Русский язык 3 класс "Школа России"

Урок русского языка.

Класс: 3.

Учебник: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Тема: Словообразование и словоизменение. Обобщение.

Цели урока: 1) Обобщение знаний учащихся о понятиях «словообразование» и «словоизменение»; совершенствование навыка разбора слов по составу, подбора родственных слов, изменения формы слова; формирование каллиграфического письма, орфографической зоркости.

2) Развитие логического мышления, речи, памяти учащихся;

3) Воспитание интереса к русскому языку, литературе; воспитание любви к природе, бережного к ней отношения.

Оборудование: компьютерная презентация, карточки с текстом для каждого ученика, карточки для парной и групповой работы.

План урока

I.        Организационный момент.

II.        Актуализация знаний. Постановка целей и темы урока.

III.        Работа по теме урока.

1. Работа по изменению формы слова.

2. Работа с приставками. (работа в группах)

Физкультминутка

3. Работа с суффиксами. (Работа в парах)

4. Работа с текстом. Образование слов приставочно-суффиксаль-

ным способом, сложением двух корней с помощью соединитель-

ной гласной. (Индивидуальная работа)

Физкультминутка

5. Распределение слов на группы. (Групповая игра)

IV. Итог урока. Рефлексия.

V. Домашнее задание.

Ход урока

I.Организационный момент.

- Дорогие ребята! У нас на уроке много гостей. Пусть вас это не пугает и не смущает. Давайте поприветствуем их!

Мы приветствуем гостей –

Дорогих учителей!

- У вас хорошее настроение? Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что с таким же хорошим настроением вы будете работать в течении всего урока. 

II. Актуализация знаний. Постановка целей и темы урока.

Введение понятий «словообразование и словоизменение».

- Сейчас мы с вами проведём разминку и узнаем тему и цели нашего урока.

- Подберите и запишите родственные слова с корнем «гриб», имеющие следующие значения:

состоящий из грибов (какой?) (грибной); - Разберите слова по составу. Проверим!

Сборщик грибов (кто это?) (грибник)

- Какие ещё слова с корнем «гриб» вы знаете?

Просмотр видеоролика из Интернета «Стихи про снег» (2 мин)

- Вспомним слова с корнем «снег».

Снег, снежинки, снегопад, снежки, снежком, снеговые, снежной, снеговик, Снегурка, снегири, снегокат, снегоход, снег.

- Что общего у этих слов? (корень снег)

- А кто заметил лишнее слово? (снегирь) Почему?

- Посмотрим в в этимологическом словаре.

- Как называется процесс образования новых слов? (Словообразование).

- Каково его отличие от словоизменения? (Слова однокоренные, но имеют другое значение. Основы у них различны.)

- При помощи каких частей слова образовались эти слова? (Приставки, суффикса, приставки и суффикса одновременно) Как называются эти способы образования слов? (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный).

- Вы, наверно, уже догадались, чему посвящен наш сегодняшний урок. (Словоизменению и словообразованию)

 Чему же мы будем продолжать учиться сегодня на уроке? (Изменять слова и образовывать новые)

- Правильно, сегодня на уроке мы закрепим знания по теме словообразование и словоизменение. Я уверена, что вы будете учиться думать и рассуждать, красиво и грамотно писать.

III.        Работа по теме урока.

1.    Работа по изменению формы слова.

- Я прочитаю вам стихотворение Ю. Карасёва «Приключение зелёного листа», а вы понаблюдайте за словом «лист».

Как-то раз с большого клёна
Оторвался лист зелёный
И пустился вместе с ветром
Путешествовать по свету.
Закружилась голова у зелёного листа.
Ветер нёс его и нёс,
Бросил только на мосту.
В тот же миг весёлый пёс
Шмыг к – зелёному листу!
Лапой – хвать зелёный лист…
Дескать, поиграем.

Ветер вновь с листом зелёным…
Закружил над старым клёном,
Но шалун уже устал
И ко мне в тетрадь упал.
Я пишу в саду под клёном
Стих о том листе зелёном.

- Что заметили? Что происходило со словом лист? (это слово изменялось) Как?(Изменялись окончания, а основа у них одинаковая - лист)

- Это родственные слова или форма одного и того же слова?
- Почему? (это форма слова, т.к. изменяется только окончание)

- Как мы назвали это явление в русском языке? (Словоизменение)

- Молодцы! Я вижу, вы справились с этим заданием.

2. Работа с приставками.

- Какие части слов помогают нам образовывать новые слова? (приставка, суффикс, сложение двух корней)

- Что вы знаете о приставке? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

- Всего в русском языке имеется около 70 приставок. С некоторыми мы с вами уже знакомы, о других нам предстоит еще узнать.

- А сейчас мы с вами образуем при помощи приставок однокоренные слова. Проведём соревнование.

- Ребята, работаем по группам. Каждая группа – команда, получает карточку, в которой написаны слова столбиком столько раз, сколько игроков в команде.

- Задание: каждый игрок должен приписать приставку, чтобы получилось новое слово.

- Сравните однокоренные слова по смыслу. В чем различие? (Изменились значения слов.)

- Какая часть слова изменяет их значение? (Приставки.)

- Как мы назвали это явление в русском языке? (Словообразование.)

Физкультминутка

3. Работа с суффиксами.

- Теперь мы с вами на минуточку станем волшебниками и поиграем в «Превращения».

Преврати большой стол в маленький (столик)

Преврати большой стул в маленький (стульчик)

Преврати слово «лес» в человека (лесник)

- Какая часть слова помогает таким превращениям? (Суффикс)

- Что такое суффикс?

- Запишите получившиеся слова в тетрадях в одну строчку через запятые, выделите в них суффиксы. Работаем в парах.

К ОК ИК ЁК ЮШК

СТЕНА
СНЕГ
ГНОМ
ОГОНЬ
ПОЛЕ

- Образуются ли при помощи суффиксов новые слова? (Да) Проверим!

- Как мы назвали это явление в русском языке? (Словообразование.)

4. Работа с текстом. Образование слов приставочно-суффиксальным способом, сложением двух корней с помощью соединительной гласной. (Индивидуальная работа по карточкам) Каждый из учеников получает карточку с текстом.

– Прочитайте текст. Подчеркни однокоренные родственные слова. Выделите корень.

Чужак.

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут.

Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью.

– Кто же оказался чужаком среди родственников Воды?

– Почему гости не сразу приметили чужака?

– Сделайте вывод о том, что же объединяет эти слова? (однокоренные)

– Каким способом образовались эти однокоренные слова? Перечислим их.

Физкультминутка «Однокоренные слова»

Если произносятся однокоренные слова, дети поворачиваются к друг другу лицом и хлопают в ладоши, если форма одного и того же слова — приседают.

Маленький — маленькая; маленький — малыш; мальчик - мальчику; варенье — вареньем; варенье — сварил; повар — варит; повар — повара.

- Продолжаем работу. Сейчас вы будете работать в группах.

5. Распределение слов на группы.

Доска (карточки)

СТРАНА,СТРАННИК,СТРАНЫ,СТРАНОЙ,СТРАНОВЕД

Разделите слова на две группы. (Форма слова, родственные или словоизменение и словообразование)

- Какие группы слов получились? Чем отличаются? Проверим!

IV. Итог урока. Рефлексия.

- Урок наш подходит к концу. Он вам понравился? Как вы оцениваете свою работу на уроке? Покажите это с помощью цветных карандашей.

- Какое совершили открытие?

- Что мы называем словообразованием? Словоизменением?

V. Домашнее задание. 

- Откройте ваши дневники – запишем домашнее задание.

- Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. И лучшим учеником на этом уроке является весь дружный      3 - «А» класс.

Подошел к концу урок,

Прозвенит сейчас звонок.

Вам, девчонки и мальчишки -

Всем спасибо за урок!

Всем спасибо за внимание,

А гостям мы говорим:

«До свидания!» (вместе)