Русский язык 4 класс Планета Знаний Спряжение глаголов. Закрепление

Конспект урока

Большаковой Ларисы Витальевны МБОУ Лицей№1 город Мантурово

Предмет: русский язык     Класс: 4 класс

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

(УМК «Планета знаний»)

Цель: продолжить формировать знания о правописании безударных личных окончаний глаголов.

Задачи: 1) образовательные: формировать умение правильно писать безударные личные окончания глаголов, углубить и расширить знания о глаголе как части речи; углубить и расширить знания о составе слова; учить определять спряжение глаголов

2) развивающие: развивать устную и письменную речь, орфографическую зоркость, абстрактное мышление, память, внимание.

3) воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство товарищества, уважение к себе и окружающим.

Планируемые результаты: ученики научатся определять спряжения глаголов, писать безударные личные окончания глаголов.

Оборудование: учебник, презентация для интерактивной доски, проектор, компьютер, разноуровневые карточки.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

 1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию

 2) формирование  мотивации к обучению и познанию

 3) формирование  целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

 4) формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные УУД:

 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

 3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

 5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Познавательные УУД:

 1) преобразовывать информацию из одной формы в другую, подробно пересказывать небольшие тексты

 2) формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

 3) установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

 4) ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях

Коммуникативные УУД:

 1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме

 2) формирование умения использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач

 3) формирования умения слушать и вступать в диалог.

	Этапы работы	Содержание этапа (заполняется педагогом)
1.	Организационный момент. Цель для обучающихся: подготовить к работе на уроке; организация класса, наличие учебных принадлежностей на парте. Цель для педагога: создание благоприятных психологических условий, вызвать интерес к предстоящей деятельности. Задачи -создание положительных эмоций на работу; - формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности. Метод обучения: словесный (беседа) Метод организации работы: фронтальный Обучающиеся включены на данном этапе в определение целей урока: закрепить знания  о дизайне интерьера, полученные в 5-6-х классах. Основной метод организации работы обучающихся на данном этапе – словесный (беседы, ответы на вопросы), который соответствует целям организационного этапа урока.	I. Организационная часть  Проверка готовности к уроку. - Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка  мне бы хотелось начать со стихотворения-пожелания, которое приготовила для вас … Кто только зубрит, чтоб от двоек  сбежать, Тому никогда – никогда не понять. Что можно идти на урок, как на праздник, Что каждый отличник –  шутник и проказник.  Учитесь с улыбкой! Шутите учась!  Любая ошибка исчезнет, боясь  веселой науки и радостных глаз.  Учитесь без скуки – как я!  В добрый час! Я надеюсь, что сегодня на уроке никому из вас не будет скучно, и вы легко справитесь со всеми поставленными задачами.  - Какими качествами нужно обладать, чтобы узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (внимательность, наблюдательность)
2.	Цель для обучающихся: настроиться ; организация класса, наличие учебных на аккуратную работу в тетради; акцентировать внимание. Цель для педагога: создание благоприятных психологических условий для восприятия нового материала, сосредоточить внимание детей на предстоящей деятельности, подготовить к выявлению темы урока. Задачи -создание положительных эмоций на работу; - формирование заинтересованности к дальнейшей деятельности. Метод обучения: словесный (беседа) Метод организации работы: фронтальный	2.Минутка чистописания. - Чтобы настроиться на аккуратную работу в тетрадях, проведем минутку чистописания. На доске записаны слова: закончить, ехал, бежит, дорога - Цепочка букв, которые мы будем писать, состоит из: 1)  буквы, которая обозначает всегда мягкий согласный в глаголе неопределенной формы; 2) суффикса глагола прошедшего времени; 3) окончания глагола настоящего времени. - Какие буквы войдут в цепочку? члит - Продолжите дальше, чередуя буквы в цепочке (цепочки не повторять). - Посмотрите еще раз на слова. Какое лишнее. Запишите слова по памяти. (Самопроверка)
3.	Опрос учащихся по заданному на дом материалу       Цели данного этапа для обучающихся - актуализация опорных знаний, повторение ранее изученного материала по теме «Глагол». Цель для педагога – побудить обучающихся к активности на уроке; проверить уровень усвоения изученного материала Формы и методы организации фронтальной деятельности обучающихся: - словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей) - наглядный (презентация на интерактивной доске Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха Обучающиеся должны вспомнить материал прошлых уроков, систематизировать знания о спряжении глаголов и изменении глаголов прошедшего времени.  Для этого на данном этапе урока используется: - устная работа (опрос) по ранее изученному материалу.	3. Актуализация знаний Удивительная часть речи В русском языке живет: Кто что делает, расскажет: Растолкует все … Кто? - Что вы знаете о глаголе? - Над какой темой работали на прошлом уроке? (изменение глаголов) Продолжите выражения: - Глаголы в прошедшем времени единственном числе изменяются по….., а в настоящем и будущем времени – по…. - Изменение глаголов по числам и лицам называется…. - Что такое «спряжение глаголов»? - Сколько типов спряжения бывает у глаголов? - Что помогает определить спряжение глаголов?
4.	Цель для обучающихся: продемонстрировать знания, выявить противоречия, сформулировать тему урока в опоре на задание и обозначить затруднения (вопросы, которые возникли в ходе работы) Цель для педагога: создание благоприятных психологических условий для восприятия нового материала, создание проблемной ситуации для определения темы и целей урока, разработать совместно алгоритм действий при постанове гласной в безударное окончание глагола. На данном этапе урока используется частично-поисковый метод. Его цель: самостоятельно найти ответ на проблемный вопрос (Почему задание одинаковое, а слова получились разными?). В случае затруднений при формулировании ответов, помочь обучающимся наводящими вопросами. Правильные ответы поощряются словесно, жестами, мимикой. Цель этого этапа – отработка полученных умений и навыков, развитие интереса к предмету, творческая активность. Используются фронтальные формы работы: словесные – беседа, дискуссия. На уроке осуществляется индивидуальный подход, содержание и характер вопросов и заданий активизируют обучающихся, что в свою очередь способствует прочному усвоению знаний, обогащению словарного запаса детей и развитию творческих способностей.	Постановка проблемы. Определение темы и цели урока. - Внимание. На доске задание. Определим спряжение и вставим пропущенные окончания глаголов.  (Два ученика работают на доске) Поставь ударение, определи спряжение и вставь пропущенные окончания в глаголах 3-го лица. Собер_т урожай, прос_т помощи, хвал_т  за успехи, собаки ла_т, просп_т завтрак, кле_т обои, пол_т траву, благодар_т за  помощь. - Какие окончания вы вставили? (дети обращают внимание: задание было одно, а получились разные варианты). - Как вы рассуждали? -1- Поставить ударение, 2-определить спряжение, 3-вставить пропущенную букву. -  Почему возникло затруднение? -  Окончания безударные – это ошибкоопасное место у глаголов - Следовательно, чему будем учиться сегодня? - Определять, какую букву писать в безударном окончании глагола. - Итак, какая тема нашего урока? На доске: Правописание безударных личных окончаний глаголов - На какие вопросы нам нужно найти ответ? На доске: Как определить спряжение у глаголов с безударным окончанием?  Какие буквы гласных надо писать у глаголов I спр., II спр. в безударных окончаниях?
5.	Цель для педагога: -обеспечить процесс закрепления знаний о спряжении глаголов  и в то же время расширить и углубить изучение данного материала. -учебно-информационные умения: -умение работать самостоятельно, внимательно проверять и оценивать работу одноклассников и свою работу, делать выводы, работать по алгоритму..  связей, развитие речи. Задачи: -возбуждать интерес к предмету через побуждение творчески мыслить и создание проблемной ситуации; -умение говорить правильной речью. -воспитывать у обучающихся самостоятельность.  -развивать у обучающихся исследовательские умения Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями. Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку: -доступность учебного материала; -эмоциональный настрой обучающихся. Методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха (доступность и наглядность материала)	5. Фаза «ОСМЫСЛЕНИЕ» - Как определить когда писать в окончании е, а когда и? - Проверим, как вы усвоили полученные знания. Проспрягать глаголы в единственном и множественном числе девочки (ехать), мальчики (закончить) (взаимопроверка в тетради и у доски, оценивание) Узелок на память: Как правильно употребить глагол ехать в повелительной форме?  Обратите внимание на образование повелительной форме от глагола  ехать – поезжай, поезжайте. Допустима и форма езжай, но совершенно недопустимыми являются распространённые в просторечии формы: ехай, ехайте! При отрицании в литературном языке следует употреблять формы: не езди, не ездите.
6	Цель для педагога: организовать динамическую паузу с пользой для детей, снять напряжение, настроить на продолжение урока и результативную работу. Цель для обучающихся: организованно отдохнуть, но не терять внимания даже во время физкультминутки, применить в игре знания полученные на уроке.  Формы и методы организации фронтальной деятельности обучающихся: -игра,  словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей)	Физкультминутка. - А теперь отдохнем. Какого спряжения слово «отдохнем»? Мы спряжения определяли И немножечко устали Потихоньку дружно встали И движенья показали. -Как живёшь?            - Вот так! (Дети       поднимают большой палец) -Как идёшь?             - Вот так!    (Шаги на месте и т.д.) -Как бежишь?           - Вот так! -Как летишь?             - Вот так! -Как плывешь?          - Вот так! -Как сидишь?                                    - Вот так!             - В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке? Назовите глаголы 1 спряжения. Назовите глаголы второго спряжения. Как определяли спряжение глаголов?
7.	Цель для педагога: Выявить уровень усвоения учебного материала; Научить применять полученные знания самостоятельно на практике. Воспитывающий аспект связан с формированием уважительного отношения друг к другу. Он представлен в умении слышать одноклассников, воспринимать чужую точку зрения, сопереживать. Цель для обучающихся: продемонстрировать на практике умение анализировать, обобщать, делать выводы, переносить полученные знания, умения, навыки в новую ситуацию. Метод работы: практический, частично-поисковый, проблемный, словесный, работа в группе(четверке), разноуровневые задания Наглядный (работа с интерактивной доской) Форма работы: групповая работа,  Методы оценивания: похвала, одобрение, самооценка, оценивание одноклассника Практическая работа Цель данного этапа урока – научить обучающихся на практике использовать полученные на уроках знания, умения, навыки. Педагог должен подвести обучающихся к выполнению поставленных в начале урока целей и задач. Основой является практическая работа, которая помогает детям на практике закрепить свои знания, умения, навыки; в работе используются разноуровневые карточки, что позволяет каждому из детей справиться с поставленной задачей и создает на уроке ситуацию успеха.	Фаза Закрепление Игра «Редакторы» упр. 39 (работа в группах по 4 на карточках) Проверка ( 1 человек от группы, слайд презентации) Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону - Готовы ли вы самостоятельно применить эти знания? Предлагаю вам задания разной сложности. Те, кто не очень уверен в своих силах, могут выбрать задание на желтых карточках: Вставь пропущенные буквы. Украша_т букет, старе_шь от гнева, молоде_шь от смеха, не засе_шь  поле, останов_т реку, труд корм_т, лень порт_т. Тем, кто более уверен в себе, предлагаю задание на зеленых карточках: Вставь пропущенные буквы. Выпиши глаголы в столбики. Скромность украша_т ч_ловека. Правда и реку ост_нов_т. Тру_ корм_т,  а лень порт_т. От гнева ст_ре_шь, от смеха м_л_де_шь. Сл_вами поля не засе_шь. - Проверим, правильно ли вы справились с работой? (Проверка по образцу)
8	Цель для педагога: Выявить уровень усвоения учебного материала, выявить затруднения для дальнейшей работы по теме. Цель для обучающихся: продемонстрировать знания, полученные  на уроке, систематизировать, обобщить, выявить затруднения. Формы и методы организации фронтальной деятельности обучающихся: - словесный (беседа, вопросы педагога и ответы детей) - наглядный (презентация на интерактивной доске	Итог урока. Рефлексивный анализ учебной деятельности. - Чему должны были научиться на уроке? - Как решали эту задачу? По какому алгоритму  действовали? - Достигли ли цели урока? - В чем были затруднения? -Над чем еще предстоит работать?
9	Цель для педагога: проверить уровень усвоения материала при самостоятельной работе. Цель для обучающегося: -стимулирование к личным достижениям; -развивать умение работать самостоятельно, при работе применять алгоритм, разработанный на уроке на практике. Цель домашнего задания – повторить и систематизировать полученные знания о правописании безударных окончаний, уметь использовать полученные знания на практике.	Домашнее задание упр. 38,  с.8
10	Цель для педагога: проверить уровень усвоения материала учащимися, психологический настрой на будущую деятельность, развивать умения оценивать себя и свою работу на уроке. Цель для обучающегося: -стимулирование к личным достижениям; -развивать умение оценивать себя и свою работу на уроке.	Рефлексия на конец урока Работа с индивидуальными магнитами. Дети расставляют магниты по ступенькам Научу других Научился Хочу научиться Знаю