Родительское собрание "Учебная мотивация"

Родительское собрание в 10 классе

«Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения»

Цель: способствовать пополнению арсенала знаний родителей об учебной мотивации учащихся.

Задачи: повысить уровень мотивации учащихся; привлечь внимание родителей к учебной деятельности детей; способствовать сближению родителей и детей.

Ход

«Все наши замыслы, все наши цели превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться»

В.А.Сухомлинский.

– Уважаемые родители! Прошу вас обратить внимание на эпиграф нашей беседы. Ученые считают, что результаты деятельности человека на 20-30 % зависят от его интеллекта, и на 70-80 % – от мотивов.

– Что же такое мотивация? От чего она зависит? Почему один ребенок учится с радостью, а другой – с безразличием?

Мотивация – это побуждение себя к деятельности для достижения личных целей.

Учебная мотивация – это процесс, который запускает, направляет и поддерживает усилия, которые способствуют выполнению учебной деятельности. Это сложная система, которая состоит из мотивов, целей, реакций на неудачу, настойчивости и установок учащегося. Деятельность без мотива или со слабым мотивом либо не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребёнка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду. От уровня сформированности учебной мотивации зависит объём усилий, которые ученик прилагает в своей учёбе.

В последнее время появляются данные, которые позволяют сосчитать количество информации, содержащееся во всех школьных учебниках, и сопоставить его с тем количеством, которое может быть эффективно усвоено обучающимися за отведенное для занятий время. Так:

·         курс средней школы при полной нагрузке мозга может быть пройден за 1,5-2 месяца;

·         за время учебы каждый ученик мог бы овладеть десятками языков, выучить тома энциклопедии, достичь других выдающихся успехов;

·         взвесив все возможности ученика, ученые пришли к выводу, что самый обыкновенный школьник способен усвоить курс нескольких институтов.

Если ребенок не желает учиться, его мозг закрыт и перегружается от внутреннего сопротивления. И наоборот, неуёмное желание познавать приводит к колоссальным успехам без всякой перегрузки.

Природа щедро одаривает абсолютное большинство детей хорошими способностями к активному восприятию окружающего мира и, следовательно, к хорошей учёбе. Откуда же берутся двойки в классных журналах, в дневниках наших ребят?

Сейчас педагоги и родители часто жалуются: дети ленятся, не хотят учиться, не стремятся узнать больше, у них пропадает интерес к учению, потребность в нем. В чем причины? Их немало. Одна из причин низких результатов учебы – недостаток учебной мотивации учащихся и неумение управлять работой мозга.

Рассмотрим причины подробнее:

·         неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности (усидчивость, терпение, навыки счета, запоминания, письма, внимательность, умение слушать и выразительно говорить, чувство ответственности, умения и навыки сотрудничества с окружающими и т.д.). Многие навыки приобретаются до поступления в школу, другие формируются в начальной школе, третьи совершенствуются вплоть до выпуска из школы. Если по каким-то причинам детей не научили и не привили им соответствующие навыки, учение в средних и старших классах оказывается трудным делом;

·         отвлекающие факторы детской жизни – обучение требует от школьника все больше времени не только в школе, но и дома. Без работы с учебниками, без решения задач, без выполнения других заданий учителей школьник не сможет овладеть знаниями и нужными навыками. Но это ему трудно делать потому, что вокруг него различные соблазны: телевизор, компьютер, интернет и др.;

·         однообразие жизни и учебного процесса, школьная рутина – в школе детям не хватает движения, смены впечатлений, событий, ярких, совместных, творческих  дел;

·         авторитарная позиция учителей и родителей, когда в школе и дома темой разговора становится учёба и успеваемость, когда других тем для общения не существует.

 Мы видим, что причины нежелания учиться бывают разными.

Человек  активно включается в деятельность только тогда, когда у него есть мотив в ней участвовать. Обычно в душе школьника присутствуют и борются различные, а то и противоречивые мотивы. Задумывались ли вы когда-нибудь какими мотивами руководствуется ваш ребёнок при решении встающих перед ним проблем? А ведь деятельность приобретает для ребёнка различный смысл в зависимости от того, каков её мотив. Например, ребёнок решает задачу. Цель состоит в том, чтобы найти решение. А мотивы могут быть различными: научиться решать задачи, не огорчать учителя или порадовать родителей хорошей оценкой. Задача учителя (весьма непростая) заключается как раз в том, чтобы вызвать и сохранить именно работающий на успех учения мотив.

Мотивация (от латинского корня, означающего "двигать") – внутреннее побуждение, интерес, заинтересованность, желание, стремление к чему-то.

Учебная мотивация у различных возрастных групп школьников проявляется по-разному. Наши дети сейчас в старшем школьном возрасте, или возрасте ранней юности (15–17 лет, учащиеся 10—11 классов).

Старший школьный возраст характеризуется следующими объективными изменениями в жизни школьника: близость факта завершения среднего образования и необходимость выбора профессии; объективные свидетельства взросления – получение паспорта, в 18 лет – гражданское совершеннолетие и получение Гражданских прав; позиция самих десятиклассников в школе как старших; знакомство с новыми формами обучения (практикумы, зачеты и др.) и усложнение в связи с этим учебной деятельности; развертывание зрелой деятельности по самообразованию.

Мотивацию учения в старшем школьном возрасте затрудняют: устойчивый интерес к одним учебным предметам в ущерб усвоения других; неудовлетворенность однообразием форм учебных занятий, отсутствием творческих и проблемно-поисковых форм учебной деятельности, негативное отношение к формам контроля со стороны учителя; сохранение ситуативных мотивов выбора жизненного пути (например, по аналогии с товарищем); недостаточная устойчивость социальных мотивов долга при столкновении с препятствиями.

Рассмотрим результаты диагностики школьной мотивации учащихся 10 класса.  (ознакомление с результатами диагностик)

Анкета № 2

5 уровень – ниже 10 б. – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация (Д)

4 уровень – 10-14 б. – низкая школьная мотивация (Н)

3 уровень – 15-19 б. – школа привлекает больше внеучебными сторонами (общение с товарищами). (С)

2 уровень – 20-24 б. – хорошая школьная мотивация. (Х)

1 уровень – 25-30 б. – высокий уровень школьной мотивации, учебная активность. (В)

Рекомендации родителям

1.      Поговорите с ребёнком о его отношении к учебе: почему он учится, чего боится больше всего (разочаровать родителей, сделать ошибку, не получить желаемого результата и т.д.)

2.      Развивайте его познавательные интересы, его потребность в интеллектуальной активности.

3.      Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так важна, как важно то, о чём он узнает. Об оценках забудут, а знание останется.

4.      Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на отметку, а на полученные знания, умения. Ребёнок должен почувствовать, что не оценка играет решающую роль, а то, за что он ее получил.

5.      Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как интересно будет с каждым годом приобретать все новые и новые знания.

6.      Учите ребенка планировать свою деятельность. Если он научится ставить перед собой конкретное задание, то это будет сильнее побуждать его к деятельности.

7.      Поощряйте любые его начинания, даже если результат не будет соответствовать вашим ожиданиям.