Образование среднее специальное: окончила
Карасукское педагогическое училище Новосибирской области в 1987 году по
специальности «Учитель начальных классов»
Место
работы: МКОУ Камышинская СОШ Купинского района Новосибирской области
Занимаемая
должность: учитель начальных классов
Работаю по программе «Школа России». В своей практической
деятельности руководствуюсь следующими нормативно-правовыми документами:
Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Законом «Об образовании»,
Концепцией модернизации образования. Преподавание
осуществляю в соответствии с программами стандартов второго поколения на
базовом уровне. Рабочие программы составлены на основе стандарта и в
соответствии с примерными программами Министерства образования начального
общего образования для образовательных учреждений.
С 2012-2013 учебного года
работаю по ФГОС. Обучение веду по УМК «Школа России», который в полной
мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС
второго поколения. Система учебников «Школа России» помогает обеспечивать
требования современного образовательного процесса, определяемые ФГОС.
УМК:
1. Рамзаева.
Русский язык (1-4)
2. Климанова
Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение (1-4)
3. Моро М.И.,
Степанова С.В., Волкова С.И. Математика (1-4)
4. Плешаков
А.А. Окружающий мир (1-4)
5. Неменская
Л.А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство (1-4)
6. Лях В.И.
Физическая культура (1-4)
7. Критская
Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка (1-4)
8. Лутцева
Е.А., Зуева Т.П. Технология (1-4)
В кабинете собрана методическая
справочная, учебная литература, а также имеется библиотечка детских книг для
дополнительного чтения. Кабинет оснащён учебными таблицами по математике,
русскому языку,окружающему миру, изобразительному искусству, литературному
чтению, для развития речи. Кроме того, имеется раздаточный, дидактический и
наглядный материал по предметам, экранно-звуковые пособия и презентации к
урокам. Имеются компьютеры, принтер, интерактивная доска, которые используются
детьми в урочной и внеурочной деятельности. В копилке имею разные варианты
контрольно-измерительных материалов по предметам, творческие работы учащихся,
дидактические и демонстрационные материалы. Для пополнения копилки создала
банк полезных ссылок цифровых образовательных ресурсов. (Приложение 1)
Новый
стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования.
Конечный результат образовательной деятельности начальной школы зафиксирован в
стандарте в качестве портрета выпускника. Каким же должен быть ребёнок,
оканчивающий начальную школу?
Это:
·
любящий
свой народ, свой край и свою Родину;
·
уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
·
любознательный,
интересующийся, активно познающий мир;
·
владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
·
готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и
обществом;
·
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
своё мнение;
·
выполняющий
правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Перед
собой как учителем начальной школы ставлю проблему, которая является
актуальной для сельской школы и тесным образом переплетается с требованиями
ФГОС НОО - выпустить из начальной школы гармонично развитую личность,
мотивированную на самореализацию полученных знаний и самосовершенствование
через умение работать с информацией.
Введение
ФГОС второго поколения предполагает широкое использование информационно –
коммуникационных технологий в учебном процессе.
Исходя из этого, ставлю перед собой следующую цель:
Создание
условий для самореализации личностно-познавательных, регулятивных и
коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников через
применение ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.
Эта
цель предполагает педагогические задачи, решаемые на уроках и внеурочных
занятиях:
1.
Информационная: Что и чему учить?
2.
Операционная: Как и каким образом будем учиться?
3.
Мотивационная: Зачем нам это надо?
4.
Коммуникативная: С кем и когда?
Планируемые
результаты:
ü
повышение
качества преподаваемых предметов;
ü
осуществление
индивидуального подхода в обучении;
ü
расширение
объёма предъявляемой учебной информации;
ü
обеспечение
гибкости управления учебным процессом;
ü
повышение
качества контроля знаний учащихся и разнообразие его форм.
Современный
ребёнок живёт в мире электронной культуры. Компьютер стал частью жизни
практически каждого ребёнка. Поэтому последние годы работы я посвятила изучению
того, как через применение ИКТ достичь планируемых результатов в урочной и
внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС. Для
современного человека главное – не готовые знания, а умение учиться,
самостоятельно открывать новое. В своей деятельности постоянно ищу пути для
того, чтобы воспитать и развить в ребёнке активную, смелую, решительную
личность. Личность, которая умеет сама добывать знания и применять их в
нестандартных ситуациях.
В
своей работе опираюсь на труды отечественных педагогов Бурмакиной В.Ф. и
Виноградовой Н. Ф, которые отмечают, что процесс организации обучения с
использованием ИКТ будет интересным, увлекательным и ярким,
разнообразным по форме, эффективно решит проблему наглядности, визуализации.
Поможет свободно осуществлять поиск необходимого учебного материала, осуществлять
самостоятельную учебно- исследовательскую деятельность
Уроки с использованием информационных
технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в
значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал
обучающихся. Данная технология помогает учителю реализовывать индивидуальные
маршруты учащихся и дает возможность проявить себя любому ребёнку, при этом
формы работы выбирает для себя сам ученик. Так, дети с математическими
способностями чаще работают по изготовлению программных продуктов- презентаций.
Дети “гуманитарии” выбирают работу по составлению кроссвордов или сообщений.
Использование информационных технологий может преобразовать преподавание
традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав
процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на
неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.
Несколько десятилетий назад учитель
выступал чуть ли не единственным источником информации. Сейчас же роль учителя
заключается в том, чтобы научить ребёнка отбирать из различных источников
информации нужное и важное для его самореализации и самосовершенствования.
Информацию дети извлекают из Интернет ресурсов, обучающих лазерных дисков,
электронных приложений к учебникам, электронных энциклопедий, справочников,
словарей, электронных учебников.
Чтобы
соответствовать требованиям ФГОС, учитель должен владеть современными
образовательными технологиями, включая информационные, а также цифровые
образовательные ресурсы. Для реализации поставленных задач овладела
основами необходимых знаний и накопила личный опыт по практическому
использованию компьютерных технологий, научилась применять их в учебном процессе.
Самостоятельно
изучила назначение и возможности программ: Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Excel,
графический редактор, разработала уроки в программе Power Point
Активно использую ИКТ в учебном процессе:
ü На этапе
подготовки к уроку ( использование электронных и информационных ресурсов,
оформляя их на электронных или бумажных носителях)
ü При изучении
нового материала — визуализация знаний (демонстрационно - энциклопедические
программы; программа презентаций Power Point; предметные коллекции,
интерактивные модели, динамические таблицы и схемы, интернет – ресурсы, ЭОР (Приложение
2) проектируя их на большой экран с помощью LCD-проектора, графический
редактор);
ü Закрепление
изученного материала (презентации, разнообразные обучающие программы,
лабораторные работы; фронтальные, групповые, индивидуальные и
дифференцированные формы организации учебной деятельности учащихся, цифровые
образовательные ресурсы, электронные тренажеры);
ü Система контроля и
проверки ( контролирующие программы; итоговое тестирование (фронтальное,
групповое или индивидуальное). Тесты проводятся по двум вариантам:
· в режиме on-line (на компьютере в
интерактивном режиме, результат оценивается автоматически системой);
· в режиме off-line (используется
электронный или печатный вариант теста; оценку результатов осуществляет учитель
с комментариями, работой над ошибками).
ü Самостоятельная
работа учащихся ( энциклопедии, развивающие программы, работа в программе Power
Point)
ü Тренировка
конкретных способностей учащегося (внимание, память, мышление и т.д.)–
использование электронных тренажёров.
Кроме
традиционных уроков ИКТ можно использовать:
ü в ходе проектной
деятельности учащихся; (Приложение 3)
ü в ходе организации
самостоятельной работы учащихся по изучаемому курсу, выполнения домашних
заданий, что позволяет индивидуализировать учебный процесс.
Уроки строю в различных
педагогических технологиях, приемлемых для начальной школы: проектной, коммуникативной,
здоровьесберегающей исследовательской, игровой. Каждая из технологий построена
на развитии способности учащихся проектировать предстоящую деятельность, быть
её активным участником. Реализую деятельностный подход в обучении при
моделировании занятий, используя различные приёмы: стратегия «Зигзаг», приём
«взаимообучение», сочинение синквейна, чтение в технологии критического мышления.
Считаю,
что формирование ИКТ-компетентности учащихся способствует развитию у
обучающихся навыков сотрудничества и коммуникативности;
обучает
самостоятельному приобретению знаний.
А
одним из эффективных способов формирования ИКТ-компетентности учащихся, считаю
включение учащихся в проектную деятельность. Мои ребята с большим
удовольствием занимаются проектной деятельностью.
Проектная
деятельность с использованием ИКТ даёт возможность формировать активную
учебно-познавательную деятельность учащихся в условиях увеличивающейся
информатизации общества, а самое главное – сделать учёбу в школе
более интересной и увлекательной. Уверена, что
использование проектной деятельности способствует подготовке учащихся к
реальным условиям жизни. Она выявляет и развивает творческие способности, а не
даёт готовые знания. Ценность метода заключается в развитии познавательных и
творческих способностей. Использование проектной деятельности предполагает
выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Считаю, что работа над
проектом способствует умению планировать и организовывать свою деятельность,
расширению кругозора учеников. Во время творческой деятельности, увлекаясь
поставленной проблемой, общаясь, обмениваясь опытом, ученики гордятся своими
находками, привлекая родителей к совместному творчеству. Творчество выходит за
рамки школы, в семью. Такой познавательный интерес ведёт к успешным итогам в
образовательном процессе.
Работая
в сельской местности, где дети не имели возможности посещать детский сад и
поступали в школу с достаточно низкой мотивацией, понимала, что необходимо
готовить первоклассников к обучению.
В течение длительного времени
подбирала и систематизировала материал, который сможет помочь учителю
активизировать мыслительную деятельность будущих учеников, обогатить их
словарный запас, ознакомить с элементами школьной жизни, оказать помощь
родителям в воспитании полноценной личности. Совместно с учителями начальных
классов разработали курс по подготовке детей к школе «Неделя адаптации ребёнка
к школе!». Предлагаемый курс занятий направлен на развитие познавательных
процессов у детей школьного возраста. Занятия проводятся в игровой форме, т.к.
преобладающие мотивы поведения связаны с интересом к процессу игры,
одновременно играя с детьми, мы, в процессе выполнения упражнений, развиваем их
способности к восприятию, запоминанию, удержанию внимания и мыслительных
процессов. Сделала подборку тестов, которые используем при подготовке детей к
школе. Для родителей же сделала подборку материала по подготовке детей к школе,
по вопросам обучения и воспитания.
Постоянный
анализ достижений учеников – обязательное условие работы. Смысл
диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную
картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, сравнивать,
классифицировать. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать
в единстве задачи обучения, развития и воспитания.
Положительным
результатом работы считаю высокий уровень формирования
коммуникативных навыков своих учеников, достаточно высокая мотивация получения
знаний (по результатам диагностик на конец учебного года) (Приложение 4) и то, что
дети, которые оканчивают начальную школу, продолжают успешно учиться в средних
и старших классах, подтверждают свои знания, полученные в начальном звене.
Радует то, что 2 выпускника- отличника и в среднем звене не снизили свои
результаты. (Приложение 5) Мои ученики с удовольствие посещают занятия
внеурочной деятельности. Я веду кружок «Я живу в России» и «Узнаем сами».
(Приложение 6) , постоянно принимают участие во всероссийских конкурсах. (Приложение
7)
Применение
ИКТ-технологий является для меня средством повышения качества знаний учащихся и
средством
достижения поставленной цели. Помогает делиться с коллегами
своим педагогическим опытом, проводить открытые уроки, выступать с докладами и
сообщениями перед коллегами, участвовать в районных и школьных семинарах.
В
целях повышения квалификации и самообразования прошла следующие курсы:
2012г.-
«Реализация ФГОС в начальном образовании» НИПК и ПРО -72ч.
2012г.-
«
Реализация требований к результатам освоения ООП НОО средствами образовательной
технологии «Образ мысли» - 36ч.
2012г.-
курсы «Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе» Институт
информационных технологий «Айти» - 72ч.
В
дальнейшем наметила продолжить работу над темой самообразования «Обновление и совершенствование
образовательного процесса через применение ИКТ для достижения планируемых
результатов в урочной и внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС», над
изучением современных педагогических технологий для качественного обучения и
воспитания школьников.
Приложение 1
Федеральные
образовательные порталы
Федеральные
коллекции электронных образовательных ресурсов
Открытые
интернет-проекты для системы общего образования
В
помощь учителю
Газета
“Начальная школа”http://nsc.1september.ru
Образовательная
система "Школа 2100"http://www.school2100.ru
«Начальная
школа: «Я - учитель»http://center.fio.ru/som/es/
Портал
7я.ру: все о детях и семье http://www.7ya.ru
http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 -
Подготовка первоклассников: проблемы, советы, тесты и пр. Памятка родителям
первоклассников.
http://www.voron.boxmail.biz -
Детские сказки.. Авторская коллекция детских сказок в стихах, стихотворений,
словарей, энциклопедий и пр.
http://GeoMan.ru:
Географическая энциклопедия
http://nation.geoman.ru -
Народы мира
http://animal.geoman.ru -
Животные
http://bird.geoman.ru -
Птицы
http://invertebrates.geoman.ru -
Насекомые
http://fish.geoman.ru - Рыбы
http://plant.geoman.ru -
Растения
http://forest.geoman.ru -
Лесная энциклопедия
http://Historic.Ru:
Всемирная история
Приложение 2
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Орг. момент
|
|
Приветствует
уч-ся
Настраивает
на работу
|
Проверяют
наличие школьных принадлежностей
|
1
мин.
|
|
2.
|
Проверка домашнего задания по теме «Когда наступит лето»
|
|
Проводит:
а ) Индивидуально-письменный
опрос.
б) Фронтально-устный опрос.
в) Индивидуально-устный опрос.
|
Выполняют
работу по карточкам.
Участвуют
во фронтальном опросе и индивидуальном опросе.
|
5
мин.
|
|
3.
|
Актуализация знаний.
|
ЭОР
№1
Слайд
№1
|
Задаёт вопросы.
|
Дают
ответы. Обобщают.
|
1
мин.
|
|
4.
|
Постановка учебной задачи
|
ЭОР
№1
Слайд
№5
|
Демонстрация глобуса, слайда.
Даёт задание.
Проверяет.
|
Рассматривание.
Работа
в парах.
|
4
мин.
|
|
5.
|
Открытие нового знания
|
ЭОР
№ 1
Слайд
№ 3,4,6,7
|
Рассказ учителя сопровождается
презентацией.
|
Рассматривают.
Работают
по карточкам
|
8
мин.
|
|
6.
|
Физкультминутка
|
|
Показывает.
|
Выполняют.
|
2
мин.
|
|
7.
|
Постановка проблемного
вопроса
|
ЭОР
№1
Слайд
№ 8-13
Слайд
№ 14-17
|
Задаёт вопрос.
|
Дают
ответы.
|
7
мин.
|
|
8.
|
Первичное закрепление
|
ЭОР
№ 1
Слайд
№ 13
|
Даёт задание
|
Работают в учебнике на стр. 12-13.
Составляют кластер.
|
4
мин.
|
|
9.
|
Обратная связь и коррекция
|
|
Даёт задание.
|
Выполняют тест.
|
3
мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока
Где живут белые медведи?
Холодные районы Земли.
ПЕРЕЧЕНЬ
ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация,
видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
1
|
ЭОР №1
«Где живут белые медведи?»
|
Презентация
|
Презентация
|
http://www.openclass.ru/node/319924
|
Приложение 3
Проект
«Числа вокруг нас»
Предмет исследования:
Числа в повседневной жизни человека, в
спорте, в профессиях людей.
Цели проекта:
Изучить
и исследовать числа, с которыми мы встречаемся в жизни.
Узнать
для чего они используются и что они означают.
Составить
продукт проектной деятельности.
Задачи проекта:
Изучить
литературу по истории возникновения чисел.
Рассмотреть
виды чисел и способы их записи
Провести
путешествие за числами по городу Калининску
Сделать
выводы.
Планируемые результаты:
Развитие
познавательной деятельности учащихся.
Умение
использовать различные источники информации.
Умение
использовать в своей работе ресурсы Интернета.
Прививать
интерес к науке математике.
Пополнить
активный словарный запас детей при подборе информации.
Выбор направлений и распределение между учащимися:
1уч-ся
- Числа в пословицах и поговорках.
1уч-ся
- Измерения (чем измеряют, как измеряют).
1уч-ся
- Числа в спорте.
1уч-ся
- Математика в жизни людей разных профессий.
Исследовательская работа:
Уроки математики.
Посещение библиотеки, отбор необходимой
литературы.
Информация
из Интернета.
Изучение
литературы о спорте.
Измерительные
приборы и выполнение замеров.
Оформление
проекта:
Выставки
сочинений «Числа в моей жизни», «Числа в профессиях».
Сборника
«Числа в пословицах и поговорках», «Числа в спорте».
Оформление
информационных листов «Измерения».
Презентация
«Числа вокруг нас»
Защита проекта.
Приложение
4
Уровень
школьной мотивации учеников 2 класса
|
Уровни школьной мотивации
|
Количество учеников
|
Процент
|
|
Первый уровень – высокий уровень школьной мотивации
|
2
|
50%
|
|
Второй уровень – хорошая школьная мотивация
|
1
|
25%
|
|
Третий уровень – положительное отношение к школе
|
1
|
25%
|
|
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация
|
0
|
|
|
Пятый уровень – негативное отношение к школе
|
0
|
|
Приложение
5
Сводная таблица
успеваемости и качества знаний за 3 года
Математика
|
Уч.год
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
% кач.
|
% усп.
|
|
2011-2012 4кл
|
2 уч-ся
|
4 уч-ся
|
4 уч-ся
|
|
60%
|
100%
|
|
2012-2013 1кл
|
Безотметочное
обучение.
Базовый уровень.
|
|
2013-2014 2кл
|
|
4уч-ся
|
|
|
100%
|
100%
|
Русский
язык
|
Уч.год
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
% кач.
|
% усп.
|
|
2011-2012 4кл
|
2 уч-ся
|
4 уч-ся
|
4 уч-ся
|
|
60%
|
100%
|
|
2012-2013 1кл
|
Безотметочное
обучение.
Базовый уровень.
|
|
2013-2014 2кл
|
1 уч-ся
|
2 уч-ся
|
1 уч-ся
|
|
75%
|
100%
|
Литературное чтение
|
Уч.год
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
% кач.
|
% усп.
|
|
2011-2012 4кл
|
3 уч-ся
|
4 уч-ся
|
3 уч-ся
|
|
75%
|
100%
|
|
2012-2013 1кл
|
Безотметочное
обучение.
Базовый уровень.
|
|
2013-2014 2кл
|
1 уч-ся
|
2 уч-ся
|
|
|
75%
|
100%
|
Окружающий мир
|
Уч.год
|
На «5»
|
На «4»
|
На «3»
|
На «2»
|
% кач.
|
% усп.
|
|
2011-2012 4кл
|
3 уч-ся
|
5 уч-ся
|
2 уч-ся
|
|
80 %
|
100%
|
|
2012-2013 1кл
|
Безотметочное
обучение.
Базовый уровень.
|
|
2013-2014 2кл
|
1уч-ся
|
3 уч-ся
|
|
|
100%
|
100%
|
Качество знаний учащихся по результатам школьного мониторинга
|
|
2011-2012
4 класс
|
2012-2013
1 класс
|
2013-2014
2 класс
|
|
Математика
|
80%
|
80%
|
80%
|
|
Русский
язык
|
60%
|
80%
|
80%
|
по математике
и русскому языку
Приложение 6
Участие
детей во внеурочной деятельности
|
Год
|
Военно-патриотическое
направление
«Я
живу в России»
|
Клуб
«Узнаем
сами»
Проектная
деятельность
|
|
чел.
|
%
|
чел.
|
%
|
|
2012-2013
|
4
|
100
|
4
|
100
|
|
2013-2014
|
4
|
100
|
4
|
100
|
Приложение 7
Участие в конкурсах,
олимпиадах.
|
Учебный
год
|
Название мероприятия
|
Число участников
|
Уровень мероприятия
|
Результат
|
|
2011-2012
|
Математическая игра
«Кенгуру»
|
8 учеников
|
Международный
|
2 диплома лауреата
|
|
2011-2012
|
Игровой конкурс «Русский медвежонок»
|
8 ученик
|
Международный
|
1 диплом лауреата
|
|
2011-2012
|
Мониторинг математических
знаний
|
11 учеников
|
Всероссийский
|
Балл по кл.-64,6
По России-64,5
|
|
2011-2012
|
Альбус
Математика
Русский язык
|
8 учеников
8 учеников
|
Всероссийский
|
2 диплома лауреата
|
|
2011-
2012
|
Конкурс
«Мир на ладони»
|
6 учеников
|
Всероссийский
|
Команда уч-ся 4класса
3место в районе
4место в области
|
|
2012-2013
2013-2014
|
Всероссийский игровой
конкурс по естествознанию «ЧиП»
|
8 учеников
4 ученика
|
Всероссийский
|
Сертификаты участников
1диплом лауреата
|
|
2013-2014
|
Общероссийская олимпиада
«Олимпусик»
|
4 ученика
|
Всероссийский
|
1 диплом лауреата
|
Директор
школы: ____________________________________ Купина Н.С.
Самоанализ
выполнила: _____________________________ Тур М.М.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.