Родительское собрание "Как помочь детям стать внимательными"

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ СТАТЬ ВНИМАТЕЛЬНЕЕ

Подготовка.

а) Запуск анкеты для родителей «Выбор пути».

1. Часто ли ваш ребенок отвлекается во время бесед, занятий, выполнения заданий?

 Да.

 Трудно сказать.

 Нет.

2. Можно ли назвать Вашего ребенка сосредоточенным, усидчивым?

 Да.

 Трудно сказать

 Нет.

3. Хотелось бы вам, чтобы Ваш ребенок был внимательным?

 Да.

 Трудно сказать.

 Нет.

4. Что Вы делаете для того, чтобы у Вашего ребенка развивалось внимание?

5. Считаете ли Вы, что такие собрания надо посещать всей семьей?

б). Непосредственная подготовка к собранию:

-диагностика произвольности, школьной мотивации, обработка материалов;

- анализ результатов;

- подбор практических заданий, памятки и др.;

- подготовка выставки книг, статей о внимании.

Проведение «круглого стола»

Ход проведения собрания:

На доске плакаты;

«Гений - это внимание. Не важно, кто это сказал, важно, что это так». «Самому ребенку развить произвольные процессы трудно. И главными по­мощниками в этом могут стать мама и папа».

Звучит музыка.

Родители занимают места согласно взятому жетону по цвету (красный, синий, зеленый, желтый, елочка), в результате чего образуется пять рабочих групп участ­ников собрания.

Психолог: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы собрались вме­сте, чтобы обсудить проблемы, связанные с успешностью учебной деятельности наших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами (это мышление, память, внимание...), которые формируют у школьни­ков способность к интеллектуальной деятельности. И сегодня мы постараемся ре­шить проблему, связанную с одним из этих процессов.

Предлагаем отгадать кроссворд (кроссворд на доске).

Кроссворд «Внимание»

1. Когда Вы наказываете ребенка за что-то, что он испытывает, какое чувство у него возникает? (вина)

2.  Возьмите два любых числа, что можно с ними сделать? (сравнить)

3.  Подберите синоним к слову увлеченность, (интерес)

4.  Действие, которое нас побуждает к выполнению какой-либо деятельности. (мотив)

5. Когда нам все интересно и мы стараемся принять во всем участие? Как на­звать этот психический процесс? (активность)

6.  Как по-другому сказать: «Для меня имеет большое значение» (ценности)

7.  То, что нас окружает? (мир)

8.  Фантазия - а по-другому? Подберите синоним, (воображение).

 

Тема нашего разговора «Внимание - как помочь ребенку стать более вни­мательным»

До собрания мы запустили анкету, чтобы узнать, насколько актуальна, затро­нутая нами тема?

Анализ анкет показал, что в классе из 27 человек на вопросы анкеты ответи­ли 25 родителей.

1. Часто ли ваш ребенок отвлекается во время выполнения заданий?

Да-17 чел.

Трудно ответить - 2 чел.

Нет - 6 чел.

2. Можно ли назвать Вашего ребенка сосредоточенным, усидчивым?

Да-5

Трудно ответить - 9

Нет-11

3. Хотелось бы Вам, чтобы Ваш ребенок был внимательным?

Да-24

Без ответа - 1

4. Что Вы делаете для того, чтобы у вашего ребенка развивалось внимание?

Занимаемся - 17

Затрудняемся ответить - 3

Не знаем - 1  

Без ответа - 4

5. Считаете ли Вы, что такие собрания необходимо посещать всей семьей?

Да-21

Да, но не всегда получается – 1

Необязательно - 1

Не знаем – 1

Без ответа – 1

Итак, по результатам анализа анкет мы сделали вывод, что 8 человек из от­ветивших на вопросы не знают своих детей, готовя ребенка в школу, не развивали у них произвольность или занимались с ребенком от случая к случаю, поэтому, за­тронутая сегодня тема, очень актуальна, и к вам мы обращаем первый вопрос: сколько времени вы уделяете своему ребенку? (В быстром темпе)

Психолог: Прошу Вас продолжить фразу Внимательный ребенок - это... (Время для выполнения этого задания 2 минуты, работа в группах).

Проверка задания.

После проверки задания:

Внимание может быть непроизвольным, т.е. не имеющим цели и волевого усилия, произвольным - т.е. наличие цели и активное ее поддержание, и после произвольным, т.е. наличие цели, но без волевого усилия.

Внимание как познавательный процесс является обязательным компонентом. Если внимание хорошо развивается, то, соответственно, развиваются и такие его важные свойства, как концентрация, устойчивость, распределение, переключение, увеличение объема информации, а также возникает привычка быть внимательным, даже если при этом складываются неблагоприятные условия.

Как вы понимаете выражения:

концентрировать внимание - это...

переключать внимание - это...

распределять внимание - это...

устойчивость внимания - это...

Таким образом, важно, чтобы ученик мог сосредоточить свое внимание и удерживать его на изучаемом объекте, при необходимости быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой. Важно и умение распределять внима­ние на разные виды деятельности, один из которых должен быть автоматизирован­ным. Этими автоматизированными видами деятельности должны быть навыки учебной деятельности.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное разви­тие у школьников процессов произвольного внимания. В семье этому тоже уделяет­ся недостаточно внимания. А ведь произвольное внимание - это привычка, воспи­тание которой начинается в семье. Умение переключать внимание помогает пере­ключаться на различные виды деятельности, которые предлагает учитель на уроке. И если ребенок не умеет длительное время заниматься одним и тем же делом, не умеет играть с игрушками, не имеет интересов и увлечений, все это может привес­ти к несформированности произвольного внимания и впоследствии к проблемам в учебной деятельности.

Выступление школьного психолога (ситуативные задачки).

Проблемы у нас существуют. И чтобы сформировать навыки учебной дея­тельности, надо направить сознание детей на смысл деятельности, т.е. научить своего ребенка вслушиваться в поток звучащей речи, понимать ее, принимать ре­шения, получая результаты, формировать привычку быть внимательным.

Итак, давайте рассмотрим индивидуальные особенности внимания младших школьников, которые необходимы им в учебной деятельности.

Устойчивое, но слабо переключаемое внимание: дети могут долго и стара­тельно решать одну задачу, но с трудом переходят к следующей.

Легко переключаемое внимание в процессе работы, но так же и легко отвле­каемое на посторонние моменты.

Хорошо организованное внимание сочетается с малым объемом работы. Легко отвлекаемое внимание.

Устойчивое непроизвольное внимание: дети сосредоточивают внимание на интересных особенностях изучаемого материала.

Наша главная задача, помочь нашим детишкам. Поэтому мы предлагаем вам сейчас поработать в группах, с тем, чтобы познакомиться с наиболее эффективны­ми средствами развития внимания.

Практическая работа. В каждую группу раздаются карточки с описанием уп­ражнений и игр для развития внимания. В течение 10-15 минут каждая группа гото­вится, знакомится с их содержанием. Затем 1-2 игры или задания проигрывают пе­ред другими группами родителей. Определить родителям, к какому свойству вни­мания можно отнести данные игры, какие игры больше всего понравились и почему (обосновать) и можно ли самим вместе с детьми придумывать разные интересные игры, которые будут направлены на развитие внимания. Например:

Упражнение 1. акабос, ацисил, теломас, агород, цяаэ, алокш, ланел и др.

Упражнение 2. Нарисуй точки так, как показано на листочке.

Упражнение 3. Даны слова: крот, дзот, год, фронт, оплот, пилот, флот, оплот, поворот. Каким по счету будет слово оплот.

Упражнение 4. Корректурная проба.

Упражнение 5. «Кот в шапке». (В шапке находятся вопросы и задания по дан­ной проблеме. Родители, не глядя, берут из шапки вопросы и сразу начинают да­вать совет по тому или иному вопросу. Самый внимательный.

Внимательно послушать текст и посчитать в нем количество слов со звуком «П». Белый снег пушистый кружится, порхает и под ноги тихо-тихо оседает. Протяни ладошку - подержи пушинки, как красивы эти белые снежинки!

 Игра «Исправь ошибки»

Цель игры - научить следовать инструкции, сосредоточивать и удерживать внимание на учебном объекте.

Инструкция: предупредить сначала о возможных ошибках, которые не заме­тил сказочный герой в своей работе, и просит следить за его работой на доске.

В процессе работы сознательно допускаются сначала грубые, а потом все более мелкие ошибки.

Найди спрятавшиеся слова:

долпраптекамтрьдроздалжекарандаштмопр дятеллевшаноликлитма

Игра «Зеркало»      Игра «Летает - не летает».

1. Проверка заданий.

2. Заключение.

Для развития произвольного внимания надо устранить лишние раздражи­тели (радио, телевизор, отключить компьютер, др.), учить ребенка преодолевать трудности, связанные с использованием внимания. Большую роль играет отноше­ние к деятельности, которой должен заниматься ребенок, развивать интерес к ней. Через каждые полчаса надо делать перерывы и переключаться на другие виды деятельности. Сознательно заботясь о развитии внимания, вы, уважаемые родите­ли, сами должны быть внимательны к своему ребенку, его занятиям, его жизни. Внимание - это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно раз­вивать! Ведь развитию внимания способствует вовлечение его в любую целена­правленную деятельность; сбор камушков, грибов, мозаики, ракушек или кон­структора - все это развивает внимание. Для развития объема внимания и крат­ковременной памяти.

Вам могут пригодиться следующие упражнения.

1. Развитие концентрации внимания. Находить и вычерчивать определенные буквы в печатном тексте; «переплетенные нити».

2. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти.

Это работа с таблицами Шульте (с цифрами от 1 до 25 и с буквами черного и красного цвета), увидеть боковым зрением как можно больше предметов - справа, слева; зрительные диктанты, запоминание порядка расположения ряда предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд (число предметов можно увеличивать).

3. Тренировка распределения внимания: выполнение двух разноплановых заданий: чтение текста и подсчет ударов карандаша по столу.

4. Развитие навыка переключения внимания: работы с печатным текстом. Че­редование правил подчеркивания и вычеркивания определенных букв.

В качестве решения родительского собрания родители получают рекомендации.

Поступление в школу создает серьезные трудности для детей с недостатками внимания, так как учебная деятельность предъявляет повышенные требования к развитию этой функции. Выделяют следующие проявления дефицита внимания у детей.

Попрошу Вас отметить, какие из этих проявлений имеют место у вашего ребенка, чтобы потом Вы могли более целенаправленно помочь ему в домашних условиях {показать на слайдах).

Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, ребенок корчится, извивается.

Не может сидеть спокойно на месте, когда это требуется.

Легко отвлекается на посторонние стимулы.

С трудом дожидается своей очереди во время игры и в различных других си­туациях в коллективе (занятия в школе, экскурсии).

На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав до конца.

При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

Часто переходит с одного незавершенного действия к другому.

Не может играть тихо, спокойно.

Болтливый.

Мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры дру­гих детей).

Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к не­му речь.

Теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги т.д.).

Часто совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях (напри­мер, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам). При этом не ищет приключе­ний или острых ощущений.

Наличие у детей восьми из перечисленных 14 симптомов является основани­ем для утверждения того, что у ребенка проявляется синдром дефицита внимания. Все проявления дефицита внимания можно поделить на три группы: Признаки ги­перактивности {1, 2, 9, 10), невнимательности и отвлекаемости (3, 6, 12, 13), им­пульсивности (4, 5, 11, 14).

Эти нарушения поведения сопровождаются серьезными вторичными наруше­ниями, к числу которых, прежде всего, относятся слабая успеваемость и затрудне­ния в общении с другими детьми. В учебной деятельности гиперактивные дети не могут достичь результатов, соответствующих их способностям. При этом данные об интеллектуальном развитии таких детей противоречивы. Согласно одним исследо­ваниям большинство детей с синдромом дефицита внимания имеют хорошие ин­теллектуальные способности. По другим источникам поведенческие нарушения та­ких детей нередко сопровождаются заметным отставанием в развитии по сравне­нию с другими детьми. Однако в любом случае гиперактивные дети в силу наруше­ния внимания и поведения показывают результаты ниже своих возможностей как в учебе, так и при специальном психологическом тестировании. Нарушения поведе­ния таких детей не только влияют на успеваемость, но и во многом определяют ха­рактер их взаимоотношений с окружающими. В большинстве случаев ребята испы­тывают трудности а общении: не могут долго играть со сверстниками, устанавли­вать и поддерживать дружеские отношения. Среди детей они являются источником постоянных конфликтов и быстро становятся отверженными. В семье эти дети час­то страдают от сравнения их с теми, у кого поведение и учеба на более высоком уровне. Из-за недисциплинированности, непослушания, из-за того, они не реагиру­ют на замечания, родители раздражаются, а это часто приводит к наказаниям, ко­торые зачастую не приносят желаемых результатов. А дети, видя агрессивность родителей, чаще сами прибегают к ассоциативным действиям.

В работе с гиперактивными детьми большое значение имеет знание причин наблюдаемых нарушений поведения. Причины:

Органическое поражение мозга (черепно-мозговая травма, нейроинфекция).

Асфиксия новорожденного.

                  Генетический фактор, когда синдром дефицита внимания может носить семейный характер.

Особенности центральной нервной системы.

Пищевые факторы (высокое содержание углеводов в пище приводит к ухудшению показателей внимания).

Социальные факторы (непоследовательность и несистематичность вос­питательных воздействий и прочие факторы).

Уважаемые родители, я думаю что прослушав эту информацию, Вы для себя отметили причины отклонений у своего ребенка. Выяснив причины, перейдем к практическим действиям.

Памятка для родителей по развитию внимания учащихся.

В основе внимания лежит интерес. Заинтересуйте ребенка. Чем интерес­нее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете, тем больше шансов развить произвольное внимание ребенка.

Постоянно тренируйте внимание. Используйте для этого прогулки на све­жем воздухе, поездки, походы. Предложите на память описать школьный двор, путь из дома до школы, во что были одеты друзья.

Развивая внимание, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые результаты или успехи.

Наберитесь терпения и не ждите немедленных результатов, но результат обязательно будет.

Совет: В воспитании детей с дефицитом внимания необходимо избегать двух крайностей: проявление безмерной жалости и вседозволенности, а так же постановки перед ребенком повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить.

Рефлексия:

Зачитывание решения собрания.

Самоанализ и ответы на вопросы:

-  Что было ценного на мероприятии?

-  Что не удалось? Почему?

- Что бы Вам хотелось послушать, на практическом материале отработать для оказания действенной помощи вашим детям?

Литература:

Дереклеева Н.И. Родительские собрания,1-4-й класс