, игр, вы будете сажать за уроки или говорить вот напишешь, прочитаешь – тогда пойдёшь на улицу, то во второй класс они будут идти с ужасом, что в свою очередь приведёт к ещё более неуспеваемости.

     Поэтому используйте лето, как прекрасный момент с одной стороны справиться с трудностями в учёбе, а с другой - повысить мотивацию учения. Как это совместить? Во-первых, не давайте задания вместо прогулки. Ребёнок должен знать в какое время он не выходит гулять, например, утром до 10 часов, и днём с 12 до 15 часов. В это время ребёнок заходит домой. Также у него должно быть определённое время, когда он играет в компьютер, смотрит телевизор. Не стоит начинать заниматься сразу после окончания школы, пусть ребёнок привыкнет к новому режиму, но обязательно включайте какие-либо обязанности: уборку, мытьё посуды, вынести мусор, сходить в магазин и т.п.

     Когда вы начнёте занятия не называйте их этим словом, говорите: давай поиграем.  Занимайтесь, играя, познавая. Конечно, это трудно, на это нужно время, подготовка. Но разве не трудно, когда ребёнок плохо читает, пишет (10 раз читать, переписывать) У вас прекрасная возможность поднять мотивацию учения за счет развития интереса к наукам и за счёт личных успехов и достижений – мотив собственного роста, собственной значимости. Главное, чтобы ребёнок чаще произносил слова: «Почему так происходит? Как такое получилось?», чтобы он заинтересовался наукой, открыл для себя мир знаний, что приводит росту учебной мотивации. Для этого его внимание необходимо обращать на разные вещи: из чего сделаны предметы, как их делают, как люди пишут книги, как делают компьютерные диски, почему бывает радуга, северное сияние, как люди научились делать из железа разные вещи и добавлять, что это и многое другое вы узнаете в школе. Я распечатала и сегодня предложу вам занятия, с помощью которых вы можете показать детям, как много тайн есть в науке, а в школе ты эти тайны будешь раскрывать.

    Вторая составляющая повышения мотивации: достижение личных успехов. Здесь должны быть такие восклицания: у меня получилось! Я понял! Я решил!  Чтобы этого достичь, конечно, нужна ваша помощь.

Трудности, которые испытывают младшие школьники в обучении и их

     причины:

Ø  Пропуск букв в письменных работах    

Ø Частые орфографические ошибки (хотя знают все правила) Невнимательность, рассеянность

Ø Трудности при решении математических задач

Ø Затруднения при пересказывании текста

Ø Трудности в понимании объяснения учителя с первого раза

Ø Постоянная грязь в тетради

Ø Плохо запоминают таблицу сложения (а потом умножения)

Ø Постоянно забывают дома учебные предметы

Ø Плохо списывает с доски, плохо справляется с работой в классе Постоянно переспрашивают

Ø Плохо ориентируется в тетради

Ø  Поднимает руку, а при ответе молчит

Ø  Комментирует оценки и поведение учителя своими замечаниями и др.

Причин много.

Основные причины многих трудностей, встречающихся у первоклассников -  низкий уровень развития познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения. В распечатках есть упражнения на развитие этих процессов. Выполняйте их ежедневно по два, три и они помогут справиться ребёнку с его трудностями.

·         Вручение памяток для родителей : 

·         Таблица образовательных достижений;

·         Памятка для родителей.

·         Летний режим детей

·         О летнем чтении 

3. Знакомство родителей с индивидуальными итогами результативности учебной деятельности каждого ученика.

4. “Зажги свечу” - Минута откровений - Работа в группах родителей – анализ образовательного процесса в 1 «б» классе.

- Вот и закончился учебный год. Каким он был для вашей семьи? Что вас порадовало, а что огорчило? Прошу поделиться вас своими переживаниями.

Родители группами обсуждают итоги года по данным вопросам.

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАБОТЫ ГРУПП

·        Назовите самые приятные моменты первого школьного года (детские и родительские).

·        Определите самые большие трудности и огорчения первого школьного года (детские и родительские).

·        Назовите учебные предметы, которые дети полюбили в 1 классе, почему?

·        Назовите учебные предметы, которые у детей вызвали отрицательные эмоции в 1 классе, почему?

·        Какие внеклассные мероприятия больше всего запомнились детям и вам?

·        Предложите направления организации внеурочной деятельности во 2 классе.

·        Предложите вопросы, которые будем обсуждать на родительских собраниях во 2 классе?

·        Что из творческих дел вы хотели бы предложить?

Родители, передавая свечу, под музыкальное сопровождение, высказывают свои мнения

Заключительное слово классного руководителя.

   -В природе есть солнце. Оно всем светит и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше.

 Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой как солнце. Оно несет тепло всем-всем. Пусть оно освещает вам дорогу в этой нелегкой жизни.

                                                   Приложение 1

·         Упражнения на развитие внимания.

·         Упражнение «Что изменилось» (внимание, память)

·         На столе разложить разные предметы (книга, ручка, кружка, шапка и т. д.) всего 10-15. Ребенок смотрит, затем закрывает глаза, в это время вы что-либо меняете (или убираете предмет, или что-то добавляете, либо меняете местами). Ребёнок открывает глаза и говорит, что изменилось.

·         Упражнение «Слова-невидимки»

·         Ведущий в воздухе пальцем пишет слово по одной букве. Дети их запоминают и затем записывают слово. Для поддержания интереса предоставлять детям быть ведущими.

·         Упражнение «Корректурная проба»

·         В течение 5 минут дети зачёркивают любую букву в тексте, например «А». Затем подсчитывается количество просмотренных букв и количество ошибок. Можно усложнять: одну букву подчёркивать, напр. «В», а другую зачёркивать, напр. «Н».

·         Упражнение «Слушаем тишину»

·         В течение 1 минуты слушать тишину. Затем рассказать, что слышал (капли воды, звуки музыки, стук, шорох, крик за окном и т.д.). Впоследствии время увеличивать на 2, 3 минуты.

·         Упражнение «Распределение внимания»

·          Одновременно делать два дела, например: читать простое стихотворение и решать простые арифметические примеры.

·         Упражнения на развитие памяти

·         Упражнение «10 из 10» (объём слуховой памяти, внимание)

·         Зачитываются 10 коротких слов, не связанных между собой по смыслу. Например: река, гость, ёж, книга, стул, машина, зуб, пила, чайник, мяч. Слова читать внятно, не быстро. Ребёнок слушает и затем повторяет запомнившиеся слова. В среднем 6-7.

·         Упражнение «Восстановить пропущенное слово» (объём памяти)

·         Читается ряд из 5-7 слов, не связанных между собой по смыслу. Второй раз читается не полностью, одно из слов опускается. Дети должны восстановить пропущенное слово. В третий раз пропускается другое слово. Затем можно попросить восстановить ряд полностью.

·         Упражнение «Жил-был кот»

·         Составление ряда определений к существительному. Каждый из участников (или двое по очереди) повторяет весь предыдущий ряд, добавляя в конце своё определение, напр. Жил-был красивый кот. Жил был красивый пушистый кот. Жил-был красивый пушистый кот с зелёными глазами. И т.д. Могут быть использованы различные варианты, напр. Бабушка испекла пирог…

·         Упражнение «Баранья голова»

·         Выбирается тематика слов (игрушки, животные, еда, растения, можно английские слова). Начинают по очереди произносить любые слова этой темы, при этом повторяя все предыдущие и добавляя новое своё. Кто не смог вспомнить слово, говорит: «Баранья голова» - он проиграл.

·         Приложение 2

·         Упражнения на развитие мышления

·         Упражнение «Слова с заданной буквой»

Придумать слова с заданной буквой, напр.:1. начинающиеся на букву «А»,2. оканчивающиеся на букву «Т», 3. в которых третья от начала буква «С» и т.п.

·         Упражнение «Придумай слова»

·         Перечислить слова со значением, например «хороший» - день, ужин, праздник, человек, поступок и т.п. или слова с противоположным значением слову «твёрдая» - подушка, рука, постель, булочка, игрушка. Можно называть слова по очереди, кто не придумал – проиграл, кто выиграл заработал очко или фишку и играть до 10 очков.

·         Упражнение «Составь предложение»

·         Даются начальные буквы, напр. В   с   е   п, каждая из которых представляет начало слов в предложении. Нужно образовать различные предложения, напр. Всей семьёй ели пирог.

·         Упражнение «Соотношения» (мышление, воображение)

·         На столе разложить листочки с написанными разными словами (вниз буквами), например: мороженое, машина, подоконник, строили, голубое и т.д. Участник вытаскивает два листка и с попавшимися словами составляет предложение. Оно должно быть связано по смыслу, интересное, развёрнутое. Например: машина и мороженое – папа купил детям мороженое, но скоро пожалел об этом, потому что вся машина стала сладкой. Затем можно усложнять, составляя предложение из трёх, четырёх слов.

·         Упражнение «Придумай для чего» - (развивает гибкость мышления)

·         Перечислить все возможные способы применения… это может быть любой предмет (напр. газета, кирпич, стакан и т.п.) Определить время для раздумий (5-10 мин.), кто больше придумает способов.

·         Упражнение «Исключение 4 лишнего» (развитие мышления).

·         Предложите группы слов, три из которых объединены существенным признаком (их можно назвать одним словом), а четвёртое слово оказывается лишним, не подходящим по смыслу. Например: грузовик, электричка, автобус, трамвай. «Грузовик» - лишнее слово, так как электричка, автобус, трамвай – пассажирский транспорт; а грузовик – грузовой. Для того, чтобы дети могли выполнять такие задания, они должны хорошо знать обобщающие слова, к чему относят тот или иной предмет, такие как кухонная посуда, столовая посуда, явление природы, верхняя одежда, части тела, школьная принадлежность и т. п.

·         Упражнение «Продолжи ряд цифр»

·         Задаётся ряд с определённой последовательностью цифр. Ребёнок должен понять закономерность построения ряда и продолжить его. Например: 1,3,5,7…1,4,7,10…20,16,20…10,8,6…

·         Упражнение «Установление отношений» (развитие мышления)

·         Учит устанавливать отношения между двумя словами, например: слова ШКОЛА и ОБУЧЕНИЕ – что их связывает? – то, что в школе обучают. На этом примере подобрать подходящее слово к слову БОЛЬНИЦА – это слово ЛЕЧЕНИЕ, потому что, если в школе обучают, то в больнице лечат.

·         Выбери и подчеркни в скобках подходящее слово:

·         1. Школа – Обучение

·         Больница – (Доктор, ученик, учреждение, лечение, больной.)

·         2.Песня – Глухой

·         Картина – (Хромой, слепой, художник, рисунок, больной.)

·         3.Нож – Сталь

·         Стол – (Вилка, дерево, стул, пища, скатерть.)

·         4.Рыба – Сеть

·         Муха – (Решето, комар, комната, жужжать, паутина.)

·         5.Птица – Гнездо

·         Человек – (Люди, птенец, рабочий, зверь, дом.)

·         6.Хлеб – Пекарь

·          Дом – (Вагон, город, жилище, строитель, дверь.)

·         7. Пальто – Пуговица

·          Ботинок – (Портной, магазин, нога, шнурок, шляпа.)

·         8. Коса – Трава

·          Бритва – (Сено, волосы, острая, сталь, инструмент.)

·         9. Нога – Сапог

·          Рука – (Калоши, кулак, перчатка, палец, кисть.)

·         10. Вода – Жажда

·          Пища – (Пить, голод, хлеб, рот, еда.)

Список по УМК Планета знаний

1.      Русские народные сказки. 2 на выбор.

2.      А.С. Пушкин. 1 сказка.

3.      И.А. Крылов. 2 басни.

4.      Л.Н. Толстой. Котенок.

5.      А.П.Гайдар. Совесть. Чук и Гек.

6.      В.А. Осеева. Волшебное слово. Сыновья.

7.      К.Г. Паустовский. Стальное колечко.

8.      В.П. Катаев. Цветик-семицветик.

9.      В.В. Бианки. Как муравьишка домой добирался. Аришка-трусишка.

10.  Б.С. Житков. Храбрый утенок.

11.  Э.Н. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Дядя Федор, пёс и кот. (1 на  выбор)

12.  Н.Н.Носов. Живая шляпа.

13.  В.Ю. Драгунский. Денискины рассказы.

14.  Б.В. Заходер. Что красивей всего?

Ведем читательский дневник (тетрадь): ФИО автора полностью, название произведения, герои, главная мысль, рисунок.

ЧИТАЕМ В УДОВОЛЬСТВИЕ!

ВОПРОСЫ ДЛЯ РАБОТЫ ГРУПП

1 группа

·        Назовите самые приятные моменты первого школьного года (детские и родительские).

·        Определите самые большие трудности и огорчения первого школьного года (детские и родительские).

2        группа

·        Назовите учебные предметы, которые дети полюбили в 1 классе, почему?

·        Назовите учебные предметы, которые у детей вызвали отрицательные эмоции в 1 классе, почему?

3 группа

·        Какие внеклассные мероприятия больше всего запомнились детям и вам?

·        Предложите направления организации внеурочной деятельности во

2 классе.

4 группа

·        Предложите вопросы, которые будем обсуждать на родительских собраниях во 2 классе?

·        Что из творческих дел вы хотели бы предложить?

Анкета для родителей

Уважаемые папы и мамы! Вот и закончился первый учебный год вашего ребёнка. Каким он был для вашей семьи, с какими проблемами вы столкнулись, что вас радовало в общении со школой, а что огорчало? Мы просим вас ответить на вопросы нашей анкеты, это  позволит нам  в следующем учебном году сделать жизнь  ребят в школе более яркой и интересной.

1. Как вы можете назвать  свои отношения со школой?

a) Хорошие;

б) Нормальные;

в) Посредственные;

д) Плохие.

2. Как часто вы бывали в школе в этом  учебном году?

а) Каждую неделю;

б) Один раз в месяц;

в) Один раз в четверть;

г) Два раза в год.

3. С какой целью вы приходите в школу?

a) На родительское собрание;

б) Для  участия  в воспитательных  мероприятиях  в классе;

в) Для оказания помощи учителю;

г) По вызову учителя или администрации школы.

4. В чём вы видите трудности в воспитании ребёнка?

_____________________________________________________________________________________

5. Хотелось, чтобы педагоги обратили внимание на: _________________________________________________________________________________

6. Как бы вы оценили знания, умения и навыки, приобретённые вашим ребёнком в 1 классе?

а) достаточный уровень

б) недостаточный уровень

в) низкий уровень

7. Какие темы вы хотели бы обсудить на родительских собраниях в следующем году, подчеркните:

а) "Как помочь ребёнку стать внимательным"

б) "Проблемы подвижных и медлительных детей"

в) "Что надо знать о леворукости"

г) "Причины и последствия детской агрессии"

д) "Поощрение и наказание детей в семье"

е) "Уверенные и неуверенные дети"

ж) "Отдыхаем всей семьёй"

з) "Особенности учебной деятельности учащихся - второклассников"

и) Ваши предложения:_______________________________________________________________

Спасибо!

Необходимые канцелярские принадлежности для 2 класса

Тетради в клетку ( 12 листов) - 10 шт.

Тетради в косую линейку – 10 шт.

Пенал

Папка для тетрадей.

Ручки  шариковые с синим стержнем (2) и зеленым (2).

Карандаши простые (ТМ, НВ) - 2 шт., цветные - 12 шт.

Циркуль

Ластик.

Точилка.

Линейка 20-25 см.

Дневник для начальной школы( по желанию)

 Обложки на учебники и рабочие тетради (по списку)

Для уроков технологии (в папке):

 Цветная бумага (односторонняя и двусторонняя – А-4).

Белый картон

Цветной картон.

 Ножницы (с тупыми концами) в чехле.

Клей-карандаш (2)

Клей ПВА (1).

Кисточка для клея (щетина) - 2

 Пластилин отечественного производства.

 Доска для работы с пластилином.

Линейка-угольник.

Гофрированная цветная бумага (Любого цвета)

Фартук, нарукавники

Клеенка подкладная для ручного труда

Нитки, иголки, пуговки и лоскутки ( сложить в коробочку для рукоделия).

Для уроков ИЗО

Альбом для рисования – 2 шт.

Гуашь художественная

Акварель медовая (не менее 12 цветов)

Тряпочки (салфетки)

Стаканчик-непроливайка.

Кисти – 3 шт.(№№ 2, 3,5)

С положением о внешнем виде (деловом стиле) учащихся

ГБОУ НАО «Средняя школа №4 г.Нарьян – Мара с углублённым изучением отдельных предметов» ознакомлены:

№ п/п	Фамилия, имя, отчество родителя (законного представителя)	дата	подпись
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Классный руководитель: Безверхова А.Г.

С памятками по охране жизни и здоровья учащихся 1 «Б» класса

ГБОУ НАО «Средняя школа №4 г.Нарьян – Мара с углублённым изучением отдельных предметов»в период летних каникул ознакомлены:

№ п/п	Фамилия, имя,  отчество родителя (законного представителя)	О соблюдении ПДД	О несчастных случаях в быту	О поведении на водных объектах	Об ответственности родителей за жизнь и здоровье детей	дата
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Классный руководитель: Безверхова А.Г.

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы! Помните:

Самое главное- сохранить физическое и психическое здоровье ребёнка.

* Следите за соблюдением режима дня ребёнка

* Беседуйте с ребёнком о необходимости беречь собственное здоровье, демонстрируя своим примером.

* Проводите с ребёнком закаливающие процедуры, чаще бывайте вместе с ним на свежем воздухе.

* Старайтесь посещать вместе с ребёнком спортивные мероприятия, приучайте к занятию спортом.

* Следите за правильным питанием ребёнка.

* Постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребёнок.

* Не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми.

* Формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности.

* Объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте.

* Изучите с детьми правила езды на велосипедах, роликах, мопедах.

* Проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь.

* Проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке.

Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых!

Берегите своих детей!

ПОМНИТЕ: с 23.00 до 6.00 детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых!!!

______________________________________________________________________

Памятка для родителей

Уважаемые папы и мамы! Помните:

Самое главное- сохранить физическое и психическое здоровье ребёнка.

* Следите за соблюдением режима дня ребёнка

* Беседуйте с ребёнком о необходимости беречь собственное здоровье, демонстрируя своим примером.

* Проводите с ребёнком закаливающие процедуры, чаще бывайте вместе с ним на свежем воздухе.

* Старайтесь посещать вместе с ребёнком спортивные мероприятия, приучайте к занятию спортом.

* Следите за правильным питанием ребёнка.

* Постоянно будьте в курсе, где и с кем ваш ребёнок.

* Не разрешайте разговаривать с незнакомыми людьми.

* Формируйте у детей навыки обеспечения личной безопасности.

* Объясните детям, что они не должны купаться в одиночку, а также нырять в незнакомом месте.

* Изучите с детьми правила езды на велосипедах, роликах, мопедах.

* Проведите с детьми индивидуальные беседы, объяснив важные правила, соблюдение которых поможет сохранить жизнь.

* Проявляйте осторожность и соблюдайте все требования безопасности, находясь с детьми на игровой или спортивной площадке.

Сохранение жизни и здоровья детей – главная обязанность взрослых!

Берегите своих детей!

ПОМНИТЕ: с 23.00 до 6.00 детям и подросткам законодательно запрещено появляться на улице без сопровождения взрослых!!!