Русский язык 2 класс- "Имя существительное, как часть речи."

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет	Русский язык
Класс	2
Учитель	Лебединцева Людмила Ивановна
Дата	_______________
Урок	№  99
Тема урока:	Имя существительное, как часть речи.
Цели деятельности учителя	Совершенствовать умения выделять слоги в слове разными способами, соотносить слово с его слоговой схемой; учить правильно писать словарные слова; учить составлять предложения и текст по рисунку
Вид и структура урока:	Решение частных задач. Комбинированный-обобщение и систематизация изученного.
Формы и методы обучения:	Фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный, частичнопоисковый. Объяснительно-иллюстративный; индиви­дуальная, фронтальная, работа в парах
План урока:	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности. Актуализация знаний. Актуализации и формирование  индивидуального затруднения в  пробном учебном действии. Физминутка. Формирование новых умений и понятий. Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. Реализации построенного проекта. Работа по теме урока. Самостоятельной работы с самопроверкой по образцу и ли эталону. Рефлексии учебной деятельности на уроке.
Оборудование:	Экран мультимедиа,ПК, УМК «Кирилл и Мефодий», мультимедийный материал

Педагогические цели	Способствовать развитию умения соотносить слова-названия, вопросы, на которые они отвечают, с частями речи; создать условия для развития речи, умения работать с текстом, ознакомления со словарным словом месяц
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Осваивают первоначальные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные результаты	Эмоционально «переживают» текст
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – владеют основами смыслового чтения художественного текста, умеют выделять существенную информацию из текста. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера выска- зывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Имя существительное, имя прилагательное, глагол. Развитие речи. Текст. Синонимы. Слово с непроверяемым написанием месяц
Образовательные ресурсы	Схема «Части речи»

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
I.       Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Всем, всем добрый день!    Прочь с дороги, наша лень!    Не мешай трудиться,    Не мешай учиться! – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Актуализация опорных знаний.	Диктант «Молчанка».
		предметные картинки (роза, кошка, щука, молния, рак, лук, гусь, юла, часы, мяч, заяц, стул, лиса).Учащиеся варианта I записывают слова, отвечающие на вопрос кто?, учащиеся варианта II – слова, отвечающие на вопрос что?
II Словарная работа.	Практический. Письмо	В этой узенькой коробке Ты найдёшь карандаши, Ручки, кисти, скрепки, кнопки – Что угодно для души.                                                              (Пенáл.) Пенал.  Этимология слова. Слово пришло из немецкого языка. Оно имело значение «вместилище для перьев». Произошло от латинского пенна – «перо». Выполнение упражнения 8. – Какие буквы пропущены в словах? – Учащиеся варианта I записывают слова, отвечающие на вопрос что?, учащиеся варианта II – слова, отвечающие на вопрос кто?	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают калли-графический почерк	Правильное написание
III. Проверка выполнения домашнего задания. Работа в рабочей тетради (№ 49)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Зачитывают записи, отвечают на вопросы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Упражнение
II.    Постановка учебной задачи Формирование новых знаний. Знакомство с правилом. III.	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя	Знакомит с темой и целью урока – Слова могут называть людей и зверей, вещи, явления природы, действия и качества. К ним можно поставить вопрос кто? или что? В грамматике такие слова называются именами существительными. 2. Выполнение упражнения 9. Комментированное письмо. – Сколько предложений в тексте? Прочитайте предложения, отделяя их друг от друга интонационными паузами.	Слушают учителя	Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

V. Усвоение новых знаний и способов действий 1. Работа со стихотворением «Казачья колыбельная» (упр. 71)	Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте стихотворение. Спишите. – Прочитайте вопросы и ответьте на них. – В каком еще значении употребляется слово месяц? Подберите к нему синоним	Читают стихотво- рение, отвечают на вопросы к нему. Списывают	Размышляют, высказывают свое мнение. Развивают речь. Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой	Беседа по вопросам, письмо
2. Письмо по памяти. Части речи (упр. 72)	Фронтальная. Словесный, творческий. Чтение, беседа, письмо по памяти	– Прочитайте стихотворные строки. – Какие картины вы представили себе, читая каждое предложение? Определите части речи выделенных слов. – Запишите предложение по памяти	Читают, отвечают на вопросы. Выполняют письмо предложений по памяти	Описывают представленную при чтении картину. Находят в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой	Беседа по вопросам, письмо по памяти
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Материал для физкультминуток содержится в рекомен- дуемых пособиях (см.: Лите- ратура)	Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
3. Словарно-орфографическая работа. Месяц	Фронтальная. Словесный, практический. Письмо	Знакомит со значением и пра- вописанием словарного слова «месяц», организует его запо- минание	Записывают и запо- минают правописание слова	Усваивают написание непроверяемого слова	Письмо

VI. Закрепление знаний и способов действий. Развитие речи. Работа с текстом (упр. 73)	Коллективная, индивидуальная. Словесный, проблемный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте. Определите тему и главную мысль текста. Придумайте заголовок. Организует выполнение заданий упражнения	Читают текст. Отвечают на вопросы, выполняют задания к тексту	Определяют тему, главную мысль текста, придумывают заголовок. Соотносят слова-названия, вопросы, на которые они отве- чают, с частями речи	Работа с текстом, письмо, беседа по вопросам
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– О чём загадка? Давно живу я в мире этом, Даю названия предметам. – Незнайка  выполнил  задание. Правильно ли он записал слова в столбики?                       ребёнок                             дом                       дедушка                  учитель                       учебник                      доброта                       заяц                             молоко                       ручей                             зебра – Закончите предложения: •  Я сегодня узнал… •  Я научился… •  Мне было… •  Я рад…	Заканчивают предло- жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция
VIII. Домашнее задание. Сообщения по схеме «Части речи»	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и спо- собы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития