Роль учебных сказок в развитии познавательного интереса у учащихся на уроках биологии

Роль учебных сказок в  развитии познавательного

интереса у  учащихся на уроках биологии

Чайкина Ольга Петровна,

учитель биологии

МБОУ «Основная  общеобразовательная

         школа № 2»г.Зубцова

Каждый учитель мечтает о том, чтобы его уроки были интересными. Но как это сделать? Как заинтересовать ученика своим предметом? Как сделать так, чтобы дети с удовольствием посещали уроки?

Уйти от обычных уроков. Заменить их новыми нетрадиционными, или инновационными.

Что же такое  «инновационный урок»?

 Нестандартный, или инновационный, урок - это занятие, имеющее нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное, главным образом, на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности.

 Инновационный урок предполагает введение каких-либо новых элементов не использовавшихся ранее.

В современной педагогике существует большое количество различных инновационных уроков.

Одним из таких уроков является урок- фантазия, в частности уроки сказки. Подготовка к таким занятиям дело трудное. Поэтому чаще всего на своих уроках  применяю элементы новизны - учебные сказки.

Сказки любят все. В них нас окружает волшебный мир, где птицы и животные говорят человеческим языком, где в смертельной схватке сходятся благородство и злоба, простодушие и коварство. Сказки несут в себе заряд мудрости и доброты. Сказки – это волшебный мир, полный необычных приключений. В них добро, справедливость побеждает зло.

Учебные сказки – это сказки, которые сочиняются на основе личной фантазии педагога или ученика.

При написании сказок обращаю внимание на следующие факторы: доступность материала, увлекательную форму повествования с элементами загадочности. « Героями» таких сказок могут быть растения, животные, сказочные персонажи народных сказок. В учебных сказках волшебство сочетается с научностью (использование биологических понятий, терминов, описание сложных биологических процессов).

Работу со сказкой осуществляю по следующей схеме:

1) даю задание учащимся, которое они должны будут выполнить после прослушивания сказки;

2) зачитываю сказку вслух;

3) учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы.

Характерными особенностями учебных сказок являются:

- дидактизм (сказки носят обучающий характер);

- научность (в сказках используются биологические термины, научное описание внешнего и внутреннего строения, образа жизни растений и животных);

- увлекательность сюжета (сложные события, борьба « героев»);

-оптимизм (в сказках добро побеждает зло);

-образность (главные « герои» сказок люди, животные, растения).

Учебные сказки выполняют множество положительных функций.

Умелое применение сказок позволяет сделать урок ярче, содержательнее, интереснее. На таких уроках сложный учебный материал запоминается намного легче.

Учебные сказки помогают развивать познавательный интерес к предмету, учат научному видению, в занимательной форме помогают раскрыть сложные явления природы.

Сказки воздействуют на эмоциональную сферу ребенка, вызывая удивление, восхищение, недоумение, будит детскую фантазию.

Сказки учат мыслить ребенка. Именно они побуждают включиться в поиск, проявить исследовательскую активность, которая завершается приобретением новых знаний. Обычно после таких уроков учащиеся сами с  удовольствием начинают сочинять сказки.

Общение со сказочным живым миром делает детей добрее, мягче, формирует такие качества, как внимательность, заботливость, чувство ответственности. Сказки помогают ребятам понять и полюбить мир природы, увидеть его красоту, развивают умение целесообразно вести себя в природе, осознанно, грамотно решать возникающие в деятельности и общении с природой проблемные ситуации, правильно выбирать форму поведения по отношению к живым существам, к среде их обитания. Сказки учат жить в гармонии и дружбе с живыми обитателями планеты.

Сказки, игровые сказочные моменты можно применять на уроках при изучении, повторении и закреплении материала, а так же при проведении внеклассных мероприятий. Особенно эффективно использовать учебные сказки на уроках биологии в 6-8 классах.

На уроках биологии в 6 классе при изучении тем «Фотосинтез», «Функции листа» зачитываю такую сказку.

Сказка «Зеленые трудяги»

В  сказочном лесу, на высоком дереве жили- были зеленые листочки. И было у них оно увлечение – любили листочки кулинарничать. Ночью они спали, а с рассветом принимались за работу. Особенно хорошо у них получалось блюдо под названием «Великолепное органическое вещество». Готовился этот шедевр на волшебной кухне. Кастрюльками служили хлоропласты. В них листики наливали воду, добавляли углекислый газ, все взбрызгивали солнечными лучами. И  блюда готово! Им  листочки угощали все органы растения. А официантами были ситовидные трубки, которые и доставляли угощение. На десерт подавался кислород.

У Листиков были верные помощники. Корень всасывал воду, по сосудам Стебля она передвигалась к волшебной кухне. Сестрички устьице доставляли углекислый газ.          Все органы сказочного дерева любили и уважали Листики за их кулинарные способности. А еще за то, что они трудились во имя и на благо других!

После сказки прошу ребят ответить на вопросы:

1.Какую функцию выполняют литья?

2.При каких условиях протекает фотосинтез?

3.Из каких веществ синтезируются органические вещества?

4.В каких органоидах клетки происходит фотосинтез?

В 7 классе использую сказку при изучении темы  «Класс жгутиконосцы».

Сказка о красавице Эвглене и о том, как любопытные ученые ей паспорт выписывали

В некотором Царстве, в Простейшем государстве в небольшом пресном загрязненном пруду живет загадочная особа - Эвглена зеленая.

Эвглена хороша собой. Ее вытянутое веретеновидное тело миниатюрно, его длина около 1. 5 мм состоит всего из одной клетки, заполненной цитоплазмой. В центре красуется крупное ядро.

Снаружи клетка покрыта тонкой, эластичной пелликулой, которая словно нежнейшее платье одевает Эвглену, и не только одевает, но и позволяет ей изгибаться, вытягиваться, как в чарующем танце. Благодаря оболочке у Эвглены постоянная форма тела.

Вместе с подружками эвглена любит плавать в пруду и петь:

Зеленая Эвглена я: ручек нет у меня,

Ножек нет у меня - жгутиком своим вращаю,

Им я воду рассекаю. Жгутик, словно винт гребной

Всюду тянет за собой.

Жгутик плавно переходит в базальное тельце.

Эвглена очень нравилась себе, но в пруду не было зеркала, чтобы она могла любоваться своей красотой. Она видела только свой жгутик, с помощью которого совершала вращательные движения.

-Отправлюсь в путешествие,- решила Эвглена,- себя покажу и на других посмотрю. Должна же я убедиться в своей неотразимости! Продвигалась, она выбирала освещенные места, находить их ей помогал ярко- красный светочувствительный глазок – стигма. Он реагирует на изменение освещенности.

Великолепные хлоропласты придают ей изумрудный цвет. Отсюда и волшебное имя – Эвглена зеленая.

- Ни у кого нет такого чудесного наряда!, - радовалась Эвглена И дышится мне так легко, ведь я дышу всей поверхностью тела. Во мне нет ничего вредного и лишнего, все это собирается в сократительную вакуоль и выталкивается наружу.

Все, все во мне прекрасно!- напевала Эвглена.

Мне дышится легко,

И жизнь моя чудесна!

Ля - ля-ля-ля,  ле-ле!

Долго Эвглена плавала в пруду, устала.

-Отдохну немного,- подумала красавица и вдруг услышала чьи-то голоса:- Смотрите, смотрите, что за интересная особа! Сама изумрудная, со жгутиком! Давайте понаблюдаем за нею!

Эвглена не растерялась и спросила: «Кто вы такие? Что вам нужно в моем подводном царстве?»

-Мы ученые, изучаем простейший мир и всем обитателям невидимой страны выписываем паспорта. Без паспорта теперь жить нельзя! Что нам записать в твоем документе?

-На то вы и ученые, чтобы все знать!- ответила кокетливо Эвглена

Рассердились ученые и решили посадить ее в темницу, может быть там она одумается и расскажет о себе. Так несравненная гордая красавица оказалась в темнице. Но вдруг подул сильный ветер, налетели темные тучи, заволновалась вода в пруду.

- Это неспроста!- решили ученые и выпустили Эвглену из темницы. Увидев ее, очень удивились! Что стало с изумрудной красавицей? Куда исчезла ее красота? Перед ними было совсем другое существо: исчез зеленый наряд Эвглены.

-Дайте мне зеркало!- потребовала Эвглена, а увидев себя в нем, заплакала: так не понравилась она себе! Теперь я буду самой невзрачной в подводном царстве!- заливалась она слезами.

-Мы держали ее без света! - догадались ученые,- Вот почему она так изменилась! Прекрасный зеленый наряд исчез, так как в темноте  в хлоропластах  разрушился хлорофилл.

-А чем же ты питалась в темнице? Ведь на свету ты питалась автотрофно,- продолжали спрашивать Эвглену ученые.

-Догадайтесь сами!- обиженно ответила всхлипывающая Эвглена.

Рассмотрев темницу, ученые увидели множество мелких живых одноклеточных водорослей.

-Так вот чем она еще питается,- сообразили ученые - ей свойственно и гетеротрофное питание в темноте, а это возможно благодаря клеточному рту.

- Прости нас, Эвглена! Не сердись на нас! Мы теперь знаем, какой паспорт тебе нужен и выписали его.

Вид	Эвглена зелёная
Род	Эвглены
Отряд	Эвгленовые
Класс	Растительные Жгутиконосцы
Подтип	Жгутиконосцы
Тип	Саркодовые и Жгутиконосцы
Подцарство	Простейшие
Царство	Животные

-Отправляйся в свое подводное царство и не плачь, ты вновь будешь самой красивой в пруду!

Взяв документ, Эвглена вытянулась, изогнулась и уплыла.

Творческая жилка воображения есть у каждого человека, она важна и нужна в повседневной жизни. « Все должны быть творцами»,- утверждал Б.П. Никитин. Но в большей степени творчество необходимо учителю. Сделать свои уроки интересными, запоминающимися  задача каждого педагога. Использование на уроках сказок превращают его в настоящий праздник.  Такие занятие надолго запоминаются и не перестают вызывать интерес к предмету. И, может быть, именно на таких уроках, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».

Литература

1.      ЕрховаН.В. На помощь приходит фантазия.- М.: Издательство «Школа-Пресс» //Биология в школе №1, 2000.

2.      Константинов В.М., Бабенко В.Г., КучменкоВ.С.. Биология.: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. М.:Вентана-Граф, 2008

3.  Пономарева И.Н., Корнилова А.О.,  Кучменко В.С.. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Под редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф,