Русский язык "Различение признаков предмета"

Урок Русского языка 3 четверть 4 класс

Тема урока: Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета. Сравнение предметов по признакам.

Цель урока: научить учащихся различать признаки предметов, сравнивать предметы по признакам

Задачи:

1.                 Создание условий для формирования исследовательской деятельности учащихся через включение их в учебное исследование: формировать умение определять слова, которые обозначают признаки (качество) предметов, совершенствовать умения анализировать результаты исследования, делать выводы; стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

2.                 Развивать самоконтроль, мышление, устную и письменную речь учащихся.

3.                 Воспитывать уважительное отношение к русскому языку, к товарищам в коллективе.

Оборудование: учебник, рисунки учащихся, разрезная картинка, карточки с названиями признаков, иллюстрации, презентация, наклейки –звёздочки для поощрения обучающихся, синий мяч,
Тип урока. Изучение нового материала.
Методы обучения: проблемно - поисковый, объяснительно - иллюстративный, словесные, работа с книгой, практические, использование ИКТ Репродуктивный (выполняют задания по аналогии), частично-поисковый (подбирают слова, каринки,вспоминают , опираясь на имеющийся опыт), словесно-практический (беседа в начале урока, практическая работа на уроке: по учебнику, рабочей тетради или на карточках), наглядный (презентация), объяснительно-иллюстративный (твоё объяснение в ходе урока с показ)

Ход урока:

Этап урока	Отведенное время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
1.Организационное начало урока		-Прозвенел звонок, начинается урок! Ты работай – не зевай, всё ль готово, проверяй! - Ребята, давайте вспомним как на уроке изобразительного искусства мы с вами рисовали с натуры. Я держу работу Богданова Максима. Максим, расскажи, пожалуйста, что ты изобразил на своём рисунке? - Спасибо, Максим. - Паша Лупачев выполнил вот такой натюрморт по памяти. Паша, расскажи, пожалуйста, что изображено у тебя на рисунке? - Спасибо, Паша, присаживайся на место.	Приветствие. Настрой учащихся на работу. Проверка готовности к уроку - Я изобразил яблоко и банан. Яблоко круглое и красное, а банан имеет продолговатую форму и жёлтый цвет. -Я изобразил огурец, помидор и морковь. Огурец и морковь одинаковые по форме, по разные по цвету зелёный и оранжевый. А помидор красный и круглый.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.		- Максим и Паша называли признаки предметов, которые они изобразили на своих рисунках. - По каким признакам предметы могут различаться? - Сегодня на уроке мы с вами будем учиться различать признаки предметов по цвету, форме, величине, материалу, вкусу. Научимся сравнивать предметы по этим признакам. У каждого обучающегося есть наградной лист. За каждый правильный ответ, я буду вклеивать в него звёздочку. В конце урока совершим подсчёт звёзд и каждый получит заслуженную оценку.	- По цвету, по форме, запаху, размеру.
3.Актуализация знаний.		- Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Посмотрите на доску. Я прикрепила таблички по словами-признаками. Внимательно прочтите слова. Подумайте, о каком предмете говорится. Кто готов ответить, поднимите руку. -Верно.  Прикрепи рядом с группой слов изображение помидора. - Запишите это слово себе в тетрадь. По-ми-дор - Следующая группа слов, посмотрите на доску. - Молодец, прикрепи картинку с изображением лимона. - Запишите это слово в тетрадь. Ли-мон - Обратим внимание на следующие слова. - Запишите это слово себе в тетрадь. О-гу-рец.	Записывают число, классная работа - Это помидор. Обучающийся получает звездочку Прикрепляет изображение помидора. Записывают в тетрадь - Это лимон. Получает звёздочку. Прикрепляет изображение лимона. Записывают в тетрадь. Прочитывают слова на доске. - Это огурец. Обучающийся получает звездочку Прикрепляет изображение огурца. Записывают в тетрадь.	На доске картонные карточки со словами: круглый, красный, спелый, мясистый На доске картонные карточки со словами:  овальный, жёлтый, кислый На доске картонные карточки со словами:  овальный, продолговатый, зелёный, хрустящий
4.Первичное усвоение новых знаний.		Я принесла на урок некоторые предметы. В тетрадях заполним таблицу. В первой колонке записываем название предмета, во второй-признаки предмета. - Итак, первый предмет. Что это? Запишите это слово в первую колонку. - Подберём слова признаки к слову тарелка. - Какого цвета тарелка? - Какую форму имеет тарелка? - Скажите, тарелка мягкая или твёрдая? - Из какого материала она сделана? -Запишите в тетрадях, во второй колонке 3 слова-признака. - Следующий предмет. -Что это? -Запишите в тетрадях, в первой колонке, слово мяч. - Какого цвета мяч? - Из какого материала сделан? - Мяч резиновый. - Ребята, а по размеру мяч большой или маленький? - Маша, попробуй, тяжёлый мяч или лёгкий, как воздушный шар? - Запишите во второй колонке три слова-признака. - Следующий предмет. -Что это? -Верно. Запишите это слово, в первой колонке. -Какая шкатулка по форме? - Из какого материала она изготовлена?  Из металла или дерева? - Верно. Значит шкатулка деревянная. - Саша, попробуй, шкатулка мягкая или твёрдая? - Ваня, подержи шкатулку, скажи, она лёгкая или тяжёлая? - Николаев Алексей, скажи, пожалуйста, шкатулка однотонная или красочная? - Запишите три слова-признака во вторую колонку.	Слушают задание учителя. - Это тарелка. Записывают. - Тарелка красная. – Тарелка круглая. -Твёрдая - Из керамики. Керамическая Записывают в тетрадях. -Это мяч. Записывают. - Зелёный. - Сделан из резины. - Маленький, -Тяжёлый. -Это шкатулка. -Прямоугольная. - шкатулка изготовлена из дерева. - Твёрдая, -Шкатулка тяжёлая. - Шкатулка красочная. Записывают в тетрадь.
5.Первичная проверка понимания		- Посмотрите на экран. По этой картинке давайте составим предложение. -Максим, какое ты составил предложение? -Лёва, какое ты составил предложение? -Лёша Николаев, какое у тебя получилось предложение? -Давайте запишем одно общее предложение « Девочка открывает большой замок железным ключом».  Необходимо выделить слова признаки в этом предложении. - Кто назовёт мне слова-признаки в этом предложении? -Паша, прочти слова-признаки из этого предложения. - Вспомните, как подчеркиваем слова-признаки? -Правильно, подчеркните, пожалуйста. - Следующая иллюстрация, смотрим на экран. -Кто готов составить предложение? - Лёва, слушаем твоё предложение. -Маша, а какое предложение составила ты? - Давайте объединим все ваши варианты и запишем одно общее предложение. «Маша моет в зелёном тазу большую красную вазу.» - Кто назовёт мне слова-признаки в этом предложении? -Лёша, прочти слова-признаки из этого предложения. - Посмотрите на экран. Мы подчёркиваем волнистой линией слова  зелёном, большую, красную.	Смотрят на экран. Озвучивают варианты предложений, составленных ими самостоятельно. Записывают предложение в тетрадь Поднимают руки. - Большой, железным. - Волнистой линией. Подчеркивают. Поднимают руки. Варианты предложений, составленных обучающимися. Записывают предложение в тетрадь. Поднимают руки. - Зелёном, большую, красную. Обращают внимание на экран, подчёркивают слова в предложении.	На экране появляется запись предложения Подчёркиваются слова в предложении большой, железный На экране появляется запись предложения
6.Первичное закрепление.		- Следующее задание. Соберите разрезную картинку (конверты лежат у Вас на краю стола). У каждого своя картинка (по степени сложности). -Молодцы, вижу, собрали. -Теперь каждый назовёт предмет, который у вас получился и назовёт несколько слов-признаков. Начинаем с Носова Алексея и говорим по очереди. -Алексей, что изображено у тебя? -Придумай 2 слова признака. -Маша, что изображено у тебя? -Придумай 2 слова признака. -Паша, что изображено у тебя? -Придумай 3 слова признака	Собирают картинку. Есть готовые разрезные картинки из плотного картона, есть попроще из 2 частей, есть сложнее, я выберу и сюда запишу конкретно под каждого ученика. Здесь нужно провести сравнение предметов, когда буду знать какие у меня картинки, пропишу сравнение. Например , Яблоко зелёное и кислое, а вишня красная и сладкая.
7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению		-Домашнее задание будет в карточках. (Приложение 1) -Вам необходимо будет найти слова-признаки и подчеркнуть. -Максим, как мы подчеркнём слова-признаки? -Верно. И из этих слов вам нужно будет выписать словарные слова. Например, из слова пшеничный мы выпишем словарное слово- пшеница.	Получают карточки с заданием. -Слова-признаки подчеркнем волнистой линией. Слушают объяснения учителя.
8.Рефлексия (подведение итогов занятия)		(Если хватит время, то сделать Приложение 1) - Ребята, у Вас на партах есть цветные карточки, давайте возьмём их. Достаньте, пожалуйста, простой карандаш. Соединим слово с картинкой. -Первое слово, прочти Максим. -С каким изображением мы соединим? - Лёва, прочти следующее слово. - С какой иллюстрацией соединим слово деревянный? Далее выполняем по цепочке. - Ребята, сегодня на уроке мы учились различать признаки, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета. Мы учились сравнивать предметы по признакам. - Если вам понравился урок и задания, поднимите красный смайлик. -Если что-то одно не понравилось, поднимите – жёлтый смайлик. -Если ничего не понравилось на уроке – чёрный смайлик. А по результатам наградных листов, учащиеся ….. получают отметку «5»; учащиеся … получают отметку «4»; - Спасибо за активную и плодотворную работу на уроке. Урок окончен.	Достают карандаш, карточку с заданием. - Пушистая - Слово «пушистая» соединим с изображением кошки. -Деревянный - Слово «деревянный» соединим с изображением забора. Слушают учителя. Поднимают смайлик, выбранного ими цвета.

Приложение 1

Приложение 2