Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Самоанализ мультимедийной разработки учебного занятия (урока литературы в 7 классе по теме «А может быть, это и есть настоящая жизнь?»)

Самоанализ мультимедийной разработки учебного занятия (урока литературы в 7 классе по теме «А может быть, это и есть настоящая жизнь?»)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Самоанализ мультимедийной разработки учебного занятия

(урока литературы в 7 классе по теме

«А может быть, это и есть настоящая жизнь?»)

учителя русского языка и литературы СОШ № 3 г. Белоярский

Силаевой Дили Миниахметовны


hello_html_71ffcab9.png

Урок по теме «А может быть, это и есть настоящая жизнь?» соответствует программе курса литературы для 5-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы Бунеев Р.Н., Е.В. Бунеева) и рабочей программе (учебно-методическому комплексу предмета). Преподавание ведётся по учебнику Бунеева Р.Н., Е.В. Бунеевой «Литература. 7 класс» («Путь к станции «Я»). Данная тема включена в раздел «Я и Я». На изучение темы отведено 2 часа.



hello_html_m1bc673a6.png

Данная тема имеет большое значение для постижения содержания литературы и форм его отображения, воздействует на развитие личности, способствует эмоциональному восприятию художественного произведения, которое изучается как словесный вид искусства. Это первый урок по данной теме, поэтому тип урока: урок изучения нового материала.



hello_html_m2dbe173e.png

Этот урок проводился в классе, где учащиеся имеют хорошие знания. В этом классе нет учащихся с уровнем развития интеллектуального потенциала низким и ниже среднего



hello_html_3b76c551.png

Учащиеся обладают высокой познавательной активностью, умеют работать в режиме творческого поиска.



hello_html_70c31167.png

Исходя из особенностей класса и темы и учитывая интеллектуальные особенности учащихся, были поставлены обучающие цели



hello_html_339e208a.png

Постановка данной развивающей цели способствовала достижению познавательного аспекта урока. Развитие умения интерпретировать художественное произведение на основе личностного восприятия, осмысление специфики произведения литературы как словесного вида искусства помогло усвоению знаний по теме урока.



hello_html_mefe82ff.png

Через создание дружеской, творческой атмосферы урока, доброжелательного отношения учителя и учеников осуществлялось воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нем как средстве познания мира и самого себя.



hello_html_6526a4bd.png

На уроке был использован метод частично – поисковый, который позволил повторить изученный материал, проверить умения применять полученные знания на практике, способствовал развитию умения сопоставлять, анализировать, обобщать, помог включить в активную познавательную деятельность каждого



hello_html_78a5614d.png

Чтобы подготовить учащихся к восприятию нового материала, познакомить учащихся со спецификой повести-феерии, помочь восприятию таких особенностей, как ассоциативность, метафоричность, учитель предлагает собрать на доске вокруг “надутых ветром” бумажных алых парусов все возможные ассоциации

Демонстрация репродукции и прослушивание аудиофрагмента активизировали воображения школьников



hello_html_m42ff9d44.png

Для обеспечения мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности в начале урока при выполнении теста по содержанию произведения вспомнили прочитанные дома страницы повести



hello_html_m204ad778.png

Цели урока конкретизированы, связаны с содержанием учебного мате­риала, предполагают задачи самостоятельного поиска знаний. Цели соответствуют возможностям содержания учебного материала.

На протяжении всего урока дается установка на достижение целей урока. На каждом этапе учебного занятия ставятся свои дидактические задачи. Все запланированные задачи были реализованы на уроке.



hello_html_m20d9c2ed.png

Данная тема изучается на основе сведений по теории литературы «герой в эпическом произведении», «автор и его герой», «стиль автора»

  • Овладение средствами создания характера литературного героя позволит им выявить приемы раскрытия образов Ассоль и Грэя

  • Наблюдение над авторским стилем поможет определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения

  • Умение провести исследование поступков героя позволит дать интерпретацию изученного произведения на основе личного восприятия



hello_html_7e0008bb.png

Усвоение пройденного на уроке реализовано через различные методы обучения. Объяснение нового материала шло через создание проблемных ситуаций.




hello_html_39e45318.png

Расширению кругозора и познавательной активности учащихся, а также наглядному представлению изучаемого материала помогла демонстрация видеофрагментов.



hello_html_m2a33629f.png

Стилистический эксперимент способствовал углубленному пониманию идейного и эмоционального содержания текста художественного произведения




hello_html_2b8c801.png

Творческая работа помогла проверить сформированность умения грамотно строить развернутые аргументированные высказывания



hello_html_574b0920.png

Выбранные методы при изучении нового материала являются наиболее оптимальными. Они соответствуют уровню учебных возможностей школьников, способствуют их мотивации, обеспечивают диалог в обучении и достижении целей урока.



hello_html_10782bf5.png

Цели урока были направлены на практическую деятельность учеников. Стилистический эксперимент развивает языковое чутье, воспитывает лингвистическое отношение к слову, заставляет быть внимательным к выбору и уместности одного из ряда синонимов, предлагает думать над точностью, образностью, выразительностью каждой фразы в устной и письменной речи.



hello_html_389225e.png

учащиеся самостоятельно выполняли практическую работу и выявляли приемы раскрытия образов Ассоль и Грэя



hello_html_1f69ef4a.png

проводили исследования и выстраивали рассуждения, комментарии, выводы, оформляли в виде записей, рисунка, таблицы и защищали свои заключения и литературные выводы.



hello_html_m5b096f50.png

Содержание образования в мультимедийной разработке соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и программе курса «литература»



hello_html_77380778.png

Логичность изложения содержания строилась по схеме

Подготовка к восприятию произведения с помощью сбора всех возможных ассоциации к словосочетанию «алые паруса», демонстрации репродукции и прослушивания аудиофрагмента

Выявляем приемы раскрытия образов Ассоль и Грэя

Проводим стилистический эксперимент

Исследуем поступки героя

Проверяем первичное усвоение знаний с помощью творческой работы



hello_html_m6600700b.png

Доступность содержания урока осуществляется за счёт соблюдения принципов

от известного к неизвестному,

от легкого к трудному,

от простого к сложному,

а также за счет демонстрации репродукций и фрагментов художественного фильма, прослушивания аудиофрагмента



hello_html_63cafdb2.png

На уроке ученики пользовались теоретико-литературными понятиями как инструментом, способствующим постижению художественного произведения, проводили исследование на основе анализа текста произведения



hello_html_m501119d8.png

Структура урока, включающая в себя оргмомент, актуализацию знаний, изучение нового материала, применение знаний в знакомой, новой учебных ситуациях, подведение итогов, информацию о домашнем задании, рефлексию, соответствовала как дидактической цели урока, так и типу урока. Все этапы урока выполнены. На каждом этапе работа строилась таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя.



hello_html_689f613f.png

Темп ведения урока был оптимальным. Целесообразное распределение времени по этапам урока повлияло на его эффективность. Актуальность использования электронных образовательных ресурсов объясняется наглядным представлением материала, повышением мотивации учеников и экономией учебного времени.



hello_html_31e77239.png

Аппарат для оценивания деятельности обучающихся включает в себя несколько компонентов

Самооценка – устный опрос – практическая работа – творческая работа – поурочный балл

Контроль усвоения нового материала происходил на разных этапах урока.



hello_html_79663510.png

По итогам выполнения практической работы качество обученности составило 88%.



hello_html_2bcfc449.png

Домашнее задание было

-оптимально по объёму

-вариативно по содержанию

- необходимо самому ученику.

Учащимся было предложено и задание творческого характера, которое они выполняли по выбору. Обучающиеся получили подробный инструктаж по выполнению домашнего задания.



hello_html_3339f95e.png

С целью отслеживания продуктивности урока для каждого учащегося на уроке была проведена рефлексия



hello_html_4439bd76.png

Таким образом, структура и организация урока, отбор содержания учебного материала, формы и приёмы деятельности обеспечили реализацию поставленных перед уроком образовательных, воспитательных и развивающих целей.

Такая система работы позволяет добиться высоких показателей, это видно из рейтинга учителя и предмета в данном классе.



hello_html_m7376652b.png

В данной разработке учитываются принципы экологии мультимедийного урока – подобран оптимальный цветовой дизайн (приятное для глаз сочетание цветов), текстом презентация не перегружена; нет перенасыщения анимацией, в течение урока происходит смена видов учебной деятельности. Хотелось бы отметить, что мультимедийная разработка данного урока универсальна и в каждом конкретном случае может быть изменена учителем в зависимости от уровня подготовки класса или предполагаемого времени изучения данной темы в контексте раздела или курса.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-561061
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>