Роль
детских объединений как фактора социализации детей
Роль детских объединений как фактора социализации детей
Задача
социализации ребенка в настоящее время является одной из наиболее важных для
любого государства. Особенно важной данная проблема является в тот период
развития индивида, когда происходит формирование социального опыта – то есть в
период детства, а также в подростковом возрасте. От того, какие ценности будут
сформированы у детей в настоящее время, от уровня того, насколько дети будут
готовы к качественно новому типу социальных отношений в период юности зависит
путь развития общества в настоящее время и в будущем. В связи с данным
обстоятельством существенным образом возрастает социальная значимость
общественных объединений, усилия которых направлены на формирование условий для
социализации ребенка. В решении данной проблемы существенную роль играют
детские общественные объединения, деятельность которых строится на основании и
с учетом интересов детей.
Cоциализация
рассматривается как процесс и как результат активного воспроизводства и
усвоения человеком социального опыта, который осуществляется в процессе
деятельности и общения. В результате социализации человек осуществляет усвоение
социальных стереотипов поведения, он интериоризует нормы, а также ценностные
ориентации социальной среды, в которой он существует. Осуществляя усвоение
общественного опыта, человек формируется как личность и приобретает нужные для
жизни психические качества, умения, навыки и знания, в том числе способности
продуктивно взаимодействовать с другими людьми.
Успешность
и эффективность процесса социализации ребенка в детском объединении
существенным образом зависит от определения содержания деятельности детского
объединения. Отметим, что содержание детского объединения можно определить как
специфичная некоторой социальной общности ценностная и мотивационная основа,
которая обеспечивает удовлетворение определенных социальных потребностей,
интересов, ценностей ребенка в данной среде.
Специфика
детского объединения можно также определить с позиции педагогической науки как
интегрированную совокупность специально созданных условий, которые обеспечивает
устойчивые культурообразующие социально-педагогические взаимодействия взрослых
и детей как равноправных участников совместного взаимодействия, деятельность
которых направлена на оптимизацию их социальных взаимоотношений и развитие
окружающего жизненного пространства. Обозначенные обстоятельства в понимании
сущности детских объединений четко сформированы Е. А. Дмитриенко [22].
Можно
говорить о наличии трех базовых аспектов детских общественных объединений.
1.
Социальный аспект детского объединения проявляется в потребности общества
организованно оформлять социальную активность детей, включать их посредством детских
общественных объединений в процесс присвоение социального опыта, фактически –
направлять процесс социализации ребенка в общественно приемлемом направлении.
Посредством системы дошкольных объединений ребенок не только обогащается опытом
общения, но также осуществляет самореализацию себя как личности, определенным
образом оказывая влияние на обстоятельства, а также на людей, которые его
окружают.
2.
Психологический аспект теснейшим образом связан с процессом реализации
стремления ребенка к общению и взаимодействию со взрослыми и сверстниками.
Система дошкольного образования и детские объединения расширяют сферу
представлений ребенка о себе, что способствует реализации ребенком
представлений о своей роли и жизненном пути.
3.
Педагогический аспект детских объединений предполагает выполнение функций
своего рода посредников между обществом и детством, создавая условия для
гармонизации опыта индивидуальных и коллективных отношений.
Как
отмечается исследователями[8] включенность в детское общественное объединение
позволяет удовлетворить ребенку свои социальные потребности, а также
реализовать собственные интересы и стремления, для которых в иных видах
общественных институтов нет достаточных условий. Именно в данном моменте и
заключается роль детских объединений в социализации личности ребенка.
Стремление
детей к объединению, особенно явно это проявляется в подростковом возрасте –
является естественной потребностью, так как объединяясь в группы, дети
самореализуются и самоутверждаются.
Детские
объединения
могут играть важную компенсаторную роль, обеспечивая достаточно высокий уровень
самооценки, способствуя поддержке социального статуса ребенка, а также
выступать условием формирования чувства защищенности ребенка, восполняя
недостаток событийности в его жизни.
Рассматривая
значение детских общественных объединений в процессе социализации ребенка,
можно отмечать важность детского движения в деле формирования у них инициативы,
самостоятельности. Данное обстоятельство также позволяет говорить о детских
объединениях как своего рода пространстве социализации ребенка.
Пространство
социализации можно понимать как педагогически освоенную среду, которая создает
не только дополнительные, но и качественно новые возможности для социализации
личности детей в детском объединении.
Особенное
значение в системе дополнительного образования детским объединениям
обеспечивается реализацией специфического воспитательного потенциала детской
организации. Воспитательный потенциал детского объединения можно рассматривать
как целостность социальных и психологических факторов, которые обуславливают
потребности личности в жизни и деятельности объединения, позицию субъекта
деятельности, познания, творчества и саморазвития.
Детские
объединения являются тем социальным институтом, который
способствует представить ребенку возможности для приобретения нового социального
опыта, для самореализации в разного рода социально значимой деятельности. Как
справедливо отмечают исследователи детского движения, принципиальным моментом
для реализации всего потенциала детского объединения в деле социализации
ребенка выступает создание реальных возможностей для осознания им целей,
перспектив объединения, своего пребывания и деятельности в нем, в реализации
личных интересов, возможностей, потребностей.
Детское
объединение
дает возможности для детей включиться в систему общественных отношений, оно
обеспечивает жизнедеятельность ребенка, удовлетворение потребности ребенка в
развитии. Отмечается, что добровольность членства и открытость, эмоциональная
привлекательность деятельности в объединении, высокий уровень социальных прав
детей, возможность выбора типа активности и деятельности – формируют
педагогические возможности детского объединения в социализации личности детей.
Таким
образом, можно говорить о том, что возможности социализации личности ребенка в
рамках общественного детского объединения расширяются за счет:
1.
Более высокого уровня включения ребенка в разного рода вида активности, которые
способствуют социализации ребенка.
2.
Большого разнообразия социальных ролей, которые возможно реализовать в детском
объединении.
3.
Расширение круга общения детей, а также активное стимулирование межвозрастного
общения в у детей.
Отмечу,
что детское объединение обеспчивает условия для удовлетворения потребностей и
интересов детей, для продуктивного творческого взаимодействия и
взаимоотношений. При этом за ребенком сохраняется право свободного перехода из
одного объединения в другое, а также сохраняется право выбора типа
деятельности. Сила детских объединений заключается в том, что в них
обеспечиваются условия для воспитания такой личности, которая самостоятельно
способна принимать решения. Также в детских объединениях формируется опыт
социального взаимодействия, что также выступает как одно из условий успешной социализации
детей.
Также
ребенок получает социальный опыт, социализируется не только в детском
коллективе, но также и вне него, в деятельности свободного общения с другими
людьми, в школе и семье. Вместе с тем, опыт социального взаимодействия, которые
получается в детских объединениях с его общественной значимостью и
направленностью на трансляцию общественного опыта, широкой системой социальных
связей может рассматриваться как качественно иной опыт. Такой опыт может
рассматриваться как более полный, так как он обогащен усвоением коллективных
ценностей и целей, приобщением к нормам внутрипоколенных и межпоколенных
отношений. Предоставляемая возможность в детском объединении каждому ребенку
осознать себя частью общества со всеми обязанностями и правами, наличие в
системе дополнительного образования субъект-субъектных отношений; многообразие
видов деятельности, способствует познанию, развитию, самореализации личности
ребенка, приобретению опыта лидерского поведения, разнообразие реализуемых в
обществе социальных позиций – все это может рассматриваться как предпосылки для
успешной социализации детей.
Таким
образом, можно говорить о том, что детские объединения основываются на общности
интересов детей и взрослых, на добровольном включении их в совместную
деятельность для решения конкретных, четко определенных задач, создает условия
для удовлетворения детьми потребности в равноправном положении с взрослыми, для
актуализации возможностей детей, которые не востребованы в других сообществах,
членом которых ребенок является.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.