Самоанализ урока информатики в 10 классе по теме "Программирование разветвляющихся алгоритмов"

Самоанализ урока информатики,  проведенного в 10 классе

учителем информатики Андреевой Т.В.

Дата проведения: «28» января 2020г.

Кабинет подготовлен к работе: чистота и порядок за рабочими столами учащихся, помещение проветрено, освещенность хорошая. Учащиеся готовы к уроку, учебные принадлежности есть у каждого.

Урок разработан в соответствии с рабочей программой курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, которая была составлена мной на начало учебного 2019-2020 учебного года на основе авторская программа по информатике «Информатике и ИКТ» для 10-11 классов средней общеобразовательной школы,  изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин.  – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016», с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ», разработанной на основе проекта федерального компонента государственного стандарта общего образования, базисного учебного плана и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) государственной итоговой аттестации (ГИА).

Тема: Программирование разветвляющихся алгоритмов. Данный урок третий в системе уроков по теме  «Программирование»  (19 часов), в соответствии с календарно-тематическим планированием урок №3

Тип урока: Комбинированный

Технологии: системно-деятельностного подхода: технология сотрудничества, групповые технология, ИКТ-технология, здоровьесберегающая технология.

Оборудование: компьютер, проектор, компьютеры для учащихся.

Программное обеспечение: презентация, программа ABCNet Pascal

Цели урока:

1. Образовательные:

            Познакомить с основными операторами разветвляющих программ в Паскале; учить составлять программы, используя операторы ввода, вывода и присваивания.                      

 2. Развивающие:

Формировать навыки операционного и логического мышления, навыки

общения с компьютером.                           

3. Воспитательные:

Воспитывать творческие и исследовательские качества учащихся, интерес к программированию, бережное  отношение  к своему  здоровью.

Урок также призван способствовать развитию у учеников находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели.

Урок включает в себя 6 этапов.

План урока:

1.                 Орг. момент.                                                                                    2 мин

2.                 Проверка домашнего задания                                                      3 мин

3.                 Проблемная ситуация                                                                    8 мин

4.                 Изучение нового материала.                                                         12 мин

5.                 Закрепление изученного материала.                                             5 мин

6.                 Подведение итогов, домашнее задание.                                         5 мин

На  уроке предусмотрен организационный момент и проверка домашнего задания. Организационный момент обеспечивает настрой на работу, а также способствует формированию навыков самоорганизации.

В проверку домашнего задания были включены: информационный диктант, задания на слайдах презентации.

В начале урока детям легко дается концентрация внимания, поэтому актуально выполнение входной диагностики для актуализации знаний, полученных на предыдущих уроках.

На этапе формулирования темы и целей урока развиваются навыки общения со сверстниками и учителем в процессе деятельности (технология сотрудничества - переход от педагогики требований к педагогике отношений) – коммуникативные УУД, формируется математическое мышление – личностные УУД, вырабатывается умение ставить учебную задачу,  формулировать тему в соответствии с нормами русского языка.

На этом этапе детям было предложено прочитать программу на слайде и определить, всегда ли возможно выполнение данной программы. По ответам учащихся была сформирована тема урока.

Этап объяснения темы предполагает лекционную работу. Ученики работают с материалом на доске и слайдах, составляют опорный конспект. При этом происходит развитие познавательной активности, формирование навыков грамотного письма,

Когда внимание детей начинает рассеиваться, им предлагается другой вид деятельности – практическая работа, в которой требуется и внимание и знания, полученные ранее.  В этом заключается логическая связь между этапами урока. А также поддерживается высокая работоспособность детей на уроке. Перегрузок нет, так как постоянно идет смена учебной деятельности.

Этап практической части предполагает выполнение заданий на компьютерах, с помощью программы ABCNet Pascal.  При этом формируется умение использовать ИКТ технологии.

Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная работа, фронтальный  опрос, работа с методическим материалом, практическая работа на.  компьютерах

Темп работы спокойный. Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с учащимися доброжелательный. Психологическая атмосфера поддерживается непринужденной беседой, разговором, обсуждением.

Работа на компьютере предполагает не только выполнение заданий, разобранных на уроке с учителем, но и задания, которые требуют размышлений, сопоставлений, анализа.

Контроль усвоения знаний был организован через результаты работы на компьютере. Многие ученики успешно справились со всеми заданиями.

Ученики активно включились в работу. Внимание учеников привлекала информация, выводимая на слайдах презентации.

Главная цель на этом уроке: освоение навыков составления программ для разветвляющихся алгоритмов достигнута, потому что все ученики освоили материал урока.