Самоанализ урока информатики
«Создание текстовых документов на компьютере»
Урок
информатики проводился в Приозерной средней общеобразовательной школе,
филиал
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Усть- Калманская
средняя общеобразовательная школа» в 7 классе в кабинете информатики 12 апреля
2018 года. Тема урока была «Создание текстовых документов на компьютере».
Данный
урок является 2 уроком в изучении главы «Обработка текстовой информации» - 2. Тип
урока: урок усвоения новых знаний.
Урок
проходил в кабинете информатики. Ученики ознакомлены с правилами техники
безопасности. Технику безопасности и санитарно-гигиенические нормы ученики
на уроке соблюдали.
Для
проведения урока заранее подобрала необходимый теоретический материал, составила
конспект урока, подготовила презентацию. Перед началом урока в классе был
настроен мультимедиа-проектор для демонстрации презентации. Подвела учащихся к
самостоятельной постановке темы и целей урока.
Структура
урока согласована с типом и целями урока и представлена следующими этапами:
1.
Этап. Орг.момент – 10- сек.
2.
Этап. Проверка домашнего задания: -10 мин
3.
Этап. Постановка цели урока и подготовка учащихся к активному усвоению нового
материала.- 5 мин.
4.
Этап. Этап изучения нового материала.-10 мин
5.
Этап. Этап проверки понимания нового.3 мин.
Гимнастика
для глаз.-2 мин.
6.
Этап. Закрепление- 10 мин.
7.
Этап. Задание на дом и инструктаж по его выполнению.- 2 мин.
8.Этап.
Подведение итогов урока. Рефлексия.-3 мин
Время было выбрано с учетом объема
изучаемого материала. Все запланированные этапы урока были проведены четко,
последовательно с соблюдением временных рамок. Структура урока соответствовала
целям и его содержанию. Каждый последующий этап начинался с логической связки с
предыдущим.
1этап урока - организационный момент включал в себя
приветствие учителем учащихся, проверку готовности кабинета и учащихся к уроку,
проверки посещаемости. На втором этапе - установлена правильность и
сознательность выполнения задания всем классом, обнаружены пробелы в знаниях у
двоих учащихся. На 3 этапе – организована и целенаправлена познавательная
деятельность, создан положительный эмоциональный настрой. 4 этап урока - этап
изучения нового материала. Было сформировано конкретное представление о
текстовых документах, правке и редактировании документов, осмысление, обобщение
и систематизация новых знаний, способов их применения. 5 этап урока - этап
проверки понимания нового, проверка, осмысления учащимися представление о
текстовых документах, правке и редактировании документов, установили пробелы в
понимании нового. Гимнастика для глаз была проведена для предупреждения
физического напряжения, усталости, утомления; способствовала усилению
работоспособности во второй половине урока. 6 этап - закрепление в памяти
учащихся знаний и навыков, которые необходимы для самостоятельной работы по
новому материалу. Перед проведением практической работы учащиеся повторили ТБ
при работе на компьютере. При выполнении практической работы ребята научились редактировать
в текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов,
работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). 7
этап - сообщение о домашнем задании, разъяснение методики его выполнения. На 8.
Этапе - подведены итоги урока, выставлены оценки. Установлена обратная связь.
При подготовке к уроку мною были поставлены следующие цели:
Образовательная:
-
сформировать
знания о текстовых документах и умения ввода и редактирования текстов на этапах
создания текстовых документов;
Развивающая:
-
развивать
мышление учащихся, развивать мировоззрение;
-
организовать
усвоение способов самостоятельной деятельности;
-
продолжить
развитие таких познавательных процессов, как восприятие, внимание, память.
Воспитательная:
-
воспитывать
устойчивый познавательный интерес к информационным технологиям через показ
практического применения темы;
Поставленные цели были достигнуты.
Весь излагаемый на уроке материал полностью соответствовал
теме урока и основывался на материале учебника «Информатика: учебник для 7
класса»/Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, - М.:Бином. Лаборатория знаний,2017 и
«Информатика: методическое пособие для 7-9 классов» Л.Л.Босова, А.Ю.Босова, -
М.:Бином. Лаборатория знаний,2015..
В
обучении на уроке были достигнуты следующие принципы дидактики:
1. принцип научности (содержание материала
соответствовало уровню современной науки);
2. принцип доступности (учитывались возрастные
особенности учащихся, выполнялись условия: следовать от простого к сложному, от
неизвестного к известному);
3. принцип наглядности достигался благодаря слайдам
презентации;
4. принцип прочности знаний (созданы условия для
запоминания: создание ситуаций, вызывающих активную умственную работу над
ними);
5. принцип последовательности (логическая стройность
излагаемого материала, отсутствие пропусков в изложении).
На уроке были использованы следующие методы: объяснение,
демонстрация, практические методы.
Познавательная активность поддерживалась беседой,
неоднократным обращением к учащимся в течение всего урока. Наличие обратной
связи «ученик-учитель» проявилось в том, что учащиеся активно отвечали на
вопросы, неоднократно задавали вопросы сами.
Урок был построен методически грамотно: наличие четкой
структуры, реализация каждого этапа соответствующими методами, учет
дидактических принципов и целей информационного образования.
Весь использованный на уроке материал и задачи полностью
соответствовали программе и уровню подготовленности учеников. Материал на уроке
излагался доступным и грамотным языком.
Вывод:
Поставленные задачи и цели урока были достигнуты. Каждый этап урока являлся
полноправной, логически обоснованной и завершенной частью схемы урока. Урок точно
спланирован по времени, прошел в хорошем темпе. Во время урока удалось
выполнить весь запланированный объем работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.