РВГ на одном предмете "Окружающий мир"

 РВГ на одном предмете окружающий мир в 3-4 классах

«Общение в паре — это основная и первоначальная ячейка, простейшая и важнейшая форма взаимодействия человека с другими людьми, благодаря которой человек приобщается к знаниям и опыту других людей, а через них — к знаниям и опыту всего человечества».

В.К. Дьяченко

Значительная роль в формировании читательской грамотности отводится предмету «Окружающий мир», при изучении которого ученики работают с научно-познавательными текстами учебника. При этом учащимся необходимо осуществить поиск  информации, преобразовать текст в таблицу, схему, ответить на поставленные вопросы, установить закономерность, обобщить, сделать речевое высказывание в письменной форме.

Проблемы, которые существуют в МКОУ Никольская СОШ - это снижение интереса к чтению, неумение ученика понимать прочитанное, извлекать необходимую информацию для ее преобразования в соответствии с учебной задачей, отвечать на поставленные вопросы, малочисленность классов.

Для решения данной проблемы была поставлена цель:  формирование читательской грамотности младших школьников в РВГ на одном предмете окружающий мир в 3-4 классе по методике ВПТ (взаимопередача темы).

В начале учебного года был проведен педагогический совет, на котором  были намечены этапы работы:

1.                  Создана кооперация учителей начальных классов.

2.                 Педагогами структурированы рабочие программы по Окружающему миру таким образом, чтобы разделы программы 3 и 4 классов примерно совпадали. Например, в 3-м классе  теме «Природа» соответствует тема 4 класса «Природа России»; в 3-м классе теме «Что такое экология» соответствует тема 4 класса «Мир глазами эколога» (табл.1).

Таблица 1                  

Разделы  рабочие программы

3 класс	4 класс
Природа	Природа России
Что такое экология	Мир глазами эколога
Природа в опасности	Сокровища земли под охраной человечества
Растениеводство	Растениеводство в нашем крае
Животноводство	Животноводство нашего края
Водные богатства нашего края	Вода
Что такое почва	Земля – кормилица
Поверхность нашего края	Равнины и горы
Полезные ископаемые	Наши подземные богатства
Человек	Начало истории человечества
Путешествие по России	Золотое кольцо России

Для работы по разделам программы были выбраны соответствующие темы, переработаны тексты учебников 3 и 4 классов, продуманы вопросы и задания первого уровня и задания второго уровня к каждому тексту. Приготовлены «ключи – ответы» для самопроверки заданий второго уровня. (Прил. 1).

Вопросы и задания первого уровня предназначены для воспроизведения изученного материала. Задания второго уровня предназначены для создания новых конструкций из имеющихся у учащихся знаний (сравнивать, выделять главное, заполнять схемы, таблицы, составлять план и т.д).

3.                 Предварительно, перед   организацией учебного процесса в РВГ  педагоги прошли обучение на муниципальном семинаре «Подготовка организаторов коллективного обучения по индивидуальным программам», учащимися в отдельных классах (3,4) в течение сентября месяца была отработана методика ВПТ по алгоритму (Прил.2);

- составлено расписание, где уроки окружающего мира проводятся 1 раз в неделю (среда) по 2 часа;

- подготовлены кабинеты для работы в РВГ: кабинет для сдачи учителю изученных тем; «тихая комната» - для самостоятельной работы учащихся; кабинет для работы в ПСС (парах сменного состава);

- в учительской кооперации распределены роли: «учитель», «учитель-ассистент», «дежурный учитель». Это распределение носит временный характер, и обычно каждый педагог по очереди бывает в одной из трех функций.

Учитель непосредственно принимает изученный текст у обучающихся, проверяет план, задает вопросы первого уровня. У учителя-ассистента две линии работы. С одной стороны, он выполняет поручения дежурного учителя и предметника, например, по возможности осуществляет некоторые виды контроля, оказывает помощь по содержанию предмета. С другой стороны – отслеживает качество работы по методике в парах; занимается формированием надпредметных навыков учащихся, общих умений коммуникации (умений читать и слушать с пониманием разные по типу тексты, излагать свои мысли устно и письменно), умений учить других и учиться самому; учит работать самостоятельно. Дежурный учитель наблюдает, как учащиеся отмечаются в табло учета, помогает найти пару, наблюдает за работой учащихся в «тихой комнате».   После выполнения каждого задания обучающиеся отмечаются у дежурного учителя и получают следующее задание и ключи. Таким образом, учительская кооперация является основным структурным звеном в организации работы в РВГ.

5. Для составления плана работы в РВГ выделялось специальное время для сбора учительской кооперации, обычно это следующий после проведения занятий день. Результаты коллективного проектирования учебного процесса заносились дежурным учителем в табло учета и планирования (Прил.3). Табло учета и планирования содержит информацию о каждом шаге ученика: какое содержание (тему) осваивать, с кем, указывается примерная продолжительность каждого вида работы. При работе с табло ребенок учится планировать свою работу: выбирает тему, которую будет изучать; договаривается с учителем о времени работы с ним, ищет  напарника для работы в ПСС по методике ВПТ, учится рационально планировать время на каждый вид работы. Во время обучения участники выступают в разных позициях: один – обучающий, другой – обучаемый. За счет организованного взаимодействия второй становится носителем того, чем владеет первый. (1)

6. Контроль и оценивание результатов работы в парах сменного состава.     При работе в парах сменного состава учитель использует все известные формы контроля. Однако основной формой становиться индивидуальный контроль. Это и понятно: ученики работают каждый со своей скоростью и заканчивают изучение темы в разное время или за одно и тоже время выполняют разный объём работы. Если даже разница во времени окончания работы небольшая, то учитель контролирует отдельно тех, кто закончил раньше и предоставляет им дополнительные задания.

Для этого был разработан оценочный лист (Прил.4) для учащихся, который предусматривает критерии оценивания каждого вида работы: самостоятельное изучение, работа с учителем, работа в паре, выполнение задания, итоговый тест (0 б – не справился с работой; 1 б – усвоил частично; 2 б – хорошо усвоил). Баллы переводятся в оценку: 8-10 бб – «5»; 6-7 бб – «4»; 4-5 бб – «3».

7. После окончания занятия проводится рефлексия деятельности, на которой учащиеся продолжали фразы:

• Мне было интересно…
• Мы сегодня разобрались…
• Я сегодня понял, что…
• Мне было трудно…
• На следующее занятие  я хочу …

  О результатах деятельности в РВГ по методике ВПТ можно судить

- по результатам ККР в 4 классе – все учащиеся справились с       работой;

-  повысилось качество знаний по предмету;

- имеются успехи в технике чтения (проверка в конце 3 четверти);

Приложение 1

ТЕМА « ЖИВОТНОВОДСТВО» 3 класс

1.

Животноводство – это разведение домашних животных. Люди занимаются животноводством, прежде всего для того, чтобы получать продукты питания. Кроме того ,  животноводство дает шерсть, пух, кожу для изготовления тканей, одежды, обуви.  Домашние животные разнообразны. Среди них есть млекопитающие  и птицы.

Что такое животноводство ? 

Почему люди занимаются животноводством?

Часть 2.

       Домашних зверей содержат на фермах. Домашнюю рыбу – карпа разводят в прудах. Домашние животные – пчелы живут на пасеках в специальном домике - улье. Пчелы, живут семьями , состоящими из одной матки, рабочих пчел и трутней. В одном улье насчитывается до 60-80 тысяч рабочих пчел. У каждой из них есть своя профессия: архитектор, строитель, изготовитель стройматериалов, санитар, сторож, сборщик пыльцы и нектара. Пчелы строят соты, собирают и перерабатывают нектар в мед, готовят пергу. Перга - это пчелиный хлеб, корм для будущего потомства. Рабочие пчелы выкармливают личинок, ухаживает за маткой, которая откладывает яйца, кормят ее, охраняют улей.

Расскажите о том, как  содержат животных?

Часть 3.

Труд людей на ферме нелегкий , но очень нужный. Он требует знаний и большой любви к животным. Как ухаживают за телятами? Сначала вручную поят молоком. Со временем начинают приучать есть сено и корм, которыми питаются взрослые животные. Каждый день телят чистят. За здоровьем животных постоянно следят ветеринарные врачи. Успех животноводов зависит от того, достаточно ли кормов заготовлено для животных. Летом и осенью на лугах и полях скашивают кормовые травы. Их сушат,  превращают в сено.

Почему  данный вид деятельности так популярен в наше время?

Задания второго уровня

Задание 1

Заполни таблицу «Домашние животные»

Группа животных	Представители  групп
Рыбы
Птицы
Звери
Насекомые

Ключ к заданию 1 «Тема Животноводство»

Группа животных	Представители  групп
Рыбы	Карп
Птицы	Курица, гуси, утки
Звери	Корова, овечки, собаки
Насекомые	Пчелы

Тема « Животноводство в нашем крае» 4 кл

Часть 1.

Животноводство – это отрасль хозяйства или хозяйственный уклад , связанный с содержанием и разведением сельскохозяйственных  или пушных животных в целях получения продуктов питания, сырья или легкой пищевой промышленности, лекарственных препаратов и живой тягловой силы( лошади, мулы, верблюды, олени и т. д).

- Что такое животноводство?

Часть 2.

К данной отрасли относятся разведение крупного рогатого скота. Различные направления животноводства возникли в разное время и в разных регионах мира.  За исключением некоторых видов. Разведение крупного и рогатого скота - это прежде всего коровы. В нашем крае разводят разные породы этих животных. Все  породы делят на молочные, мясные и на мясо - молочные.  Мелкий рогатый скот  - это овцы, козы.  Очень ценятся овцы с тонкой шерстью. Из  их шерсти делают на фабриках лучшие шерстяные ткани. Стада овец  называют отарами, и они пасутся на пастбищах. Из козьего пуха изготавливают платки и другие изделия.

- Чем занимается данная  сельскохозяйственная отрасль?

Часть 3.

Свиноводство. Свиньи очень чистоплотные животные. В нашем крае более десятков видов свиней. Самая распространенная порода это крупная белая. Коневодство. В прошлом лошадь была незаменимой помощницей человека. Она помогала крестьянину в поле, когда не было тракторов. Перевозила людей и грузы, участвовала в военных битвах. Породистых лошадей разводят на конных заводах. На  данный момент их насчитывают свыше 250 пород. Кролиководство. Домашние кролики произошли от диких.  Выведено более 60 пород домашних кроликов. Кроликов разводят ради теплого красивого меха, легкого пуха и вкусного мяса. Содержат кроликов в клетке. Днем зверьки спят, а ночью бодрствуют. Кормят их разнообразной пищей. Им дают зеленую траву, корнеплоды и др. Птицеводство. Домашние птицы - это куры, гуси, утки, индейки. Особенно много разводят кур.  На крупной птицефабрике птиц выводят в инкубаторе. Рыболовство. Разведением рыб в прудах занимаются специальные рыбоводческие хозяйства. Основные прудовые рыбы это сазан, карп, белый амур .Пчеловодство . В далеком прошлом люди ходили за медом на охоту. Пчелы тогда жили в дуплах деревьев. Затем люди стали разводить пчел на пасеках.  Люди , которые занимаются разведением пчел называют пчеловодами.

- Какие отрасли  животноводства ты узнал?

Задания второго уровня к тексту

Задание  1 по теме «Животноводство  в крае».

Заполни таблицу.   

Животные	Место разведения	Профессии людей
Коровы
Гуси, утки, куры, индюки
Пчёлы
Лошади

Ключ к заданию 1 «Животноводство  в крае».    

Животные	Место разведения	Профессии людей
Коровы	Ферма	Доярка
Гуси, утки, куры, индюки	Птицефабрика	Птичница
Пчёлы	Пасека	Пчеловод
Лошади	Конный завод	Конюх

Приложение 2

ВПТ (взаимопередача тем)

1. Самостоятельно изучи тему

1.1. Запиши название и номер темы у себя в тетради.

1.2. Изучи первую часть темы, озаглавь её, заглавие запиши в тетрадь.

1.3. Выполни задания первой группы, относящиеся к этой части.

Если нет заданий к этой части, то сформулируй вопросы для её понимания.

1.4. Изучи следующую часть темы; озаглавь её; заглавие запиши в тетрадь; выполни задания, относящиеся к этой части (или сформулируй вопросы для понимания этой части).

И т.д. по каждой части темы.

1.5. Выполни задание второй группы, которые направлены на понимание всей темы.

2. Сдай тему учителю или другому обучающемуся, которому учитель доверил принять эту тему (время сдачи темы следует заранее запланировать!).

II. Примерный план обучения теме

1. Обучи теме партнёра

Над каждым фрагментом темы работайте по пунктам 1.1–1.7.

1.1. Восстанови напарнику содержание и смысл первого пункта своего плана.

1.2. Объясни напарнику сложные моменты этого пункта.

1.3. Попроси напарника задать вам вопросы на понимание этого фрагмента темы. Ответь на эти вопросы.

1.4. Задай своему напарнику свои вопросы на понимание содержания первого пункта.

1.5. Предложи выполнить задания первой группы к этому пункту.

1.6. Попроси напарника сформулировать заголовок первого пункта плана. Запиши в тетрадь напарника заглавие первого пункта (его вариант заголовка или свой – чей лучше).

1.7. Восстанови напарнику содержание и смысл второго пункта плана, объясняя сложные места. Проверь уровень понимания, выполнение напарником заданий первой группы. Попроси задать вопросы. Сам задай свои вопросы. Запиши заглавие пункта в тетрадь напарника.

2. Далее напарник выполняет задания второй группы

2.1. Предложи напарнику самостоятельно выполнить задания второй группы (они направлены на понимание всей темы).

2.2. Проверь правильность выполнения заданий второй группы у своего напарника.

2.3. Поблагодарите друг друга за работу.

3. Смени напарника

Предложи напарнику передать полученную тему другому (по пунктам 1–2).

(Время передачи темы следует заранее запланировать!)

Приложение 3

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР     ТАБЛО   ИЗУЧЕНИЯ ТЕМ   3 КЛАСС

	Раздел        «Мы и наше здоровье»
	Организм человека	Органы чувств	Надежная защита организма	Опора тела и движение	Наше питание	Дыхание и кровообращение	Здоровый образ жизни	Проверим себя (Зад.1)	Тест	Итоговая оценка
А. И	.
А. К
Б. И
Б. И
Б.Ю
Ч. Вл
К. В

Приступил  Ÿ    ;  изучил   + ;  сдал учителю          ;      передал           !

Приложение 4

Оценочный лист  3 класс__________________________________________

Критерии 0б-не знает материал 1б- усвоил частично 2б- хорошо знает	Изучение темы (самостоятельно.)	Сдал учителю	Передал тему напарнику	Выполнил задания			итоговая оценка
				З-1	З-2	тест
Тема «Организм человека»
Тема «Органы чувств»
Тема «Надежная защита человека»
Тема «Опора тела и движение»»
Тема «Наше питание»
Тема «Дыхание и кровообращение»
Тема «Здоровый образ жизни»

Оценка :  8-10 баллов -«5»   6-7 балла-«4»       3-5 баллов  – «3»