Русский язык на тему "Третье склонение имен существительных". 3 класс

Русский язык  3 класс.

Тема урока: Третье склонение имен существительных.

Цель: познакомить учащихся с существительными 3-го склонения.

Задачи: развивать умения сопоставлять, выделять существенные признаки, по которым можно различать слова, развивать орфографическую зоркость.

Оформление доски: число и рисунки (мешки, в которых хранится информация о склонениях)

                                  

Этап урока	Форма работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент		Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой. - Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь к гостям и подарите им улыбку, а теперь улыбнитесь друг другу и тихо сядьте.	Выполняют просьбу учителя.
Актуализация знаний учащихся	Фронтальная работа Групповая работа Фронтальная работа	Задаёт вопросы учащимся. - Ребята, над какой общей темой мы работаем? - Назовите непостоянные признаки имени существительного? - Назовите постоянные признаки имени существительного? - Какие существительные относятся к первому склонению? - Какие существительные относятся ко второму склонению? Хвалит ребят за полные и правильные ответы. Организует групповую работу, осуществляет контроль деятельности. - Ребята, образуйте три группы. - Определите склонение имён существительных, которые находятся в конвертах. (Беседа, морковь, лагерь, малина, соль, ночь, дерево, огород, дядя.) Вызывает по одному ученику из группы к доске для проверки задания. - Какие слова относятся к первому склонению?  Докажите, что вы правы? -Подтвердим ваше доказательство. Учитель достаёт информацию о первом склонении из 1 мешка и прикрепляет ёе на доску. - Какие слова относятся ко второму склонению? Докажите, что вы правы? -Подтвердим ваше доказательство. Учитель достаёт информацию о втором склонении из 2 мешка и прикрепляет ёе на доску. Хвалит ребят за правильные ответы.	Отвечают на вопросы. - Мы работаем над  темой «Имя существительное». - Имена сущ. изменяются по числам и падежам. Имена сущ. бывают: одуш. и неодуш. собст. и нариц. трёх родов: м.р., ж.р., с.р. трёх склонений Имена сущ. м.р. и ж.р. с окончаниями –а,-я. Имена сущ. м.р. с нулевым окончанием и имена сущ. с.р. с окончаниями –о,-е,-ё. Выполняют просьбу учителя. Обсуждают, высказывают своё мнение и распределяют слова по типу склонения . Учащиеся прикрепляют слова 1скл. и 2 скл. к доске, а существительные 3 скл. оставляют на парте. Дети читают. Говорят правило. Дети читают. Говорят правило.
Введение в тему	Фронтальная работа	Задаёт вопросы учащимся. - У всех ли имён существительных определили склонение? - Как вы думаете, а остальные слова, которые не вошли в первое и второе склонение, относятся они к какому-нибудь другому склонению?  - К какому? Хвалит ребят за смекалку и внимательность. - Какую информацию хранит третий мешок? - Назовите тему нашего  урока?	Отвечают на вопросы. - Нет. - Да. - К третьему склонению - Третий мешок хранит информацию о третьем склонении. - Третье склонение имён существительных.
Формирование новых знаний	Групповая работа	Учитель ставит класс перед выбором изучения нового материала. - Знания о третьем склонении достанем из мешка или будем добывать сами? Просит ребят сформировать прежние группы. - С помощью слов, которые не вошли в первое и второе склонение, попробуйте определить, какие существительные относятся к третьему склонению. - На что нужно обратить внимание, чтобы сделать вывод? Осуществляет контроль деятельности Вызывает одну из групп к доске для объяснения нового материала. -Прикрепите слова к доске и докажите, по вашему мнению, какие существительные относятся к третьему склонению. Учитель спрашивает мнение других групп и достаёт информацию о третьем склонении из третьего мешка. - Достаём информацию из третьего мешка и что мы видим?  Вы сделали правильный вывод! Хвалит ребят.  - Подтвердим данную информацию правилом. Откройте учебники на с.98 и прочитайте правило.	Дети делают выбор. - Будем добывать сами!!! Ребята расформировываются по группам. - Нужно обратить внимание на род этих сущ., на окончание в начальной форме и тип основы. Определяют род, окончание и тип основы у существительных и делают вывод в группах. Одна из групп выходит, а остальные внимательно слушают. И если не согласны высказывают своё мнение. Группа высказывает своё мнение. - К третьему склонению относятся имена существительные ж.р. с нулевым окончанием в начальной форме с мягкой  и твёрдой основой. Ребята поздравляют друг друга, хлопая в ладоши. Учащиеся читают правило.
Первичное закрепление	Работа в парах Фронтальная работа	Организует работу в парах и даёт задание. - Закрепим полученные знания, выполняя задание под №1 в парах. Задание записано на доске. (№1. Объясните правописание пропущенных орфограмм. Выпишите существительные третьего склонения. Лоша_ь, пч_ла, степь, ро_ь, сторо_, в_дро,з_мля,мы_ь, сер_це.) Организует проверку задания. -Объясните правописание пропущенных орфограмм. - Чтобы правильно выполнить следующие задание, какое правило надо знать? -Докажите, что вы верно выполнили задание. Учитель хвалит ребят за выполненную работу.	По очереди в парах объясняют пропущенные орфограммы, находят существительные третьего склонения и записывают их в тетрадь. По очереди объясняют пропущенные орфограммы. - К третьему склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием в начальной  форме. Определяют род и окончание у имён существительных.
Физ. минутка	Игра на определение склонений имён существительных	Объясняет игру. 1 скл. –хлопаем, 2 скл. – приседаем, 3 скл. – топаем. (Дружба, радость, конь, дед, дедушка, рысь, тишина, тишь, солнце.)	Выполняют команды, используя знания о склонениях им. сущ.
Вторичное закрепление	Самостоятельная работа с проверкой Фронтальная работа Самостоятельная работа Взаимопроверка тетрадей	Организует самостоятельную работу. -Назовите тему нашего урока? - Какие существительные относятся к третьему склонению? - Прочитайте задание на карточке и выполните его самостоятельно. (№2. Вставьте пропущенные орфограммы. Одной чертой подчеркните существительные, которые относятся к третьему склонению. Под старой с_сной грелась рысь. На ветку дер_ва села с_ница. Проб_жала л_сная мы_ь.  Маленький рысёнок вес_ло прыгает в густой тр_ве. Мать ласково гл_дит, мурлычет. Ноч_ю она уходит за д_бычей.) Организует проверку задания. - Объясните правописание пропущенных орфограмм. - Какое правило применяли, для выполнения следующего задания? - Докажите, что вы верно выполнили задание. Организует работу по учебнику. - Откройте учебник на с.98 и прочитайте внимательно задание под №61. - Самостоятельно выполните данное упражнение. Организует взаимопроверку тетрадей. -  Обменяйтесь тетрадями и проверьте  работу соседа. Учитель хвалит ребят за правильно выполненную работу	- Третье склонение имён существительных. - К третьему склонению относятся сущ. ж.р. с нулевым окончанием в начальной форме. Самостоятельно выполняют работу. По очереди объясняют правописание пропущенных орфограмм. - К третьему склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием в начальной форме. Определяют род и окончание имён существительных. Читают задание. Самостоятельно выполняют работу. Совершают обмен тетрадями и проверяют работу соседа. Если у соседа есть ошибки, поднимают руку и доказывают, что сосед неправ.
Рефлексия	Коллективная работа	Проверяет полученные знания. -Ребята, над какой темой мы работали сегодня на уроке? -Какие существительные относятся к третьему склонению? Организует коллективную работу. - Оцените свою работу. Если вы довольны своей работой, нарисуйте солнышко, недовольны – облако, 50 на 50 –солнышко с облаком. По желанию учитель спрашивает несколько учеников, чтобы объяснили своё мнение	Делятся полученной информацией. -Третье склонение имён существительных. - К третьему склонению относятся существительные ж.р. с нулевым окончанием в начальной форме. Выходят к доске и своё мнение выражают в рисунках.