РП И КТП Биология (11 КЛАСС).

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования, класс

среднее общее  11

Количество часов  68 ч

Учитель:   

Пояснительная записка.

1.1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

№	Нормативные документы
1	-Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ. - Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС). - приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» -Федеральный Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г.№1312 -Приказ «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность» от 20.05.2020 №254 (с изменениями – приказ от 23.12.2020г. №766)
2	Нормативные требования СанПин, СанПин2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
3	Программа среднего (полного) общего образования. Биология. Общая биология. 10-11 классы. : учебно-методическое пособие / авт.-сост. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов М. : Дрофа, 2017г.
4	Устав школы
5	Образовательная программа школы
6	Годовой календарный учебный график на 2021-2022 учебный год
7	Расписание учебных занятий на 2021-2022 учебный год
8	Учебный план на 2021-2022 учебный год
9	В.Б. Захаров, Н.И. Сонин Биология: Общая биология. 11 класс. М.: Дрофа, 2018 год.

1.2 Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

1	Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
2	Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
3	Развитие познавательных  интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности  и происхождения  жизни, человека)  в ходе работы с различными источниками информации;
4	Воспитание  убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
5	Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;  обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

1.3 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.

В соответствии с учебным планом школы на изучение биологии отводится 2 часа в неделю. Всего за учебный год 70 часов.

Отличительные особенности рабочей программы от программы курса «Общая биология»Программа среднего (полного) общего образования. Биология. Общая биология. 10-11 классы. : учебно-методическое пособие / авт.-сост. И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов М.: Дрофа, 2017г.Концентрический курс.

11 класс

№ п/п	Тема	По программе часов	В рабочей программе часов	Обоснование
1	Введение	1	1
2	История эволюционных идей.	7	7
3	Современное эволюционное учение.	16	16
4	Происхождение жизни на Земле.	6	7	За счет резервного времени добавлен 1 час на расширение знаний раздела «Происхождение жизни на Земле»
5	Происхождение человека.	7	10	За счет резервного времени 3 часа  используется на расширение знаний раздела «Происхождение человека»
6	Экологические факторы.	5	7	За счет резервного времени добавлены2 часа на расширение знаний раздела «Экологические факторы»
7	Структура экосистем.	7	11	За счет резервного времени добавлены5 часов на расширение знаний раздела «Структура экосистем»
8	Биосфера-глобальная экосистема.	4	4
9	Биосфера и человек.	4	4
10	Заключение.	1	1
11	Резерв	12	-
	Итого	70	68

Корректировка программы

В соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год, в соответствии с расписанием на 2021-2022 учебный год резервное время 10 часов  используется на расширение знаний по темам: «Происхождение жизни на Земле»,«Происхождение человека», «Экологические факторы», «Структура экосистем».

2. Содержание учебного предмета.

2.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

11 класс

Введение 1ч

Раздел 1. Вид 36ч

Тема 1:История эволюционных идей. 7ч.

Тема 2: Современное эволюционное учение. 16ч.

Тема 3. Происхождение жизни на Земле. 6ч.

Тема 4: Происхождение человека. 7ч.

Раздел 2. Экосистемы 20ч.

Тема 1: Экологические факторы. 5ч.

Тема 2: Структура экосистем. 7ч.

Тема 3: Биосфера-глобальная экосистема. 4ч.

Тема 4: Биосфера и человек. 4ч.

Заключение.1ч.

Резервное время 12ч.

2.2 Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик 11 класса должен:

знать/понимать

основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере;

сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора,

формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современнойестественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,

никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,

 наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии 

в экосистемах (цепи питания);

описывать особей видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные

изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические  объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические

проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных

изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других  заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,  наркомания); правил поведения в природной среде;  оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,  отравлении пищевыми продуктами;  оценки этических аспектов некоторых исследований в области  биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в  рабочую программу включены лабораторные и практические работы,  предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной    работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты,  гербарии,  коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на  формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной   деятельности.

В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени  большинство практических работ включено в состав комбинированных  уроков или уроков изучения нового материала. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

2.3 Система оценки планируемых результатов.    Критерии  оценивания.

Утверждены на заседании МО учителей обществознания и естествознания.

Протокол №1 от 27.08.2021г. Задачи   школьной  отметки:

1.Отметка   является   средством   диагностики   образовательной   деятельности

2.Отметка   является   связующим   звеном   между   учителем,  учащимся  и родителями.

Принципы   выставления   школьной   отметки:

1.Справедливость   и   объективность   -   это   единые   критерии   оценивания   компетенций    учащихся,   заранее   известные   ученикам.

2.Учет  возрастных   и  индивидуальных    особенностей   учащихся.

3.Гласность   и  прозрачность   -  это  доступность  и    понятность    информации   об   учебных   достижениях    учащихся.

4.Своевременность   -   отметка   выставляется   при   устном   ответе   в   конце   урока,   письменные   работы    на  следующий   урок   после    проверки.

  Ученику, вышедшему после длительного пропуска ( более 3-х уроков) на тематический контроль, отметка выставляется в журнал по соглашению с учащимся. Если он не согласен с выставлением отметки, то имеет право пересдать работу в течении 2-х недель после выхода на занятия. Отметка в журнале должна быть поставлена на следующую клетку после «н».  Отметка   может  быть  выставлена  за  ответ   учащемуся,  который   отсутствовал  на   предыдущем   уроке,  в   случае   если   урок   приходится   не  на  первый  день  его  пребывания   в   школе   после   отсутствия.  Отметка по контрольной работе в журнале должна быть выставлена по факту её выполнения, дата которой зафиксирована в тетради для контрольной работы.

За творческие  работы   учащихся     (практикумы,  эссе,  презентации,  сочинения, проекты) выставляются  только  положительные  отметки.

Четвертная отметка выставляется обучающимся с пятого  по девятый класс как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебной четверти по данному предмету, но с учетом отметок за контрольные, практические, лабораторные и т.п. работы. Отметка за промежуточную аттестацию по данному предмету учитывается при выставлении отметки по данному предмету  за 4 четверть.

Полугодовая отметка   выставляется обучающимся 10-х и 11-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебного полугодия по данному предмету, но с учетом отметок за контрольные, практические, лабораторные и т.п. работы. В 10 классе отметка за промежуточную аттестацию по данному предмету учитывается при выставлении отметки по данному предмету за 2 полугодие. Отметка  «5»  не  может  быть  выставлена  в  четверти (полугодии),  если  учащийся  имеет  за  контрольное  тестирование  «3»  или  «2»; оценка  «4»  не  может  быть  выставлена,  если  получена   «2»  за контрольное  тестирование.

Критерии оценивания письменных ответов.

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Отметка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих   терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Отметка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Отметка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих   терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Устные  ответы  оцениваются:

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет

предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:

логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное   явление или процесс;

 сравнивать несколько  объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций

 сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;

 применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;

 оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

 раскрывать содержание основных  терминов в контексте вопроса;

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся

продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;

верно осветил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;

 продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;

 не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;

 дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;

дал ответы на уточняющие вопросы.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся

 демонстрирует умение описывать то или иное  явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;

 делает элементарные выводы;

 путается в терминах;

 не может сравнить несколько  объектов или точек зрения;

 не может аргументировать собственную позицию;

 затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;

 справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся  увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

 не раскрыл проблему;

 собственную точку зрения представил формально (высказал согласие или не согласие с автором);

 Или информацию представил не в контексте задания  или отказался отвечать.

           Тестовые  работы   оцениваются:

          (открытого  типа  -   область   А,В,С )

отметка   «5»- 80 -100%  от  максимальной  суммы  баллов,

отметка   «4»  -  60-79%,  

отметка   «3»  -  40-59%,  

отметка    «2»  -  0-39%.

 Задания  области  Аоцениваются  от 0- 1  балла

  Задания  области  Воцениваются  от  0 -1; 0-2  балла:  2 балла – нет  ошибок, 1 балл  - допущена  одна  ошибка,  0 баллов – допущены 2 и более  ошибок.

  Задания  областиС     оцениваются  от   0 -2 баллов;  от 0 – 3 баллов

           Тесты  закрытого   типа  (только  область  А)  оцениваются: 

«5»  - 90-100%  от  объема  работы

«4» - 71 – 89%

«3» -50-70%

«2» -0-49% 

Терминологические  диктанты   оцениваются:

«5»--  нет   ошибок

«4» --  допущены  неточности (1-2)

«3» -- выполнено  не   менее   50%  работы.

«2»  -- выполнено  менее  50%  работы

Практические (лабораторные) работы оцениваются:

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

4.если отсутствует лабораторная работа.

Мультимедийные презентации оцениваются:

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов
Титульный слайд с заголовком, работа должна быть подписана: Подготовил ученик _класса, фамилия, имя.	5
Минимальное количество – 10 слайдов	5
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	5
Использование эффектов анимации	5
Вставка графиков и таблиц	5
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	10
Текст хорошо написан, и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	10
Красивое оформление презентации	5
ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:	60

«5» - 55 – 60 баллов

«4» - 45 – 54 балла

«3» - 30 – 44 балла

Работы, не соответствующие минимальным требованиям в 30 баллов  не принимаются.

Формы и виды контроля:

Обязательному оцениванию подлежат  контрольные работы в конце изучения темы, для выборочной проверки учащихся используются терминологические диктанты, диагностические тесты,  самостоятельные и практические (лабораторные) работы.

А также для выборочной проверки усвоения знаний используются различные формы контроля: тесты, устный опрос, творческие работы (рефераты, проекты, презентации) и т.д.

Письменные работы, подлежащие обязательному оцениванию.

Тема	Форма контроля
Описание особей вида по морфологическому критерию	Лабораторная работа
Выявление изменчивости у особей одного вида	Лабораторная работа
Выявление приспособлений организмов к среде обитания	Лабораторная работа
Микроэволюция	Самостоятельная работа
Современное эволюционное учение	Контрольная работа
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни	Лабораторная работа
Развитие органического мира	Контрольная работа
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека	Лабораторная работа
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства	Лабораторная работа
Происхождение человека	Контрольная работа
Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме	Лабораторная работа
Сравнительная  характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности	Лабораторная работа
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности	Лабораторная работа
Решение экологических задач	Лабораторная работа
Экосистемы	Контрольная работа
Основы экологии	Самостоятельная работа

Количество самостоятельных, контрольных и лабораторных работ

за 2021-2022 учебный год.

Количество самостоятельных работ:

1.     Самостоятельная работа №1 по теме «Микроэволюция».

2.     Самостоятельная работа №2 по теме «Основы экологии».

Количество контрольных работ:

1.     Контрольная работа №1по теме «Современное эволюционное учение».

2.     Контрольная работа №2по теме «Развитие органического мира».

3.     Контрольная работа №3 по теме «Происхождение человека».

4.     Контрольная работа №4 по теме «Экосистемы».

Количество лабораторных работ:

1.     Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».

2.     Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида».

3.     Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания».

4.     Лабораторная работа №4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».

5.     Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».

6.     Лабораторная работа №6 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».

7.     Лабораторная работа №7  «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме».

8.     Лабораторная работа №8 «Сравнительная  характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».

9.     Лабораторная работа № 9 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».

10. Лабораторная работа №10 «Решение экологических задач».

11. Лабораторная работа №11 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде».

12. Лабораторная работа №12 «Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения».

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по биологии

класс 11

количество часов: всего 68; в неделю 2 часа

№ п\п	Название раздела	Тема урока	Кол-во часов	Дата
				по плану	по факту
	Введение		1ч
1		Введение	1ч
	Раздел  Вид.		40ч
	История эволюционных идей		7ч
2		История эволюционных идей.	1ч
3		Развитие биологии в додарвиновский период.	1ч
4		Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.	1ч
5		Эволюционная теория Ч. Дарвина.	1ч
6		Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.	1ч
7		Роль эволюционной теории в формировании современной естественно-научной картины мира.	1ч
8		Обобщение  по теме: «История эволюционных идей».	1ч
	Современное эволюционное учение		16 ч.
9		Вид – эволюционная единица.  Лабораторная работа №1 «Описание особей вида по морфологическому критерию».	1ч
10		Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.	1ч
11		Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор.	1ч
12		Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости у особей одного вида».	1ч
13		Вид. Критерии и структура.	1ч
14		Эволюционная роль мутаций. Формы естественного отбора.	1ч
15		Адаптации организмов к условиям обитания.	1ч
16		Лабораторная работа №3 «Выявление приспособлений организмов к среде обитания».	1ч
17		Видообразование как результат эволюции.	1ч
18		Способы и пути  видообразования.	1ч
19		Самостоятельная работа №1 по теме «Эволюция».	1ч
20		Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.	1ч
21		Причины вымирания видов.	1ч
22		Основные закономерности эволюции.	1ч
23		Обобщение по теме «Эволюция органического мира».	1ч
24		Контрольная работа №1 по теме «Современное эволюционное учение».	1ч
	Происхождение жизни на Земле.		7ч
25		Гипотезы о происхождении жизни.	1ч
26		Лабораторная работа №4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни».	1ч
27		Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина – Холдейна.	1ч
28		Усложнение живых организмов на Земле.	1ч
29		Развитие жизни  на Земле в архейскую, протерозойскую, палеозойскую эры.	1ч
30		Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.	1ч
31		Контрольная работа №2по теме «Развитие органического мира».	1ч
	Происхождение человека		10ч
32		Положение человека в системе животного мира.	1ч
33		Гипотезы происхождения человека.	1ч
34		Эволюция приматов.	1ч
35		Лабораторная работа №5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».	1ч
36		Лабораторная работа №6 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».	1ч
37		Стадии эволюции человека.	1ч
38		Современный этап эволюции человека.	1ч
39		Расы человека.	1ч
40		Видовое единство человечества.	1ч
41		Контрольная работа №3 по теме «Происхождение человека».	1ч
	Раздел  Экосистемы.		26ч
	Экологические факторы.		7ч
42		Организм и среда. Предмет и задачи экологии.	1ч
43		Экологические факторы среды, их значение в жизни организмов.	1ч
44		Взаимоотношения между организмами.	1ч
45		Формы взаимоотношений: позитивные и антибиотические.	1ч
46		Позитивные отношения - симбиоз: мутуализм, кооперация.	1ч
47		Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм,  нейтрализм.	1ч
48		Формы взаимоотношений между организмами. Обобщение.	1ч
	Структура экосистем.		11ч
49		Видовая и пространственная структура экосистем.	1ч
50		Пищевые связи.	1ч
51		Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.	1ч
52		Лабораторная работа №7  «Составление схем передачи вещества и энергии в экосистеме».	1ч
53		Причины устойчивости и смены экосистем.	1ч
54		Влияние человека на экосистемы.	1ч
55		Искусственные сообщества –  агроценозы.	1ч
56		Антропогенные факторы.	1ч
57		Лабораторная работа № 8 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности».	1ч
58		Лабораторная работа №9 «Решение экологических задач».	1ч
59		Контрольная работа №4 по теме «Экосистемы»	1ч
	Биосфера – глобальная экосистема.		4ч
60		Биосфера – глобальная экосистема.	1ч
61		Состав и структура биосферы.	1ч
62		Учение В.И.Вернадского о биосфере.	1ч
63		Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли	1ч
	Биосфера и человек.		4ч
64		Воздействие человека на природу в процессе становления общества	1ч
65		Лабораторная работа №10 «Анализ и оценка последствий деятельности человека в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения».	1ч
66		Бионика. Охрана природы и рациональное  использование природных ресурсов.	1ч
67		Самостоятельная работа №2 по теме «Основы экологии».	1ч
	Заключение		1ч
68		Обобщение по темам курса. Заключение.	1ч