Самоанализ. Психологический тренинг «Конфликт» для учащихся старших классов.

Самоанализ тренинга «Конфликт» (10 класс)

ЦЕЛЬ: определить понятие «конфликт», познакомить учащихся с различными стратегиями поведения в конфликте.

ЗАДАЧИ: 

1) Обучающие: 

• формирование понятия «конфликт», стратегии поведения в конфликте; 
• отработка навыков работы в группе. 

2) Развивающие: 

• развитие познавательного интереса; 
• определение собственной стратегии поведения в конфликте каждым учащимся; 
• развитие умения диагностировать свою личность, анализировать, рассуждать, делать выводы. 

3) Воспитательные: 

• воспитание у учащихся стремления к выбору наиболее эффективной стратегии поведения; 
• развитие коммуникативной культуры учащихся. 

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: цветные стикеры, фломастеры, распечатанный эпиграф, цветные жетоны, лист ватмана

Категория участников: учащиеся 10 класса

Структура занятия: групповое занятие

Время проведения: 50-60 минут

I. Целенаправленность

Вашему вниманию было представлено первое занятие тренинга «Конфликт», которое имело психологическую направленность, и позволило отработать механизмы межличностного восприятия и взаимопонимания  в общении.

Реализация целей мероприятия предполагала развитие коммуникативных и социальных навыков учащихся, навыков самоанализа и саморегуляции, овладение новыми способами поведения, расширение кругозора участников тренинга. Мероприятие соответствовало общей цели современного воспитания – формированию всесторонне развитой гармоничной личности.

II. Содержание

При выборе темы мероприятия и постановке целей учитывались возрастные и индивидуальные особенности участников, которые активно готовятся к скорому вступлению во взрослую жизнь, насыщенную различными противоречиями и конфронтацией.

Содержание тренинга доступно и увлекательно для учащихся. Это достигалось за счёт простоты языка, подбора интересных упражнений, установления связей с жизненным опытом учащихся.

В ходе занятия ребята выяснили сущность понятия «конфликт», причины его возникновения, проработали практические навыки поведения в подобных ситуациях.

Тренинг направлен на воспитание толерантности, стремления понимать других людей, осознание многообразия взглядов на различные ситуации.

III. Методика проведения

Для проведения мероприятия «Конфликт» была выбрана форма ТРЕНИНГ, что обусловлено целью расположить учащихся  к динамичному, дружескому общению с психологом, обсуждению различных вопросов нравственного, этического, психологического характера.

Тренинг – область практической психологии, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении.

В соответствии с выбранной формой мероприятия использовались такие методы и приёмы как слово ведущего, вопросы, дискуссия, активное экспериментирование.

Упражнение – разминка  «Не хочу хвастаться, но я…» было направлено на разогрев участников для предстоящей работы, а также на развитие у подростков способности к самопрезентации – умению подать себя, расположить к себе, привлечь внимание-актуализируя интерес  тренинга к своим (по заданию) положительным чертам характера, о которых никто не знает, или о своём жизненном принципе.

Выясняя сущность понятия «конфликт» в первом задании основной части  учащиеся продемонстрировали глубокое знание темы, расположив на импровизированной "витрине конфликтов" свои определения данного явления.

Во втором задании  - определить в своих микрогруппах причины возникновения конфликтов – ребята пришли к выводу, что неумение общаться, неумение сотрудничать и отсутствие позитивного утверждения личности другого являются главными причинами неудачного взаимодействия.

Закрепить полученные знания и выводы позволило упражнение «Комплимент»,  условием которого было реагирование на конфликтное поведение визави  только комплиментами, но по существу. Большинство ребят успешно справилось с данным заданием, выведя аксиому, что положительный тон общения более эффективный чем, агрессивный.

IV. Результативность

Ориентируясь на реакцию участников тренинга, их выводы относительно стратегий поведения в ситуации конфликта можно говорить о том, что цели мероприятия достигнуты.