Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение вечерняя (сменная) общеобразовательная школа г.
Поронайска
|
РАССМОТРЕНО
на МС
МБОУ В(С)ОШ
г.
Поронайска Протокол № 1
от
__________2021 г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ В(С)ОШ
г.
Поронайска ___________
В.Б. Макаров Приказ от ___________2021г.
№
______-ОД
|
Рабочая учебная
программа
по курсу «Обществознание»
для 11 класса
очно-заочной формы обучения
среднего общего
образования
срок реализации
программы 1 год.
Составлена
Полевой Ольгой Константиновной, учителем
Поронайск, 2021г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного курса
«Обществознание» для базового уровня среднего общего образования составлена на
основе модульного принципа построения учебного материала.
Рабочая программа на
базовом уровне ориентирована на 10-11 классы из расчёта 2 часа в неделю (136
часов). Срок реализации программы - 2 года, с учетом учебного плана
школы, программа рассчитана на 34 учебных недели, т.е. на 68 часов
в 10 классе и 33 учебных недели в 11 классе из расчета 2 учебных
часа в неделю ( с учетом экзаменационного периода).
Рабочая программа по
учебному предмету «Обществознание» для учащихся 10-11-х классов и разработана из следующих
нормативных документов:
1.
Федеральный
закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.
Постановление
Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493 «О
государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2016-2020 годы».
3.
Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 25 сентября
2017 г. № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой
грамотности в Российской Федерации на 2017 - 2023 годы».
4.
Приказ
Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального, основного и
среднего (полного) общего образования».
5.
Приказ
Минобрнауки России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
6.
Приказ
Минобрнауки России от 17.12.10 № 1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
7.
Приказ
Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
8.
Приказ
Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования».
9.
Приказ
Министерства просвещения России от 28.12.2018 № 345 «О федеральном перечне
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования».
10.
Постановление
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
11.
Примерная
основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15 // Реестр Примерных основных
общеобразовательных программ Министерство образования и науки Российской
Федерации [Электронный ресурс]. — URL: http://fgosreestr.ru/reestr.
12. Примерная основная
образовательная программа среднего общего образования. Одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28.06.2016 г. № 2/16-3) //Реестр Примерных основных общеобразовательных
программ Министерство образования и науки Российской Федерации.
В 10-11 классе
интегрированный учебный предмет «Обществознание» является учебным
предметом федерального компонента и изучается обязательно.
13. Рабочая
программа разработана в соответствии с ФГОС СОО, утвержденным Приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014
№1645, от 31.12. 2015 № 1578 и от 29.06.2017 № 613);
Рабочая
программа разработана на основе примерной программы СОО по обществознанию
(базовый уровень) - М. "Просвещение" 2018 г. с учетом авторской
программы: Лазебникова
А.Ю. Обществознание. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников
под редакцией Л.Н.Боголюбова. 10 – 11 классы: учеб. пособие для
общеобразовательных организаций: базовый уровень / А.Ю. Лазебникова,
Н.И.Городецкая, Л.Е. Рутковская. – М.: Просвещение, 2020
Рабочая программа
по обществознанию ориентирована на предметную линию учебников Л.Н. Боголюбова,
М.: Просвещение.
Используемый УМК и
материально-техническое обеспечение
образовательного
процесса:
Рабочая программа по
обществознанию (включая экономику и право) для 10-11 классов составлена в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования на базовом уровне, примерной Программой среднего общего
образования по
обществознанию (базовый уровень) - М. "Просвещение" 2018
г. с учетом авторской программы: Лазебникова А.Ю.
Обществознание. Примерные рабочие программы.
Предметная
линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 10 – 11 классы: учеб. Пособие для
общеобразовательных организаций: базовый уровень / А.Ю. Лазебникова,
Н.И.Городецкая, Л.Е. Рутковская. – М.: Просвещение, 2020.
1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная
линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 10 – 11 классы: учеб. пособие для
общеобразоват. организаций: базовый уровень / А.Ю. Лазебникова, Н.И.Городецкая,
Л.Е. Рутковская. – М.:Просвещение, 2020.
2. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю.
И., Белявский А. В. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень / под ред.
Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, М.В., Телюкиной – М.: Просвещение, 2019.
3. Боголюбов Л. Н., Аверьянов Ю.
И., Белявский А. В. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень / Под ред.
Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой – М.:Просвещение, 2020.
4. Боголюбов Л. Н., Лазебникова А.
Ю., Аверьянов Ю. И. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс.
Базовый уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2019.
5. Л. Н. Боголюбов и др.
Обществознание. Поурочные разработки. 11 класс. Базовый уровень / под ред. Л.Н.
Боголюбова – М.: Просвещение, 2020.
6. Обществознание. Школьный
словарь. 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова – М.:
Просвещение, 2018.
7. Брандт М.Ю. ЕГЭ.
Обществознание: словарь понятий и терминов - М.: 2020.
8. Котова О.А., Лискова Т.Е.
Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 10 класс. Базовый уровень. - М.: Просвещение,
2018.
9. Дидактические материалы по
курсу «Человек и общество»: 10-11 классы.: пособие для учителя / под Н.
Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2017.
10. Обществознание: Полный
справочник / П.А. Баранов, А.В. Воронцов, С.В.Шевченко; под ред. П.А. Баранова.
Изд. перераб. и доп. – Москва: АСТ: Астрель, 2018.
11. Сборники КИМов, тематических
тестов, вариантов ЕГЭ за 2017-19 гг.
12.
Тесты по обществознанию: пособие для подготовки к ЕГЭ, выпускному и
вступительному тестированию. – М.: ФИПИ, 2016-20гг.
13.
Махоткин А.В., Махоткина Н.В. Обществознание в схемах и таблицах. - Москва
2010
Методическая
литература для учителя:
1.. Кравченко А.И. Основы
социологии. – М.: Академический проект, 2018 – 384 с.
2.Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н.,
Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы.
- М.:
Издательство «Экзамен», 2017 – 320
с.
3.Лазебникова А.Ю. Современное
школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2016. - 160
с.
4. Методические рекомендации по
курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов и др\. В 2-х частях. -
М.: Просвещение, 2018.-159-191 с.
5. Дидактические материалы по курсу
«Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2017.- –
175 с.
6.Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю.
Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и
общество». - М.: Дрофа, 2019.– 288 с.
7 Малышевский А.Ф. Введение в
философию. 10-11 кл.: Методические рекомендации к учебному пособию. – М.:
Дрофа, 2017. - 96 с.
8. Гуревич П.С. Введение в
философию. 11 кл.: Методическое пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2018. –
112 с.
9.Сухолет И.Н. Вопросы культуры в
школьном обществознании: Пособие для учителя. - М.: Школьная Пресса, 2019.- 144
с.
Учебно-информационные ресурсы:
http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf —
Собрание законодательства РФ
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт
педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной
поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.infomarker.ru/top8.html
- RUSTEST.RU - федеральный
центр тестирования
http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная
электронная библиотека
Сайты для учителя:
http://www.socionet.ru — Соционет:
информационное пространство по общественным наукам.
http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для
всех» в России.
http: //www.gks.ru — Федеральная служба государственной
статистики: базы данных, статистическая информация.
http://www.alleng.ru/edu/social2.htm-Образовательные
ресурсы Интернета - обществознание.
http://www.hpo.org – Права человека в России
http://www.chelt.ru – журнал «Человек и труд»
http://www.ant-m.ucoz.ru/ -"Виртуальный кабинет
истории и обществознания"
http://www.mon.gov.ru – Министерство просвещения;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал
«Российское образование»
http://www.rusedu.ru/- Архив учебных программ и
презентаций
http://pedsovet.org/ -Всероссийский Интернет – педсовет
http://www.uchportal.ru/ -Учительский портал
http://www.it-n.ru– российская версия
международного проекта Сеть творческих учителей
http://vvvvw.som.fio.ru– сайт Федерации
Интернет-образования, сетевое объединение методистов
Оборудование:
1. Компьютер
2. Видеопроектор
3. Демонстрационный
экран для проектора
4. Презентации и
видеоуроки https://infourok.ru по темам
курса
https://videouroki.net
по
темам курса
Роль
и место дисциплины
Учебный предмет «Обществознание (включая
экономику и право)»знакомит
обучающихся с основами жизни общества, с комплексом социальных, общественных и
гуманитарных наук, которые будут изучаться в вузах. Учебный предмет
«Обществознание» является интегративным, включает достижения различных наук
(философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии,
правоведения, философии), что позволяет представить знания о человеке и
обществе не односторонне с позиции какой-либо одной науки, а комплексно. Данный
подход способствует формированию у обучающихся целостной научной картины мира.
Содержание учебного предмета
«Обществознание» на базовом уровне среднего общего образования обеспечивает
преемственность по отношению к содержанию учебного предмета «Обществознание» на
уровне основного общего образования путем углубленного изучения ранее изученных
объектов, раскрытия ряда вопросов на более высоком теоретическом уровне,
введения нового содержания, расширения понятийного аппарата, что позволит
овладеть относительно завершенной системой знаний, умений и представлений в
области наук о природе, обществе и человеке, сформировать компетентности,
позволяющие выпускникам осуществлять типичные социальные роли в современном
мире.
Цели изучения обществознания в 10-11 классах
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней
юности, её духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка; способности к личному самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об
экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах,
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или
самообразования;
- овладение умениями получать и
критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую)
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений,
включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и
средствами защите правопорядка в обществе.
Место
обществознания в учебном плане
Программа учебного предмета
«Обществознание» для 10-11 классов (базовыйуровень) рассчитана на два учебных
года: два учебных года – 10 класс -68 часов в год, из расчета 2 учебных
часа и 11 класс- 66 часов в неделю, всего 134 часа.
Содержание курса на базовом уровне
обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного
изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим,
вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо
современному человеку.
Освоение
нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами
истории, географии, литературы и др.
Планируемые результаты
Личностными результатами, формируемыми при изучении
содержания курса, являются:
1.
Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
3.Ценностные
ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания
проявляются в:
1. Умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
2. Умении
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
3. Способности
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
4. Овладение
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Умении
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование
элементов причинно – следственного анализа;
- исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
- определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках
различного типа;
- перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального
ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
- подкрепление
изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
- определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметными результатами освоения содержания программы по
обществознанию являются:
1. Относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2. Знание ряда
ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на
эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх
в современном российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
6. Знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7.
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
8. Знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание
специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами
познания;
11. Понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
13. Знание новых
возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной
информации;
14. Понимание
языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию
воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
15. Понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
16.
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с
отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
Формы
и методы обучения:
При определении варианта
проведения занятия программа ориентируется на широкий спектр форм и способов
раскрытия содержания урока:
- школьная лекция;
- индивидуальный,
устный, фронтальный опрос; групповые задания
- семинарское занятие с использованием
документов учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и
др. источников;
- уроки-практикумы на
основе вопросов и заданий, данных до, внутри и после основного текста
параграфа;
- работа с иллюстрированным
материалом, который, как правило, носит дидактический характер;
- использование
интерактивных ресурсов на уроке, создание презентаций;
- самостоятельная работа
школьников с учебником, в том числе групповые задания;
-выполнение заданий в
формате ЕГЭ различного уровня сложности
- написание сочинений-эссе;
- различные виды
заданий (на соответствие, с выбором ответа, раскрытие смысла понятия и его
применение в заданном контексте; задание на конкретизацию теоретических
положений);
- виды работ,
связанные с анализом текста (ответы на вопросы, вставить пропущенные слова,
составление плана);
- заслушивание сообщений,
докладов учащихся с последующим обсуждением.
– методы этапа
восприятия-усвоения (методы монологически-диалогического изложения и изучения
материала: рассказ, объяснение, беседа, лекция; визуального изучения явлений: демонстрация
и иллюстрация;
- самостоятельная
работа с источниками: изучение документов, работа с учебником, книгой, использование
справочной литературы;
- работа с
компьютером;
- проектная деятельность;
- решение
упражнений и задач,
- составление
опорных конспектов, планов, кластеров
- методы
этапа усвоения-воспроизведения (проблемная и игровая ситуации, учебная
дискуссия, лабораторный эксперимент, упражнение, взаимное обучение, опорный
конспект, опросно-ответный метод, зачетно-экзаменационный метод);
- методы этапа
учебно-творческого выражения (самостоятельный поиск, эссе, художественное
исполнение и критический анализ результатов учебной деятельности).
Используемые
технологии:
–
ИКТ-технологии, дистанционное обучение (платформы Zoom, Sferum), компьютер, мультимедийный проектор, Интернет: формируется
более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в
бурном потоке информации, выделять главное, обобщать, делать выводы;
развиваются познавательные способности обучающихся;
–
блочно-модульное обучение: модульная организация учебно-воспитательного процесса
позволяет избежать постоянного применения комбинированного урока;
–
игровые технологии: нестандартные уроки, призванные увлечь, заинтересовать обучающихся;
– личностно
ориентированное обучение: дает возможность дифференцированно подходить к
возможностям и способностям учащихся.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
10-11
класса (базовый уровень)
|
Выпускник
научится:
|
Выпускник
получит возможность научиться:
|
|
Человек. Человек в системе общественных отношений
–
Выделять черты
социальной сущности человека;
–
определять роль духовных
ценностей в обществе;
–
распознавать формы
культуры по их признакам, иллюстрировать их примерами;
–
различать виды
искусства;
–
соотносить поступки и
отношения с принятыми нормами морали;
–
выявлять сущностные
характеристики религии и ее роль в культурной жизни;
–
выявлять роль агентов
социализации на основных этапах социализации индивида;
–
раскрывать связь между
мышлением и деятельностью;
–
различать виды
деятельности, приводить примеры основных видов деятельности;
–
выявлять и соотносить
цели, средства и результаты деятельности;
–
анализировать различные
ситуации свободного выбора, выявлять его основания и последствия;
–
различать формы
чувственного и рационального познания, поясняя их примерами;
–
выявлять особенности
научного познания;
–
различать абсолютную и
относительную истины;
–
иллюстрировать
конкретными примерами роль мировоззрения в жизни человека;
–
выявлять связь науки и
образования, анализировать факты социальной действительности в контексте
возрастания роли образования и науки в современном обществе;
–
выражать и
аргументировать собственное отношение к роли образования и самообразования в
жизни человека.
Общество
как сложная динамическая система
–
Характеризовать общество
как целостную развивающуюся (динамическую) систему в единстве и
взаимодействии его основных сфер и институтов;
–
выявлять, анализировать,
систематизировать и оценивать информацию, иллюстрирующую многообразие и
противоречивость социального развития;
–
приводить примеры
прогрессивных и регрессивных общественных изменений, аргументировать свои
суждения, выводы;
–
формулировать
собственные суждения о сущности, причинах и последствиях глобализации;
иллюстрировать проявления различных глобальных проблем.
Экономика
–
Раскрывать взаимосвязь
экономики с другими сферами жизни общества;
–
конкретизировать
примерами основные факторы производства и факторные доходы;
–
объяснять механизм
свободного ценообразования, приводить примеры действия законов спроса и
предложения;
–
оценивать влияние
конкуренции и монополии на экономическую жизнь, поведение основных участников
экономики;
–
различать формы бизнеса;
–
извлекать социальную
информацию из источников различного типа о тенденциях развития современной
рыночной экономики;
–
различать экономические
и бухгалтерские издержки;
–
приводить примеры
постоянных и переменных издержек производства;
–
различать деятельность
различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального
банка Российской Федерации в банковской системе РФ;
–
различать формы, виды
проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и
для различных социальных групп;
–
выделять объекты спроса
и предложения на рынке труда, описывать механизм их взаимодействия;
–
определять причины
безработицы, различать ее виды;
–
высказывать обоснованные
суждения о направлениях государственной политики в области занятости;
–
объяснять поведение
собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической
рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;
–
анализировать
практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических
интересов;
–
приводить примеры
участия государства в регулировании рыночной экономики;
–
высказывать обоснованные
суждения о различных направлениях экономической политики государства и ее
влиянии на экономическую жизнь общества;
–
различать важнейшие
измерители экономической деятельности и показатели их роста: ВНП (валовой
национальный продукт), ВВП (валовой внутренний продукт);
–
различать и сравнивать
пути достижения экономического роста.
Социальные
отношения
–
Выделять критерии
социальной стратификации;
–
анализировать социальную
информацию из адаптированных источников о структуре общества и направлениях
ее изменения;
–
выделять особенности
молодежи как социально-демографической группы, раскрывать на примерах
социальные роли юношества;
–
высказывать обоснованное
суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в
условиях современного рынка труда;
–
выявлять причины
социальных конфликтов, моделировать ситуации разрешения конфликтов;
–
конкретизировать
примерами виды социальных норм;
–
характеризовать виды
социального контроля и их социальную роль, различать санкции социального
контроля;
–
различать позитивные и
негативные девиации, раскрывать на примерах последствия отклоняющегося
поведения для человека и общества;
–
определять и оценивать
возможную модель собственного поведения в конкретной ситуации с точки зрения
социальных норм;
–
различать виды
социальной мобильности, конкретизировать примерами;
–
выделять причины и последствия
этносоциальных конфликтов, приводить примеры способов их разрешения;
–
характеризовать основные
принципы национальной политики России на современном этапе;
–
характеризовать
социальные институты семьи и брака; раскрывать факторы, влияющие на
формирование института современной семьи;
–
характеризовать семью
как социальный институт, раскрывать роль семьи в современном обществе;
–
высказывать обоснованные
суждения о факторах, влияющих на демографическую ситуацию в стране;
–
формулировать выводы о
роли религиозных организаций в жизни современного общества, объяснять
сущность свободы совести, сущность и значение веротерпимости;
–
осуществлять комплексный
поиск, систематизацию социальной информации по актуальным проблемам
социальной сферы, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально
решать познавательные и проблемные задачи;
–
оценивать собственные
отношения и взаимодействие с другими людьми с позиций толерантности.
Политика
–
Выделять субъектов
политической деятельности и объекты политического воздействия;
–
различать политическую
власть и другие виды власти;
–
устанавливать связи
между социальными интересами, целями и методами политической деятельности;
–
высказывать
аргументированные суждения о соотношении средств и целей в политике;
–
раскрывать роль и
функции политической системы;
–
характеризовать
государство как центральный институт политической системы;
–
различать типы
политических режимов, давать оценку роли политических режимов различных типов
в общественном развитии;
–
обобщать и систематизировать
информацию о сущности (ценностях, принципах, признаках, роли в общественном
развитии) демократии;
–
характеризовать
демократическую избирательную систему;
–
различать мажоритарную,
пропорциональную, смешанную избирательные системы;
–
устанавливать взаимосвязь
правового государства и гражданского общества, раскрывать ценностный смысл
правового государства;
–
определять роль
политической элиты и политического лидера в современном обществе;
–
конкретизировать
примерами роль политической идеологии;
–
раскрывать на примерах
функционирование различных партийных систем;
–
формулировать суждение о
значении многопартийности и идеологического плюрализма в современном
обществе;
–
оценивать роль СМИ в
современной политической жизни;
–
иллюстрировать примерами
основные этапы политического процесса;
–
различать и приводить
примеры непосредственного и опосредованного политического участия,
высказывать обоснованное суждение о значении участия граждан в политике.
Правовое регулирование общественных отношений
–
Сравнивать правовые
нормы с другими социальными нормами;
–
выделять основные
элементы системы права;
–
выстраивать иерархию
нормативных актов;
–
выделять основные стадии
законотворческого процесса в Российской Федерации;
–
различать понятия «права
человека» и «права гражданина», ориентироваться в ситуациях, связанных с
проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ, с реализацией
гражданами своих прав и свобод;
–
обосновывать взаимосвязь
между правами и обязанностями человека и гражданина, выражать собственное отношение
к лицам, уклоняющимся от выполнения конституционных обязанностей;
–
аргументировать важность
соблюдения норм экологического права и характеризовать способы защиты
экологических прав;
–
раскрывать содержание
гражданских правоотношений;
–
применять полученные
знания о нормах гражданского права в практических ситуациях, прогнозируя
последствия принимаемых решений;
–
различать
организационно-правовые формы предприятий;
–
характеризовать порядок
рассмотрения гражданских споров;
–
давать обоснованные
оценки правомерного и неправомерного поведения субъектов семейного права,
применять знания основ семейного права в повседневной жизни;
–
находить и использовать
в повседневной жизни информацию о правилах приема в образовательные
организации профессионального и высшего образования;
–
характеризовать условия
заключения, изменения и расторжения трудового договора;
–
иллюстрировать примерами
виды социальной защиты и социального обеспечения;
–
извлекать и
анализировать информацию по заданной теме в адаптированных источниках
различного типа (Конституция РФ, ГПК РФ, АПК РФ, УПК РФ);
–
объяснять основные идеи
международных документов, направленных на защиту прав человека.
|
Человек. Человек в системе общественных отношений
–
Использовать полученные
знания о социальных ценностях и нормах в повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
–
применять знания о
методах познания социальных явлений и процессов в учебной деятельности и
повседневной жизни;
–
оценивать разнообразные
явления и процессы общественного развития;
–
характеризовать основные
методы научного познания;
–
выявлять особенности
социального познания;
–
различать типы
мировоззрений;
–
объяснять специфику
взаимовлияния двух миров социального и природного в понимании природы
человека и его мировоззрения;
–
выражать собственную
позицию по вопросу познаваемости мира и аргументировать ее.
Общество
как сложная динамическая система
–
Устанавливать
причинно-следственные связи между состоянием различных сфер жизни общества и
общественным развитием в целом;
–
выявлять, опираясь на
теоретические положения и материалы СМИ, тенденции и перспективы
общественного развития;
–
систематизировать
социальную информацию, устанавливать связи в целостной картине общества (его
структурных элементов, процессов, понятий) и представлять ее в разных формах
(текст, схема, таблица).
Экономика
–
Выделять и формулировать
характерные особенности рыночных структур;
–
выявлять противоречия
рынка;
–
раскрывать роль и место
фондового рынка в рыночных структурах;
–
раскрывать возможности
финансирования малых и крупных фирм;
–
обосновывать выбор форм
бизнеса в конкретных ситуациях;
–
различать источники
финансирования малых и крупных предприятий;
–
определять практическое
назначение основных функций менеджмента;
–
определять место
маркетинга в деятельности организации;
–
применять полученные
знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;
–
оценивать свои
возможности трудоустройства в условиях рынка труда;
–
раскрывать фазы
экономического цикла;
–
высказывать
аргументированные суждения о противоречивом влиянии процессов глобализации на
различные стороны мирового хозяйства и национальных экономик; давать оценку
противоречивым последствиям экономической глобализации;
–
извлекать информацию из
различных источников для анализа тенденций общемирового экономического развития,
экономического развития России.
Социальные
отношения
–
Выделять причины
социального неравенства в истории и современном обществе;
–
высказывать обоснованное
суждение о факторах, обеспечивающих успешность самореализации молодежи в
современных условиях;
–
анализировать ситуации,
связанные с различными способами разрешения социальных конфликтов;
–
выражать собственное
отношение к различным способам разрешения социальных конфликтов;
–
толерантно вести себя по
отношению к людям, относящимся к различным этническим общностям и религиозным
конфессиям; оценивать роль толерантности в современном мире;
–
находить и анализировать
социальную информацию о тенденциях развития семьи в современном обществе;
–
выявлять существенные
параметры демографической ситуации в России на основе анализа данных переписи
населения в Российской Федерации, давать им оценку;
–
выявлять причины и
последствия отклоняющегося поведения, объяснять с опорой на имеющиеся знания
способы преодоления отклоняющегося поведения;
–
анализировать
численность населения и динамику ее изменений в мире и в России.
Политика
–
Находить, анализировать
информацию о формировании правового государства и гражданского общества в
Российской Федерации, выделять проблемы;
–
выделять основные этапы
избирательной кампании;
–
в перспективе осознанно
участвовать в избирательных кампаниях;
–
отбирать и
систематизировать информацию СМИ о функциях и значении местного
самоуправления;
–
самостоятельно давать
аргументированную оценку личных качеств и деятельности политических лидеров;
–
характеризовать
особенности политического процесса в России;
–
анализировать основные
тенденции современного политического процесса.
Правовое
регулирование общественных отношений
–
Действовать в пределах
правовых норм для успешного решения жизненных задач в разных сферах
общественных отношений;
–
перечислять участников
законотворческого процесса и раскрывать их функции;
–
характеризовать механизм
судебной защиты прав человека и гражданина в РФ;
–
ориентироваться в
предпринимательских правоотношениях;
–
выявлять общественную
опасность коррупции для гражданина, общества и государства;
–
применять знание
основных норм права в ситуациях повседневной жизни, прогнозировать
последствия принимаемых решений;
–
оценивать происходящие
события и поведение людей с точки зрения соответствия закону;
характеризовать основные направления деятельности
государственных органов по предотвращению терроризма, раскрывать роль СМИ и
гражданского общества в противодействии терроризму.
|
Содержание
учебного курса «Обществознание» 11 класс (66 ч)
Раздел 1. Экономика
Экономика, экономическая наука.
Уровни экономики: микроэкономика, макроэкономика. Факторы производства и
факторные доходы. Спрос, закон спроса, факторы, влияющие на формирование
спроса. Предложение, закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная
цена. Виды и функции рынков. Рынок совершенной и несовершенной конкуренции.
Политика защиты конкуренции и
антимонопольное законодательство. Рыночные отношения в современной
экономике. Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции,
облигации и другие ценные бумаги. Предприятие. Экономические и бухгалтерские
издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты (издержки). Основные
источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы
маркетинга. Финансовый рынок. Банковская система. Центральный банк
Российской Федерации, его задачи, функции и роль в банковской системе России.
Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда.
Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области
занятости. Рациональное экономическое поведение собственника, работника,
потребителя, семьянина. Роль государства в экономике. Общественные блага.
Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые
предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства.
Денежно-кредитная (монетарная) политика. Государственный бюджет. Государственный
долг. Экономическая деятельность и ее измерители. ВВП и ВНП – основные
макроэкономические показатели. Экономический рост. Экономические
циклы. Мировая экономика. Международная специализация, международное
разделение труда, международная торговля, экономическая интеграция, мировой
рынок. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные
экономические проблемы. Тенденции экономического развития России.
Раздел 2. Социальные отношения
Социальная структура общества и
социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы,
их типы. Молодежь как социальная группа. Социальный конфликт. Виды социальных
конфликтов, их причины. Способы разрешения конфликтов. Социальные нормы, виды
социальных норм. Отклоняющееся поведение (девиантное). Социальный контроль и
самоконтроль. Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном обществе.
Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты,
пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема
неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской
Федерации. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.
Раздел 3. Политика
Политическая деятельность.
Политические институты. Политические отношения. Политическая власть.
Политическая система, ее структура и функции. Государство как основной институт
политической системы. Государство, его функции. Политический режим. Типология политических
режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Избирательная система.
Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная
кампания. Гражданское общество и правовое государство. Политическая элита и
политическое лидерство. Типология лидерства. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политические партии, их признаки, функции, классификация, виды. Типы партийных
систем. Понятие, признаки, типология общественно-политических движений. Политическая
психология. Политическое поведение. Роль средств массовой информации в
политической жизни общества. Политический процесс. Политическое участие. Абсентеизм,
его причины и опасность. Особенности политического процесса в России.
Оценка результатов
Результатом
проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке
знаний, учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность,
логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учет
индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации
работы.
Система
оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию
для оценки достижений планируемых результатов, а также к представлению и
интерпретации результатов измерений. Одним из проявлений уровневого подхода
является оценка индивидуальных образовательных достижений на основе «метода
сложения», при котором фиксируется достижение уровня, необходимого для
успешного продолжения образования и реально достигаемого большинством учащихся,
и его превышение, что позволяет выстраивать
индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития,
формировать положительную учебную и социальную мотивацию.
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение учебных действий
с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач.
Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на
следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению
базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»,
отметка «зачтено»).
Превышение базового уровня свидетельствует об усвоении опорной системы знаний
на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о
кругозоре, широте (или избирательности) интересов. Целесообразно выделить
следующие два уровня, превышающие базовый:
• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка
«5»);
• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка
«4»);
• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
Решение о достижении или не достижении планируемых результатов или об освоении или
не освоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения
заданий базового уровня. С введением Стандарта критерий достижения/освоения
учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня
или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий
базового
уровня.
Критерий оценки устного ответа:
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен
в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен
в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или
неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить
при наводящих вопросах учителя.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся
краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение
других учащихся для
анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5
правильных
ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10
правильных ответов.
Нормы оценки
знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию.
|
%
выполнения
|
0-39
|
40-59
|
60-79
|
80-100
|
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Промежуточная и итоговая аттестация:
- проверочные работы терминологии и понятийного аппарата,
- тестирование по итогам изучения темы, решение вариантов ЕГЭ
- обобщающие уроки,
- семинары.
|
Учебно-тематический
план 11 класс.
|
|
№
п/п
|
Раздел/ тема
|
Кол-во
часов
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Экономическая жизнь
общества
|
26
|
1
|
|
2
|
Социальная сфера
|
16
|
1
|
|
3
|
Политическая жизнь
общества
|
20
|
1
|
|
4
|
Итоговое повторение
|
4
|
1
|
|
5
|
Итого:
|
66 часов
|
4
|
|
Календарно-тематическое
планирование 11 класс (2 часа в неделю – 66 ч.)
2021-22 уч. год
|
|
№ урока
|
Раздел/Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Экономическая
жизнь общества (26 ч)
|
|
1-2
|
Роль экономики в жизни
общества.
|
2
|
|
|
|
3-4
|
Экономика: наука и
хозяйство.
|
2
|
|
|
|
5-6
|
Экономический рост и
развитие.
|
2
|
|
|
|
7-8
|
Рыночные отношения в
экономике.
|
2
|
|
|
|
9-10
|
Фирмы в экономике.
|
2
|
|
|
|
11-12
|
Правовые основы
предпринимательской деятельности.
|
2
|
|
|
|
13-14
|
Слагаемые успеха в
бизнесе.
|
2
|
|
|
|
15-16
|
Экономика и государство.
|
2
|
|
|
|
17-18
|
Финансы в экономике.
|
2
|
|
|
|
19-20
|
Занятость и безработица.
|
2
|
|
|
|
21-22
|
Мировая
экономика.
|
2
|
|
|
|
23-24
|
Экономическая
культура.
|
2
|
|
|
|
25-26
|
ПОУ
по теме: «Экономическая жизнь общества» Зачет №1.
|
2
|
|
|
|
Раздел 2. Социальная
сфера (16 ч.)
|
|
27-28
|
Социальная структура
общества.
|
2
|
|
|
|
|
29-30
|
Социальные нормы и
отклоняющееся поведение.
|
2
|
|
|
|
|
31-32
|
Нации и межнациональные
отношения.
|
2
|
|
|
|
|
33-34
|
Семья и быт.
|
2
|
|
|
|
|
35-36
|
Гендер как социальное
понятие.
|
2
|
|
|
|
|
37-38
|
Молодёжь в современном
обществе.
|
2
|
|
|
|
|
39-40
|
Демографическая ситуация
в современной России.
|
2
|
|
|
|
|
41-42
|
ПОУ
по теме: «Социальная сфера» Зачет № 2.
|
2
|
|
|
|
|
Раздел 3. Политическая
жизнь общества (20ч)
|
|
|
43-44
|
Политика и власть.
|
2
|
|
|
|
|
45-46
|
Политическая система.
|
2
|
|
|
|
|
47-48
|
Гражданское общество и правовое
государство.
|
2
|
|
|
|
|
49-50
|
Демократические выборы.
|
2
|
|
|
|
|
51-52
|
Политические партии и
партийные системы.
|
2
|
|
|
|
|
53-54
|
Политическая элита и
политическое лидерство.
|
2
|
|
|
|
|
55-56
|
Политическое сознание.
|
2
|
|
|
|
|
57-58
|
Политическое поведение.
|
2
|
|
|
|
|
59-60
|
Политический процесс и
культура политического участия.
|
2
|
|
|
|
|
61-62
|
ПОУ
по теме: «Политическая жизнь общества» Зачет № 3.
|
2
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Итоговое повторение по
курсу обществознание (4ч)
|
|
|
63
|
Итоговое
повторение и обобщение.
|
1
|
|
|
|
|
64
|
Подготовка
к ЕГЭ.
|
1
|
|
|
|
|
65-66
|
Заключение.
Взгляд в будущее.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.