Роль
и значение подвижных танцевальных игр для физического совершенствования
дошкольников
Бастрыкина Наталия
Вячеславовна
хореограф,
МБДОУ «Детский сад №59
«Ягодка»,
Г. Тамбов, Тамбовская
обл.
Формирование человека на всех
этапах эволюционного развития проходило в неразрывной связи с активной мышечной
деятельностью, поэтому физические нагрузки приобрели важную биологическую роль
в его жизнедеятельности.
Анализ научно-методической
литературы, многочисленные педагогические наблюдения показывают, что важнейший
результат игры – это радость и эмоциональный подъем детей. Благодаря этому
свойству игры, в значительной степени игрового и соревновательного характера,
больше чем другие формы и средства физической культуры, соответствуют воспитанию
двигательно-активных способностей у детей. Игровые виды и действия требуют
всего комплекса способностей от ребёнка в связи с тем, что для стимулирования
развития танцевальных способностей необходимо многократно повторять движения с
максимальной точностью, а также учитывать функциональные возможности ребёнка.
От последних в свою очередь зависит правильное исполнение танцевальных
движений. Необходимо также учитывать и сочетать методы относительно
стандартного повторения движений с максимальной скоростью и методы достаточно
широкого варьирования скоростных упражнений.
Уровень развития двигательных
качеств в настоящее время находится на невысоком уровне, который не может быть
удовлетворен современным требованиям, предъявляемым к физическому воспитанию в
коллективах бального танца. Поэтому, проблема воспитания двигательно-активных
качеств весьма актуальна и требует дальнейшего ее совершенствования.
Подвижные игры различной
направленности являются очень эффективным средством комплексного
совершенствования танцевальных качеств. Они же в наибольшей степени позволяют
совершенствовать такие качества как ловкость, быстрота, сила, координация и др.
При рациональном использовании игра становится эффективным методом физического
воспитания на начальном этапе изучения бальных танцев. Использование подвижных
игр предусматривает не только применение каких-либо конкретных средств, но
может осуществляться путем включения методических особенностей игры в любые танцевальные
движения.
За последние годы подвижные
игры все решительнее завоевывает симпатии педагогов-хореографов. Творчески
работающие педагоги бального танца стремятся широко и разносторонне вводить
игру или ее элементы в танцевальные занятия. А ценность игр заключается в том,
что приобретенные умения, качества, навыки повторяются и совершенствуются в
новых, быстро изменяющихся условиях, которые предъявляют к детям другие
требования. Элементарные умения и навыки, приобретенные учащимися в игровых
условиях не только сравнительно легко перестраиваясь при последующем, более
углубленном изучении техники движений, но даже облегчают дальнейшее овладение
соответствующими техническими приемами. А на этапе совершенствования
двигательных действий и неоднократное повторение в игровых условиях помогает
развивать у учащихся способность наиболее экономно и целесообразно выполнять
многие изучаемые движения в целостном, законченном виде.
Можно полагать, что
использование педагогами бальных танцев подвижных игр различной направленности
на занятиях спортивно-бального танца в своём коллективе значительно повысят
уровень и темп развития их учеников. Творческая деятельность детей в структуре
общеразвивающего и коррекционного танца позволяет формировать качества
личности, которые оптимально развиваются в игровом танце, исходящим из народной
культуры. В процессе игровой образовательной танцевальной деятельности
достигается высокий уровень эмоционального, интеллектуального, физического,
коммуникативного, морально-нравственного, эстетического развития. В современном
общем образовании фактически отсутствует дисциплина, направленная на
ознакомление, сохранение и развития многофункциональных народных танцевальных
традиций отечественной культуры.
Игровой танец способен решить
разные проблемы ребенка. Он может иметь как тренирующий, так и развивающий
коррекционный характер. Систематические танцевальные занятия бальными танцами с
детьми носят многофункциональный характер, они способствуют развитию и
совершенствованию не только двигательно-координационные навыки, хотя
телесно-культурные ориентации танца во многом совпадают с целями и задачами
физической культуры.
Литература
1. Гужаловский А.А. Развитие
двигательных качеств у школьников. - Мн.: Нар. асвета, 1978. - 88 с.
2. Конытин А. И. Основы арт-терапии,
СПб, 1999
3. Коротков И.М. Подвижные игры в
занятиях спортом. М.: Физкультура и спорт, 1971. 116 с.
4. Вачков И.В. Главы из книги
«Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку», М.,2006
5. Фесюкова Л.Б. «Воспитание
сказкой», С.-П.,1998
6. Полухина О. «Сказкотерапия: Теория
и практика (работа с детьми старшего дошкольного возраста», М., 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.