Самоанализ работы за 2017-2018
учебный год учителя
русского языка и литературы Бачуриной Т.Н.
Обучение русскому
языку и литературе я преподаю первый год. В 2017-2018 учебном году аботала в
5-А классе (количество учащихся – 25), в 5-Б (количество учащихся – 29), в 5-В
(количество учащихся – 26). На группы они не делятся.
В 2017-2018 учебном
году целью моей педагогической деятельности (самообразование) было
использование на уроках русского языка и литературы и во внеурочное
время интерактивных технологий для
совершенствования качества образования в условиях реализации ФГОС.
В
своей работе использовала технологию сотрудничества и разноуровневого обучения.
Основными методами обучения и воспитания в технологии сотрудничества является:
беседа, дискуссия, практический метод, обучающий контроль;
вспомогательные: демонстрация, работа с книгой.
На
своих уроках применяла следующие методы:
1.
Беседа – это один из самых
известных МО. Беседа формирует у учащихся интерес к знаниям, воспитывает вкус к
познавательной деятельности. Чаще всего применяла эвристическую и синтезирующую
беседу.
2.
Дискуссия. При помощи
дискуссии стимулирую познавательный интерес. Дискуссия обогащает содержание уже
известного учащимся материала, помогает его упорядочить и закрепить.
3.
Работа с книгой. Этот
метод даёт возможность обучающимся многократно обрабатывать учебную
информацию в доступном для них темпе.
4.
Практический метод. Данный
метод стимулирует познавательную деятельность, способствует приучению учащихся
к добросовестному выполнению задания, формирует привычку тщательно
организовывать учебный процесс.
5.
Упражнения. Данный метод
обеспечивает эффективное формирование умений и навыков. Применяла
комментированные упражнения для активизации учебного процесса и сознательного
выполнения учебных заданий, а также устные упражнения, которые способствуют
развитию культуры речи, логического мышления и познавательных возможностей
учащихся; проблемно – поисковые упражнения, которые способствуют активизации
познавательной активности, формируют у учащихся способности к догадке,
интуицию.
На
своих уроках использую элементы разноуровневого обучения. Данная технология
позволяет обеспечить каждому обучающемуся условия для развития его
способностей. Мною разработан разноуровневый дидактический материал, который
позволяет обучающимся самим выбрать тот уровень, на котором они будут работать.
Такой разноуровневый подход стимулирует познавательную активность обучающихся.
Также
на своих уроках применяю компьютер и мультимедийные средства обучения.
Управление обучением с помощью компьютера приводит к повышению эффективности
усвоения, активизации мыслительной деятельности обучающихся. Компьютер обладает
достаточно широкими возможностями для создания благоприятных условий работы по
осмыслению орфографических и пунктуационных правил. С помощью мультимедийного
проекта демонстрирую слайды, созданные в программе Microsoft Power Point.
Чаще использую презентации на уроках литературы, где обращение к информационным
технологиям существенно решает проблему наглядности. Использование данной
технологии позволяет:
·
Значительно сэкономить время
на уроке;
·
Повысить уровень наглядности
в ходе обучения;
·
Внести элементы
занимательности, оживить учебный процесс.
Информационные
технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации;
позволяют существенно повысить мотивацию учащихся к обучению. В урочной
деятельности использую ИКТ на всех этапах урока.
Для подготовки к урокам активно применяю
компьютерные программы, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint,
Microsoft Office Excel, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office FrontPage,
Adobe Photoshop CS2, Ulead Photo Express 4.0 SE и др., использую мультимедийные
диски («Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»), с помощью этих программ
создаю собственные презентации, дидактические материалы к урокам. Публикую свои материалы в сети Интернет на личном сайте
«Инфоурок» и «Мультиурок»: https://infourok.ru/user/bachurina-tatyana-nikolaevna1
https://multiurok.ru/kolirneba
В
процессе воспитания применяю технологию сотрудничества. Целевые ориентации
данной технологии являются:
·
переход от педагогики
требований к педагогике отношений;
·
гуманно – личностный подход;
·
единство обучения и
воспитания.
Данная
технология отражает важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание:
·
гуманистическая ориентация
воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;
·
развитие индивидуальности
обучающегося;
·
сочетание индивидуального и
коллективного воспитания.
Провожу
воспитательные мероприятия по следующим направлениям:
·
гражданско – патриотическое, нравственное,
культурологическое, здоровьесберегающее.
В
I
четверти проводился школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.
Результаты
проведения:
|
Класс
|
Участники
олимпиады ( Ф.И.О.)
|
Количество
баллов (макс. 39)
|
Место
|
Результат
(победитель/призер)
|
|
5-А
|
Кравцова Екатерина Леонидовна
|
34
|
1
|
победитель
|
|
|
Меленчук Кристина Александровна
|
31,5
|
2
|
призер
|
|
|
Сулейманова Султание Рефатовна
|
31,5
|
2
|
призер
|
|
|
Уракова Екатерина Алексеевна
|
29
|
2
|
призер
|
|
|
Чурсина Кристина Алексеевна
|
29
|
2
|
призер
|
|
5-Б
|
Ефимченко Владислав
|
31,5
|
2
|
призер
|
|
|
Умерова Лиля
|
20,5
|
|
участник
|
|
|
Шапкина Мария
|
24
|
|
участник
|
|
5-В
|
Асанова Сафие
|
26
|
2
|
призер
|
|
|
Мартынова Фатме
|
22
|
|
участник
|
|
|
Рамазанова Гульнара
|
24,5
|
|
участник
|
В рамках предметной декады были проведен конкурс
чтецов, посвященный 130 летию со дня рождения С.Я.
Маршака. В конкурсе принимали участие
учащиеся 5-6 классов школы. За победу боролись более 20 обучающихся.
Победителем стала Салединова Гульнара, обучающаяся в 5-В классе, 2 место
досталось Меленчук Кристине, обучающейся в5-А классе, 3 место- Рамазановой
Гульнар, обучающейся в 5-В классе. Всем участникам также были вручены грамоты
за участие, грамоты в номинации «Лучший иллюстратор», сладкие призы и подарки.
В конкурсе «Живая классика» (чтение
прозы наизусть) приняли участие Меленчук Кристина,
5-А класс, с произведением Бориса Ганго «Сказанное слово», участник, и
Салединова Гульнара, 5-В класс, произведение Сергея Куцко «Волки», 3 место.
В конкурсе «Я посвящаю
эти строки Крыму», школьный этап, победителем стала Меленчук Кристина, 5-А
класс. Во втором туре Меленчук Кристина стала участницей с работой в жанре
рассказ «И здесь я родилась».
Качественному обучению способствует кабинет
русского языка и литературы, где сосредоточены следующие материалы:
методическая литература, наглядные пособия, опорные схемы, тесты на электронных
и бумажных носителях. Для создания уютной атмосферы кабинет пополняется
элементами русской национальной атрибутикой, связанной с фольклором русского
народа. Кабинет озеленяется.
Целью моей работы
является изучение и внедрение в собственную педагогическую деятельность
технологий, методов и приемов, позволяющих сделать учебный процесс
увлекательнее.
Задачи:
1)
продолжить знакомство с информационными технологиями и их возможностями в
преподавании русского языка и литературы
2) продолжить
внедрение ИКТ в практику преподавания русского языка и литературы.
Основные
направления образовательной деятельности:
ü
Использование инновационных технологий, методов,
приемов, позволяющих разнообразить процесс обучения;
ü
Повышение познавательной и учебной мотивации
учащихся к предметам гуманитарного цикла.
ü
Развитие мышления, внимания, творческих
способностей обучающихся.
В последние
годы я активно внедряю в обучение метод проектов, который позволяет формировать
исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать
полученные ими знания на практике.
В работе
использую следующие методы:
- практический
(выполнение упражнений учебника);
- репродуктивный
(анализ языковых единиц, построение предложений по моделям, подбор синонимов,
однокоренных слов);
-объяснительно-
иллюстративный (сообщение, чтение учебника);
- эвристический
(устное словесное рисование, творческий пересказ);
- исследовательский
(анализ языковых единиц разных уровней);
- метод устного
изложения знаний и активизация познавательной деятельности учащихся
(объяснение, рассказ, лекция, иллюстрирование);
- методы
закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, языковой разбор);
-метод
самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала
(выполнение аналитически-синтетических упражнений, преобразование языкового
материала);
- метод проверки и
оценки знаний учащихся, навыков учащихся (диктант, контрольная работа, тестовая
работа).
- метод работы по
применению знаний на практике;
- метод выработки
умений и навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование, подбор
синонимов, изложения, сочинения, монологическое высказывание);
- наглядные
(иллюстрирование, демонстрация);
-проблемное
изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации, решение частной
лексической, грамматической задачи).
Как
предметник я использую мониторингом качества образования по русскому языку и
литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и
оценки знаний учащихся: тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные
и контрольные работы.
РЕЗУЛЬТАТЫ ВХОДНЫХ И ИТОГОВЫХ КОНТРОЛЬНЫХ
РАБОТ
Административная контрольная работа по
итогам I полугодия (19.12.2017г)
Диктант
|
Класс
|
Кол.
Уч-ся
|
Кол.
выпол. работ
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Кач-во
|
Успев.
|
Ср.
бал
|
|
5-А
|
25
|
24
|
6
|
10
|
5
|
3
|
66,7%
|
87,5%
|
4
|
|
5-Б
|
28
|
26
|
10
|
9
|
5
|
2
|
73%
|
92%
|
4,4
|
|
5-В
|
25
|
20
|
6
|
8
|
3
|
5
|
570%
|
85%
|
4,3
|
Грамматическое задание
|
Класс
|
Кол.
Уч-ся
|
Кол.
выпол. работ
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Кач-во
|
Успев.
|
Ср.
бал
|
|
5-А
|
25
|
24
|
8
|
8
|
7
|
1
|
66,7%
|
95,8%
|
3,6
|
|
5-Б
|
28
|
26
|
2
|
10
|
13
|
1
|
46%
|
96%
|
3,5
|
|
5-В
|
25
|
20
|
3
|
4
|
9
|
4
|
35%
|
80%
|
3,3
|
Типичные
ошибки: 1.Безударная гласная в корне слова
2. Не с глаголами. Правописание –тся, -ться.
3. Запятая в сложном предложении.
4. Фонетический разбор слова
Годовая контрольная работа 22.05.2018г
Диктант
|
Класс
|
Кол.
Уч-ся
|
Кол.
выпол. работ
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Кач-во
|
Успев.
|
Ср.
бал
|
|
5-А
|
25
|
24
|
5
|
12
|
2
|
5
|
70,8%
|
79%
|
3,7
|
|
5-Б
|
29
|
27
|
7
|
10
|
5
|
5
|
63%
|
81%
|
3,7
|
|
5-В
|
26
|
26
|
5
|
8
|
8
|
5
|
50%
|
80%
|
3,5
|
Грамматическое задание
|
Класс
|
Кол.
Уч-ся
|
Кол.
выпол. работ
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Кач-во
|
Успев.
|
Ср.
бал
|
|
5-А
|
25
|
24
|
3
|
6
|
8
|
7
|
37,5%
|
70,8%
|
3,2
|
|
5-Б
|
29
|
27
|
3
|
9
|
10
|
5
|
44,5%
|
81,4%
|
3,3
|
|
5-В
|
26
|
26
|
2
|
8
|
9
|
7
|
38,4%
|
73%
|
3,3
|
Типичные ошибки: 1.Правописание безударной гласной в корне слова.
2. Правописание предлога с. 3.
Правописание словарных слов.
4. Знаки препинания в простых предложениях,
усложненные однородными членами.
Входной контроль (I полугодие)
Предмет:
Литература
|
Класс
|
Кол.
Уч-ся
|
Кол.
выпол. работ
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Кач-во
|
Успев.
|
Ср.
бал
|
|
5-А
|
25
|
25
|
5
|
8
|
10
|
2
|
52%
|
92%
|
3,7
|
|
5-Б
|
28
|
28
|
15
|
4
|
6
|
1
|
68%
|
89,2%
|
4
|
|
5-В
|
25
|
24
|
7
|
5
|
8
|
4
|
50%
|
83,3%
|
3,5
|
Типичные ошибки:
1. Скорость чтения.
2. Ударение в словах.
3.
Не произношение окончания слов.
Входной контроль (техника чтения II полугодие) 2017-2018 уч.г
Предмет:
Литература
|
Класс
|
Кол.
Уч-ся
|
Кол.
выпол. работ
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Кач-во
|
Успев.
|
Ср.
бал
|
|
5-А
|
25
|
25
|
11
|
6
|
7
|
1
|
68%
|
96%
|
4
|
|
5-Б
|
29
|
28
|
19
|
4
|
3
|
3
|
85%
|
96%
|
4,6
|
|
5-В
|
26
|
26
|
13
|
2
|
9
|
2
|
57,6%
|
92,3%
|
4
|
Типичные
ошибки:
1. Темп чтения.
2. Повтор, искажение окончаний слов. 3.
Выразительность (не соблюдение знаков препинания).
Из
вышеуказанных таблиц по русскому языку видно, что в 5 классах процент качества
знаний и успеваемость по русскому языку за II полугодие
снизилось. С моей точки зрения, такой процент качества связан с усложнением курса
русского языка, недостаток опыта у меня, как учителя-предметника,снижением
мотивации обучающихся, а также с не серьезным отношением к учебе в целом у
следующих учащихся: Саламатин В, Меленчук К, Гром А, Гуржий М, Водопьянов И
(обучающиеся 5-А класса); Ведерникова С, Кот И, Шальнев Е, Хадралиева С,
Титкова А, Шутко А, Измаилова К (обучающиеся в 5-Б классе); Салединова Г, Эюпов
Э, Кероглиев А, Шабанов А. Сейтвелиев Р, Ибрагимов Р, Ибрагимова Н, Сейталиев А
(обучающиеся 5_В класса). Для повышения качества знаний учащихся в течение
2014-2015 учебного года совместно с МО филологов школы разрабатывается ряд
мероприятий, направленных на повышение качества знаний учащихся и повышения
интереса к предмету в целом, . На следующий учебный год планирую усилить
работу, направленную на повышение качества знаний и интереса к предмету в
целом.
В
2018-2019 учебном году планирую продолжить работу по изучению и внедрению в
учебный процесс использование на
уроках русского языка и литературы и во внеурочное время интерактивных технологий для совершенствования
качества образования в условиях реализации ФГОС , а
также применение новых методик преподавания русского языка и литературы на
современном этапе обновления образования с использованием электронных
образовательных ресурсов.
Цели и
задачи на следующий учебный год:
- Использование
инновационных технологий, электронных образовательных ресурсов на уроках
русского языка и литературы в целях повышения качества знаний.
- Преодоление сложностей
при подготовке к сдаче переводных и государственных экзаменов;
- Работать над методикой
устранения типичных ошибок учащихся, допущенных в экзаменационных работах,
во время проведения экзаменов;
- «Поисковая деятельность
учащихся на уроках русского языка»;
- «Особенности речевого
взаимодействия учителя и учащегося»;
- «Активные методы
обучения в процессе формирования коммуникативной компетенции».
В заключении
хотелось бы сказать, что избранные мною педагогические приемы, методы,
технологии результативны, целесообразны и нацелены на развитие личности
ребенка.
Главное на современном уроке – постановка ученика в позицию субъекта
деятельности, добытчика знаний, в ситуацию самостоятельного поиска, реализация
всех его творческих возможностей, полноценное общение с учителем и товарищами.
По-моему, решение этой задачи невозможно без изменения стиля взаимоотношений
учителя и учащихся. Не заставлять и контролировать, не командовать и запрещать,
а направлять и увлекать, помогать и стимулировать – в этом вижу один из путей
активизации обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.