Тема:
Письма разные нужны, письма всякие важны…
Цели:
образовательные: расширить
представления учащихся о роли и значении письма в жизни человека; познакомить с
особенностями письма как эпистолярного жанра, имеющего свою структуру и
стилистические особенности; научить культуре письма; познакомить с правилами и
вежливыми формами переписки; научить грамотно и правильно оформлять конверт и
текст писем.
развивающие:
способствовать формированию информационной культуры школьников,
развитию устной и
письменной речи, интереса к эпистолярному жанру, творческих способностей учащихся.
воспитательные: способствовать воспитанию
доброжелательного и уважительного отношения к окружающим (адресатам), желания
пользоваться услугами связи, дарить радость другим и получать удовольствие
самому от процесса создания писем и их получения.
Методы
работы:
- аудиовизуальные
(беседа, иллюстрация);
- работа в группах
(за неделю до урока учащиеся разбиваются на группы, каждая из которых получает
опережающее домашнее задание, реализуемое во время учебного занятия):
·
1-ая
группа даёт определение письма как жанра, вводит понятие адресата и адресанта,
восстанавливает структуру письма;
·
2-ая
группа даёт определение понятия эпистолярного жанра;
3-я
группа рассказывает об истории развития письма.
Используется метод
развития творческих способностей: на дом учащиеся получают задание написать
сочинение в форме письма.
Формы
организации учебной деятельности учащихся:
индивидуальная
(чтение стихов, работа с учебником, знакомство с памяткой, сам процесс
написания письма); групповая (работа в выбранной номинации); фронтальная
(прослушивание стихов, просмотр презентации, работа с учебником);
Техническое
оснащение, оборудование, оформление:
·
мультимедийный
проектор
·
компьютер
·
конверты
·
выставка
конвертов, схема заполнения конвертов, почтовый ящик
·
книжная
выставка.
Ход урока:
1.Оргмомент. Беседа с классом.
- Сегодня
мы с вами, ребята, поговорим о письмах. Каждому
человеку в жизни предстоит написать их немало. Письма бывают
разные: деловые, дружеские, поздравительные… Письма в газету. (показ
конвертов официальных и неофициальных писем). Чаще всего мы
пишем письма близким, знакомым, родным, чтобы поделиться своими мыслями,
чувствами, переживаниями. Нам важно знать, как живёт наш собеседник, интересно знать
его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем, утешаем, убеждаем,
спорим, рассказываем о своих делах. А что такое письмо? Как оно возникло? Знаете
ли вы, как правильно написать письмо?
Вот те задачи, которые мы ставим сегодня перед собой на уроке.
2. Восстановление
известных учащимся сведений о письме как жанре литературы.
– Скажите, ребята, а вы любите получать письма?
– Как часто вы их получаете?
– Опишите своё состояние при получении или ожидании письма в 2–3-х
предложениях.
– А сейчас давайте вспомним примеры из литературы, где письма играют
немаловажную роль.
- Так что же такое письмо? Готовясь к уроку, мы с вами
разбились на группы, каждая получила домашнее задание. Поэтому я передаю слово
ученикам 1-ой группы, которые расскажут нам, что же такое письмо.
3.
Сообщение учащихся 1-ой группы: Поэт В.Викторов
так отвечает на этот вопрос:
Письма.
Порой они – события, Они нам задают задачи
Порой они – открытия; И могут огорчить подчас,
То их совсем не ждешь, Но как узнали б мы иначе,
То ждать перестаешь. Что где-то думают про нас.
А в словаре С.И.Ожегова мы нашли, что слово это многозначное и
имеет 4 значения (значение слова проецируется на экран):
Письмо. 1.
Написанный текст, посылаемый для сообщения
чего-нибудь кому-нибудь. Заказное письмо.
2. Умение писать. Учиться
писать. Искусство письма.
3. Та или иная система
графических знаков для передачи, запечатления речи. Славянское письмо.
4.Манера художественного
изображения. Реалистическое письмо.
- Нас с вами будет интересовать это слово
в двух первых своих значениях. Итак, письмо всегда имеет двусторонний характер:
у него есть адресант – тот, кто пишет, отправитель письма, и адресат–
тот, кому пишут, получатель письма. Письмо имеет свою структуру, которая
состоит в следующем: (Структура письма проецируется на экран в то время, когда
учащиеся продолжают говорить).
1) приветствие и обращение;
2) сообщение какой-либо информации (это может быть просьба или
рассказ пишущего о себе, о своих проблемах, впечатлениях, чувствах);
3)ответные вопросы;
4)слова прощания, пожелания здоровья, надежды на новую встречу и
т.п.;
5)дата, подпись.
Письма могут быть
написаны в разных стилях: разговорном, официально-деловом, книжном и других. От
стиля зависит тип письма.
3. Работа в тетрадях.
-Давайте в тетрадях запишем
структуру письма.
А сейчас я предоставляю слово 3-ей
группе, которая расскажет нам о том, как появилось письмо.
4.
Сообщение учащихся 3-ей группы (подготовленные
дома) о возникновении писем.
- Письмо возникло очень давно, начертательное письмо появилось
5 тысяч лет назад, а буквенное – 3 тысячи. Первоначально письмо возникло из
потребности передать сообщение людям, для этого использовались различные
предметы. Например: известен случай, когда попавший в плен африканец послал
жене камень, кусок угля, перец, зерно и лохмотья; это означает: тверд как камень,
уголь – будущее не определенно и т.д. Известно перуанское письмо-кипу – палочка
с навязанными разноцветными шнурками с узелками каждый из которых имел
определенное значение. Североамериканские индейцы ирокезы использовали для
передачи вампум – широкое поле, сделанное из нитей, унизанных бусами. В отличие
от других народов, шумеры записывали свои мысли на глиняных дощечках с помощью
острой палочки. Позже появились пиктограммы, письмо с рисунками, каждая
представляет собой рассказ в картинках. Следующим этапом письма была идеография
(письмо понятиями) писалось символами. Элементы идеографии есть и в нашем
письме: цифры, научные символы, дорожные знаки. Позже идеографические знаки
превращаются в иероглифы; которые со временем изменились в знаки. Но вот
появились буквы, которые возникли из древнего рисунчатого письма. Буквы
писались на папирусе, изготовленном из листьев водного растения. Чернила делали
из древесного угля. Первыми стали писать египтяне. Наряду с папирусом
распространение получил материал, сделанный из шкур молодых животных. Стал он
называться пергаментом, по наименованию места, где был изобретен. В России же
писали на бересте. Соскабливали внутренний слой коры, кипятили его и придавали
нужную форму. А бумагу изобрел китайский ученый Цай Лунь. Он сделал клейкую
массу из бамбука и воды, раскатал ее в плоский лист и оставил сушиться на
солнце, так появилась бумага.
5 .Работа
с классом. Сообщение учащихся 2-ой группы.
– Мы
узнали, ребята, как появилось письмо, на чем оно писалось. Выяснили, что письмо
– это текст, написанный в эпистолярном жанре. Вы заметили, какое сложное,
непонятное слово я произнесла сейчас - ЭПИСТОЛЯРНЫЙ. Что это такое? Об этом нам
расскажут ребята из 2-ой группы.
Эпистолярный
(греч.) - свойственный письмам, написанный в форме писем, состоящий из писем.
Эпистола
(греч.) - устное письмо, послание (учитель предлагает
записать и запомнить эти определения).
Для того чтобы письмо
дошло до адресата, очень важно, чтобы адрес на конверте был написан правильно. Сначала
пишем индекс. Знаете ли вы, что обозначают шесть цифр, входящих в него? (Предполагаемый
ответ: первые три обозначают область, город, три другие - почтовое отделение).
Каков порядок написания
адреса в нашей стране? Обратимся к памятке по правильному
оформлению адреса (проецируется на экран).
Памятка по правильному
оформлению адреса.
- Город или
другой населенный пункт.
- Область,
район.
- Улица
(площадь, проспект, переулок).
- Дом №, корпус
№, квартира №.
- Фамилия, имя,
отчество адресата.
Помните, что фамилия,
имя, отчество адресата должны употребляться в дательном падеже, а адресанта - в
родительном падеже. Если письмо адресовано семье, то фамилия ставится во
множественном числе.
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ НАПИСАНИИ АДРЕСА.
Куда:420075, г. Казань,
ул. Липатова, д. 7, кв.
10. Кому: Никулину Петру Ивановичу.
Откуда:
440018, г. Пенза, ул. Суворова, д. 6, кв.20. От кого: Петрова Ивана Кузьмича.
6.
Практическое задание.
-Ребята,
перед вами лежат конверты. Возьмите их в руки и давайте поучимся правильно
заполнять их. Подумайте, кому вы хотите написать письмо. Мы выяснили, что любое
письмо начинается с приветствия. Посмотрите на экран, выберите фразы, которые
можно использовать в начале письма, а какие в середине и в конце.
- Наверно, тебе
будет интересно узнать.
- Привет,
Толик!
- Благодарю
тебя за интересное письмо и открытку.
- До скорой
встречи. Твоя подруга.
- Здравствуй,
мой незнакомый друг!
- Я очень рад
за тебя. Я знал, что ты не боишься трудностей.
- Извини, что
задержался с ответом…
- Голова полна
интересными мыслями, спешу поведать их тебе…
- Не скучай, не
болей. Скоро увидимся! Твоя Надя.
- Хочу
поделиться с тобой своими впечатлениями о фильме…
– К какому стилю можно
отнести указанные выражения? (разговорный стиль),
- А сейчас посмотрите
на доску, найдите неправильное выражение и исправьте его.
- Уважаемая
бабушка Марья Петровна!
- Жители дома!
Капитальный ремонт Вашего дома будет произведен в начале апреля. С
любовью, П.В. Петров (Начальник ЖЭУ № 21)
7.
Домашнее задание.
-
Итак, вы узнали, что такое письмо, как оно оформляется. Дело за малым:
сегодня мы даем старт новому этапу Всероссийского конкурса "Лучший урок
письма". Осталось выбрать номинацию конкурса.
Вновь смотрим на экран и определяемся в выборе направления, по которому будете
работать.
Учитель
комментирует номинации, отвечает на вопросы ребят.
-
Письмо – творчество каждого человека. Но существуют основные, принятые всеми
правила переписки: вежливый тон письма, внимание к адресату, к его вопросам,
умение писать о себе мало и кратко, о других больше и подробнее, стремление
писать об интересных фактах и событиях, добиваться живости и выразительности
речи, обязательно отвечать на полученные письма, то есть ваше письмо должно
отвечать требованиям дружеской переписки. Каждому из вас такую памятку я вручаю
и надеюсь, что она пригодится, особенно сегодня, при выполнении домашнего
задания – упр. 216. Как вы, наверное, уже поняли, домашнее задание – конкурсное
письмо.
/
Когда письмо будет готово, вложите его в конверт.
Посмотрите,
как написаны на конверте адреса получателя и отправителя. Обратите внимание на
знаки препинания.
Домашнее
задание учитель записывает на доске, дети – в дневниках/.
8. Подведение итогов.
Прежде чем закончить
урок, хотелось бы услышать:
– Что вы узнали о
письме?
– Какова структура
письма?
– Как отличить деловое
письмо от личного?
Выполните небольшой
тест на раздаточном материале и оцените свою работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.