Роль гуманитарных дисциплин в профессиональном образовании

Роль гуманитарных дисциплин в профессиональном образовании

Во все времена гуманитарные науки привлекали к себе большое количество людей. Русский язык входит в число крупнейших языков мира. История его берет начало в древности.

 Особая роль русского языка в том, что без постоянного совершенствования в языке невозможно глубокое изучение всех научных дисциплин – и гуманитарных, и естественных, и технических, так как язык – это один из способов передачи человеческих мыслей, чувств, эмоций. Язык бесценен и с эстетической точки зрения, но основная функция языка – быть средством общения.

В образовательных учреждениях предмет «Русский язык» - и объект изучения, и средство обучения. Язык тесно связан с повседневностью, необходимо умение владеть родным языком. Общение представляет собой процесс взаимодействия личностей и социальных групп, в котором происходит обмен информацией, опытом, навыками и результатами деятельности.  Профессиональное общение – это речевое взаимодействие специалиста с другими специалистами в ходе осуществления профессиональной   деятельности.                                                                                                                       Как же выглядит сегодня портрет конкурентоспособного специалиста? Для успеха в профессиональной деятельности современному специалисту необходимо в совершенстве владеть навыками культуры речи и обладать лингвистической, коммуникативной и поведенческой компетенциями в профессиональном общении.                                                                                                                                                                     Для этого необходимы следующие качества:

– знание норм и навыков литературного языка и их применения в речи; 
– умение следить за точностью, логичностью и выразительностью речи; 
– владение профессиональной терминологией;
– владение стилем профессиональной речи;
– умение определять цель и понимать ситуацию общения;
– умение создавать и поддерживать доброжелательную атмосферу общения;
– умение направлять диалог в соответствии с целями профессиональной деятельности; 
– знание этикета и чёткость выполнения его правил.

Литература как учебная дисциплина играет ведущую роль в процессах становления и воспитания личности, развития ее творческих способностей, приобщения к национальной и мировой духовной культуре. К числу приоритетов можно также отнести повышение общей культуры учащихся, формирования эстетического вкуса, культуры речи и общения. Урок литературы ставит своей задачей не только дать  знания, но еще в большей степени несет опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-нравственных отношений.

Но каково же отношение самих учащихся к необходимости изучения гуманитарных дисциплин?

Опрос, проведенный в нашем колледже гражданской защиты, показал, что подавляющее большинство   понимают важность и значимость данных дисциплин в становлении профессионализма и компетентности, в формировании нравственности, духовности и человеческих качеств.

Работая над профессиональной подготовкой будущих специалистов, мы должны добиться понимания учащимися следующего: для того чтобы человек мог осваивать новые ступени профессиональной деятельности , он должен иметь достаточно мощную теоретическую базу знаний. Она включает в себя глубокую общеобразовательную и профессиональную   подготовку, которая дает широту общего и профессионального кругозора, способность быстро ориентироваться в новых  ситуациях, быстро осваивать новое содержание, формы и способы труда. Учащиеся должны понимать, что гуманитарные дисциплины призваны углубить общечеловеческое, нравственное понимание профессионализма, его значение для будущей трудовой деятельности и общества в целом.

Работая в современных условиях, я столкнулась с большим количеством проблем и вопросов, решать которые приходится в процессе ежедневной работы: как сделать преподавание наиболее эффективным, как сохранить устойчивый интерес, повысить мотивацию к изучению, помочь студентам выразить себя.                                           

     Для реализации задач утвержден план работы, содержащий основные разделы:

     - разработка нормативной документации учебно-воспитательного процесса;

     - разработка информационного методического обеспечения учебных занятий;

     - научно-исследовательская работа.

Постоянно ведется работа над совершенствованием учебно-методического обеспечения преподаваемых дисциплин: обновляется дидактический материал, разрабатывается методика проведения открытых уроков, внеклассных мероприятий.

На своих уроках я часто использую устную игру «Мозговой штурм». Она дает эмоциональную разгрузку, активизирует мыслительную деятельность учащихся . В этой игре 20 вопросов из разных разделов русского языка/литературы . Учащиеся должны очень быстро ответить на вопросы. Например:

- Как изменяются наречия?

- Их ровно шесть.

- В каком произведении любимой мебелью является диван? И т.п.

Очень любят курсанты практические занятия на уроках. Например:

В каком слове ударение на 3 слоге?

а) инструмент

б) зевота

в) вчистую

г) принятый

 В каком слове звуков больше, чем букв?

а) юг

б) объяснил

в) люк

г) съемка

В каком слове произносится звук Й?

а) няня

б) деревня

в) въезд

г) колеса

Грамматические нормы языка

Запишите существительные в именительном падеже множественного числа:

а) адрес, директор, доктор, мастер, профессор, шелк.

б) договор, инженер, офицер, тренер, шофер, месяц, торт, госпиталь.

Большое внимание уделяю самостоятельной работе учащихся. Виды ее различны: составление схемы-конспекта по теме, выполнение и защита реферата, интерпретация текста, сочинение-рассуждение, составление кроссворда и теста, сравнительных таблиц.

Некоторые занятия организую в виде деловых игр, в которых способности учащихся  проявляются, изменяются и развиваются в деятельности.

В процессе работы я выработала для себя  следующие основные положения:

     - научить учащихся быть независимыми. Ведь чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами.

     - воодушевлять учащихся, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями.

          - предоставить учащемуся возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда

    Каждый обучающийся – это личность, а не объект учения, каждый урок – творчество, а не работа, и каждая двойка – не итог работы, а причина для серьезного размышления.

Таким образом, знание русского языка, то есть владение лингвистической, коммуникативной компетенциями – это необходимый инструмент, ключ к достижению профессионального успеха личности. Выбор будущей профессии – это серьёзный и ответственный шаг в жизни каждого человека, требующий основательной подготовки и глубоких знаний.