Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»
Родительское собрание в
ДОУ
«Родители и педагоги -
два берега одной реки»
Клюева Ирина
Александровна,
воспитатель
р.п. Ардатов, 2024г.
За всю историю человечества сложились
две ветви воспитания детей: общественное и семейное. Каждая ветвь представляет
собой социальный институт воспитания, обладает своими возможностями в
формировании личности ребенка. Детский сад и семья – два общественных института,
которые стоят у истоков будущего.
Однако, педагоги и психологи
отмечают снижение воспитательного потенциала семьи в современном социуме и,
соответственно, изменение её роли в процессе первичной социализации детей. В
Законе “Об образовании РФ” ст. 18 п. 1 определяется, что родители являются
первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Одной из
важнейших проблем в дошкольном возрасте является то, что родители стараются
переложить всю ответственность в этих направлениях на воспитателей. Поэтому важным
условием изменения сложившейся ситуации является развитие взаимодействия
образовательного учреждения (детского сада, а в последующем - школы) и семьи
адекватными поставленной цели средствами. В основе новой концепции
взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за
воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные
институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную
деятельность. Успешность решения задач воспитания и обучения ребенка во многом
определяется уровнем эффективного взаимодействия воспитателя и родителя.
Таким образом, признание государством
приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и
образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и
доверительности. Педагоги и родители должны стремиться к созданию единого
пространства развития ребенка. Ведь педагог дошкольного учреждения – не только
воспитатель детей, но и партнёр родителям по их воспитанию. Период дошкольного
возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для
формирования базовых семейных ценностей, так как ребенок доверяет родителям, он
эмоционально отзывчив, и искренен в своих чувствах. Для поддержки
семейного воспитания и повышения уровня общей психолого-педагогической
компетентности родителей мною было организовано родительское собрание с
элементами деловой игры на тему «Родители и педагоги - два берега одной
реки». Ценность мероприятия состоит в наличии практического и теоретического материала
направленного на установление доверительных отношений между детским садом и
семьей.
Родительское собрание
«Родители и педагоги -
два берега одной реки»
Цель: поддержка
семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения
родителей к воспитанию детей дошкольного возраста.
Задачи:
- содействовать повышению роли семьи
и ее значения в жизни ребенка, возможности переоценки значимости родителей в
воспитании и развитии детей;
- вовлечение родителей в
образовательно-воспитательный процесс, способствующий всестороннему развитию
личности дошкольников;
- способствовать установлению тесного
взаимодействия и сотрудничества воспитателя с семьями воспитанников.
Форма проведения:
встреча с элементами деловой игры.
Участники родительского собрания:
родители, воспитатели.
Предварительная работа:
- Оформление
приглашений для родителей, с обратной стороны которых нарисован один из смайликов
.
Данные приглашения педагог просит принести на мероприятие и в дальнейшей они используются
для разделения участников игры на команды (социо-игровая технология).
- Подготовка мультимедийной презентации
к мероприятию (Приложение №2).
Материал: бланки для ответов
с изображением солнышка, цветочка и тучки; фишки красного, желтого и зеленого
цвета; клубок ниток; таблички со смайликами ;
бланки с заданиями для «Копилки обязанностей»; солнышко, лучики на каждого
родителя.
Ход мероприятия
Воспитатель: Здравствуйте,
уважаемые родители! Давайте сегодня поговорим о наших детях, о том,
какую роль в их воспитании играет семья и детский сад (слайд №1). Тема
нашей сегодняшней встречи «Родители и педагоги - два берега одной реки».
Давайте
посмотрим на экран (слайд №2). Что изображено на картинке?
Родители: Губка.
Воспитатель: Давайте попробуем перечислить качественные
характеристики этого предмета. Какое характерно для нее свойство?
Родители: Она хорошо впитывает жидкость.
Воспитатель: Давайте представим себе, что произойдет с
губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?
Родители:
Губка станет синего цвета.
Воспитатель:
А если мы вольем в губку красную жидкость?
Родители:
Губка станет красной.
Воспитатель:
А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?
Родители:
Губка станет непонятного, неопределенного цвета.
Воспитатель: В начале обсуждения мы с вами определили, что
особенностью губки является способность к впитыванию, так и наши дети, подобно
губке, впитывают в себя все то, что «вливают» в него взрослые. Мы как большая
семья, должны действовать вместе (слайд №3). Ведь не надо забывать,
что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь родителям.
Я предлагаю вам поиграть в игру-викторину «Знаете
ли вы ваших деток» (слайд №4). На бланках я предлагаю вам ответить на вопросы,
касающиеся возрастных особенностей детей 4- 5 лет. Если ребёнок самостоятельно
выполняет данное действие, то ставите «галочку» напротив солнышка; если не
всегда выполняет или не совсем правильно – цветочка; а если не выполняет совсем
- тучки.
-
Ребёнок самостоятельно моет руки, без напоминания перед едой, после посещения
туалета.
- У
него всегда при себе носовой платок.
- Не
вмешивается в разговор взрослых, не перебивая, требуя к себе внимания.
-
При встрече здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
- Не
требует срочной покупки понравившейся вещи, громко крича и топая ногами.
-Может
ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу?
-
На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?
-
Знает ли ваш ребенок адрес проживания?
-
Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?
- Может ли ваш
ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из
прямоугольника – овал?
- Интересуется
ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на
заданный звук?
Вы смогли со стороны посмотреть на своих детей и
проанализировать в чем нужно помочь вашему ребенку. И так, нам есть над чем
работать? Есть.
Воспитатель: Уважаемые родители, послушайте стихотворение
В. Шапова «Почему».
Сын пришел к отцу с вопросом: - Папа! Папа! Вот смешно!
Почему, скажи мне, просом называется зерно?
Почему сосед-новатор? Что такое экскаватор?
Почему шагает он?
Как без спичек жили раньше? Почему бывает дым?
-Да отстань же ты, отстань же с почемучканьем своим!
Почему? Когда же? Где же?.. Всякий раз ответ один…
Постепенно стал всё реже беспокоить папу сын.
Но однажды в час вечерний у почтенного отца
От волненья, огорченья изменился цвет лица.
Вопрошал родитель сына: Вызов в школу? Почему?
Что такое? В чём причина? Совершенно не пойму?
У других посмотришь, детки только радуют сердца,
Почему твои отметки - огорченье для отца?
Почему разбил стекло ты? Поцарапал в школе дверь?
Почему одни заботы причиняешь мне теперь?
Почему других ты хуже? В толк никак я не возьму!
Отчего же, почему же? …В самом деле, почему?
В самом деле, почему так произошло с героями этого стихотворения? Мы,
конечно же, не хотим, чтобы это случилось в наших семьях, с нашими детьми. И
сейчас, уважаемые родители, предлагаю вам провести самоанализ ваших отношений с
детьми с помощью фишек. Для этого вспомните ваши семейные вечера и дайте им
оценку (слайд №5). Если вы поступаете так, как сказано в правилах, то
выставляете на стол фишку зеленого цвета, если не всегда так - желтого, никогда
так не поступаете - красного.
Игра - самоанализ.
1.Каждый
вечер уделяю для ребёнка время на разговоры, игры, рассказы о своём детстве.
2.Рассказываю
ребёнку сказки на ночь, о том, какой он добрый, умный, храбрый.
3.Вместе
с ребёнком смотрим детские передачи, мультфильмы, обсуждаем их.
4.Ребёнок
не смотрит с взрослыми телепередачи для взрослых, не находится в той же комнате
во время просмотра остросюжетных фильмов.
5.Перед
сном совершаем прогулки с детьми.
6.Не
рассказываем на ночь страшных историй.
7.Ребёнок
никогда не ложится спать непрощённым.
8.Никогда
не решаем конфликты взрослых при детях.
9.Укладываем
ребёнка в одно и то же время.
Если первые 3 пункта говорят о вашей любви, взаимоотношениях,
контакте, то последующие - о вашей заботе, по созданию комфортных условий,
необходимых для ещё неокрепшей нервной системы ребёнка. Посмотрите на фишки:
если хотя бы один их пунктов не выполняется, это может привести к печальным
результатам и отразиться на здоровье детей. А сигналом могут служить:
агрессивность, упрямство, тревожный сон, страхи, капризы.
Воспитатель: А сейчас хочу предложить ещё одну
игру «Хвастовство» (слайд №6), которая поможет нам узнать ваших детей
поближе. Каждый из участников может похвастаться каким - либо качеством или
умением своего ребенка. Берем клубочек, наматываем ниточку и передаем друг
другу.
Продолжим предложение «Что мне нравится в моем ребенке, так это..!».
Уважаемые родители,
посмотрите, пожалуйста, каждый из нас соединён
ниточкой и не просто ниточкой, а нитью, которая нас связывает на протяжении нескольких
лет и будет еще связывать - это воспитание наших малышей. Наша нить должна быть
настолько прочной, насколько это возможно ради здоровья и счастья наших
детей!
Воспитатель: Семья
и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего
будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения,
чтобы услышать и понять друг друга (слайд №7). Необходимо помнить, «…дошкольник не эстафета,
которую передаёт семья в руки педагогов детского сада. Здесь важен не принцип
параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов… »
(Из Концепции дошкольного воспитания).
Итак, чтобы нам облегчить дальнейшее
сотрудничество или взаимодействие педагогов детского сада и родителей,
определить представления родителей об ответственности педагогов детского сада,
закрепить представления родителей о собственных обязанностях, я вам предлагаю
некоторую игру, не просто игру, а деловую игру, и назовем ее «Взаимопонимание».
А для этого нам нужно разделиться на 2 команды:
педагоги и родители. Посмотрите, на обратной стороне ваших приглашений
нарисован смайлик. Я прошу занять места за столом, где табличка соответствует
вашему смайлику.
1 задание
«Копилка обязанностей».
В «Копилке
обязанностей» поставлены вопросы, касающиеся двух сторон: родителей и
дошкольного учреждения. Команде родителей я предлагаю определить, что обязаны
родители, а команде педагогов, что должны педагоги.
На столах у
каждой команды бланки с утверждениями:
· Являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы
физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в
раннем детском возрасте (ст. 18 закона «Об образовании»).
· Несут обязанности и ответственность за воспитание и развитие
ребенка (СК РФ, ст.61).
· Обязаны обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не
причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному
развитию (СК РФ, ст.65).
· Обязаны воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое,
унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или их эксплуатацию
(СК РФ, ст.65).
· Обеспечивают охрану жизни и укрепление здоровья детей.
· Обеспечивают интеллектуальное, личностное и физическое развитие
ребенка.
· Осуществляют необходимую коррекцию отклонения в развитии ребенка.
· Приобщают ребенка к общечеловеческим ценностям.
Команды зачитывают результат.
Воспитатель обращает внимание родителей на то, что им было сложно соотнести некоторые
понятия, так как они предполагают, тесное взаимодействие родителей и педагогов
и могут решаться как теми, так и другими.
2 задание «Решение педагогических ситуаций»
В этом задании игры каждая команда должна решить по одной
педагогической ситуации.
Команда родителей:
Воспитатель пригласил всех родителей на субботник, поместив
информацию об этом на групповом стенде. Пришло два человека. Воспитатель
недоволен. Субботник пришлось перенести. Чем можно объяснить происшедшее?
Что предпринять в дальнейшем?
Команда педагогов:
Одну из воспитанниц родители приводят в группу после завтрака,
из-за чего девочка постоянно пропускает утренние индивидуальные занятия, игры,
зарядку. На утверждение воспитателя о необходимости соблюдения режима дня
детского сада родители отвечают, что имеют право приводить своего ребенка
тогда, когда им удобно. Что делать воспитателю?
3 упражнение «Портрет».
В завершении нашей сегодняшней игры, я вам
предлагаю составить словесный портрет двух сторон, т.е. родителей и педагогов.
Задание команде родителей: создать словесный
портрет того педагога, общение с которым всегда вызывает положительные эмоции.
Задание команде воспитателей: создать словесный
портрет родителя, взаимодействие с которым успешно влияет на развитие личности
ребенка.
Итак, вы составили портрет от каждой команды. Давайте
зачитаем, какими бы хотели видеть воспитатели родителей, а родители
воспитателей.
Надеюсь, данные портреты, созданные вами, помогут
в дальнейшем вашем сотрудничестве, взаимодействии.
Уважаемые родители (слайд №9), нашу с вами
деловую игру мне хочется закончить словами известного русского педагога Макаренко
А.С.: «Воспитывает все: вещи, люди, явления, но больше всего – люди. Из них на
первом месте – родители и педагоги…».
Итак, сегодня мы с вами поговорили о том, за что
отвечают родители и педагоги учреждения. Мы думаем, что совместная работа
педагогов и родителей принесет положительный результат в воспитании детей.
Между детским садом и семьей должна быть тесная связь, потому что родители
«обязаны», а педагоги «должны».
И я надеюсь, что наш «мостик понимания» возведен
и будет долго стоять, и соединять между собой две стороны – родители и
педагоги.
Рефлексия «В лучах родительского
солнца»
А сейчас возьмите по лучику, и
как солнечные лучи согревают землю, напишите по очереди, чем вы согреваете
своего ребёнка.
Мы много времени проводим на работе,
кажется, главное накормить, одеть, создать определенные блага. А времени для
того, чтобы поговорить с ребенком, услышать о том, что делается в его детской
душе, у нас нет. Или делаем на бегу второпях.
Дорогие родители! Отложите все
дела в сторону, привлекайте к себе ребенка, обнимите его. Психологи утверждают,
что для того, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым – его нужно 7 раз в
течение дня погладить по голове, обнять, одобрить, т. е. через телесное
прикосновение подтвердить: «Я тебя люблю».
Вы все молодцы!!! Спасибо Вам большое за
отзывчивость, внимание и активное участие.
Результативность мероприятия: Организация
взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и
рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога,
его умением стать профессиональным помощником в семье. В результате проделанной
работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась
психолого-педагогическая грамотность родителей; повысилась культура межличностного
взаимодействия педагогов и родителей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.