Русский язык «Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек».

1.	Ф.И.О.	Парфенова Н.Г.
2.	Предмет	Русский язык (ПНШ)
3.	Ккласс	1 «Б»
4.	Тема урока	«Большая буква в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных, названиях городов, рек».
5.	Цель	1) формирование знаний о правилах употребления заглавной буквы в именах собственных;  2) выяснить, что заглавная буква в начале слов помогает отличить их от слов, которые пишутся так же, но с маленькой буквы;  3)  развивать память, внимание, мышление;  4) воспитывать культуру общения.
6.	Задачи	1.Совершенствование навыка правописания заглавной буквы в именах собственных. 2.Развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи; формирование орфографического навыка; расширение кругозора обучающихся; развитие творческих способностей;  исследовательских умений. 3.Воспитание познавательного интереса, любви к родному краю.
7.	Оборудование	компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник, раздаточный материал, презентация.

Ход урока.

1.     Орг. Момент

Проверка готовности к уроку, настрой на хорошую работу.    

- Улыбками поприветствуйте друг друга, пожелайте хорошего настроения.

– Я желаю, чтобы этот урок прошёл с пользой и вы узнали что-то новое.

СЛАЙД.

 План нашего урока:

• Проведем беседу, вспомним интригу учебника и наших друзей-героев.

•  Отработаем написание букв на минутке чистописания .

• Повторим и закрепим материал предыдущего урока.

• Изучим и закрепим новую тему.

• Обязательно будет физкультминутка и гимнастика для глаз.

СЛАЙД.

Тема урока. Посмотрите на слайд и скажите, какая тема будет сегодня у нас на уроке.

    Постановка цели урока.
— Предположите, чему будем учиться на уроке?

СЛАЙД.

2. Мотивация

Для меня сегодняшний урок…

На уроке мне хотелось бы…

 Дети выбирают любой вариант ответа и высказывают свои мнения.

Т. о, в начале урока я    

  создаю ситуацию “свободного выбора”, которая поддерживается в течение всего урока.

  1.Чистописание.

  - В тетрадях запишите дату, слова «Классная работа»

Шш  И и, запишем слова  мыши, ширина, машина

Какое правило написания этих слов вы примените, а на какой вопрос отвечают и что обозначают эти слова

- Пропишите показ. Подчеркните те соединения, которые у вас лучше всего получились.

      2.Актуализация знаний.
Откройте учебник на странице 26.
— Вспомните, какие секреты устной речи вам уже известны? (паузы, интонация, выделение слов голосом, ударение)
— Миша поинтересовался у Анишит-Йокоп «Какие секреты есть у письменной речи?»
— А вы хотите узнать?
Стр. 26 -27 прочитать.  До слов «Будь осторожна!»
— Почему Маша должна быть осторожной?
 СЛАЙД

3.    Постановка цели урока.

- Предположите, чему будем учиться на уроке?

    3.Новый материал
На доске запись: 

У Маши шарик.
Миша даёт команду Шарику.
— Прочитайте предложения.
— Что заметили? (есть слова, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся)
— Миша знает, как называются слова, которые пишутся с большой буквы. А вы хотите узнать? Найдите на стр. 27. 
 СЛАЙД.
   4.Закрепление изученного.
 1)   Послушайте стихотворение. Какие слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному?
 На виду честного люда
С горки трусит съехать Люда.
 А у Сани, а у Сани,
С горки сами мчатся сани.

Заглавная буква пишется не только в именах и фамилиях, но и в отчествах –СЛАЙД.

2) Физминутка.

3)    Работа по учебнику с 27.
Рассмотрите рисунок. Миша заметил, что жители страны Больших букв грустные и растерянные. Оказывается, что пропали все Большие буквы. Девочка с мальчиком забыли свои имена, не знают, на какой улице они живут. Доктор не может найти своего пациента. Кот и собака плачут от голода, т.к. хозяева не зовут их обедать. Что же делать?
Анишит-Йокоп дала Маше и Мише волшебные карандаши. Если такими карандашами написать большие буквы в словах, то они останутся там навсегда. И в стране Больших букв снова будет порядок. Но есть важное условие: ошибиться можно только один раз, и тут же исправить ошибку, иначе беспорядок останется в  стране навсегда.  
— Какими нужно быть, чтобы справиться с таким заданием (внимательными и старательными).
— О каком правиле говорит Миша?
— Что такое имена собственные?

4)    Работа по картинке.

Мы прошли по дорожкам. Присмотритесь. Вокруг растут цветы, деревья, кустарники. На каждой улице определенный вид. Я покажу вам картинки, а вы догадайтесь, как  же называются эти улицы.

Сирень – бульвар  Сиреневый

Роза – аллея Розовая

Орех – тупик Ореховый

Ромашка – улица Ромашковая

Запишите в тетради.

- Подумайте, как записать названия улиц? Правильно. Это тоже имена собственные.

1 ученик у доски

- Дети смогут вернуться домой, но они все еще грустные, ведь имена-то к ним не вернулись.  Готовы помочь ребятам?

По 1 ученику у доски:

Девочка ….., мальчик, доктор ……   , дядя ….., кот….., пёс….., река……,  село Мирное.

-Молодцы Маша и Миша. Справились с заданием. 

- А теперь работаем самостоятельно. Выберите 1 из 4-х заданий на парте. Подпишите листочек и выполняйте.

Работа по карточкам :

Наш адрес – проверим так ли сделали вы.

 Работа в парах. Упр.8 с. 28 учебника.

Самооценка -  Я считаю, что выполню правильно без ошибок.

                        Я думаю, что могу допустить 1-2 ошибки.

Запишите в тетради.
— Подумайте, как записать названия улиц, рек, имена, клички? Правильно. Это тоже имена собственные. Подчеркните все заглавные  буквы.
Проверка.
С 28 упр 9. в парах.  ????
 5. Итог   урока. Самооценка.

- Чему учились?

- Что было трудным?