Самоанализ
урока технологии
Алимгуловой Лилии Раисовны, учителя технологии
МБОУ «Асекеевская СОШ».
Урок технологии в 6б классе по УМК «Казакевич
В.М.» по теме: «Програмирование робота» разработан по программе «Казакевич
В.М.: «Технология» 5-8 классы. Урок
направлен на создание условий, в которых ребенок чувствует себя самим собой,
полноценным участником различных форм деятельности. Учитель на уроке является
организатором учебной деятельности.
На уроке я использовала
деятельностные методы и приемы обучения, такие, как проблемный диалог,
блиц-ответ и т.д. Нестандартные задания представлены в виде проблемных ситуаций
(затруднительных положений, из которых надо найти выход, используя свои
знания).
Были реализованы разные виды работы с
классом: самостоятельная, коллективная, парная и это обеспечивает постоянную
смену видов деятельности детей. Соблюдаются здоровьсберегающие технологии.
В уроке предусмотрены четыре вида
универсальных учебных действий: личностные, познавательные, регулятивные,
коммуникативные. Урок построен так, что все УУД имеют возможность проявиться в
ходе деятельности учащихся. Каждый ребёнок является
активным участником урока, дети слушают друг друга, отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся владеют умением самооценки, требовательны к себе и товарищам. В
течении всего урока учащиеся заполняют маршрутный лист, в котором оценивают
свою работу на уроке на всех его этапах. Также в маршрутном листе указывают, на
каких этапах испытали затруднения. При подготовке к следующим урокам данная
информация пригодится для корректирования работы.
Урок
имеет большое воспитательное значение. На данном уроке я снова обратила
внимание детей на вопрос безопасности движения пешеходов на дорогах. Ученикам
пришлось задуматься о том, как перейти дорогу по пешеходному переходу,
составить алгоритм. Дети учились сотрудничать, контролировать свою работу и
работу ученика в паре, развивали кругозор, пополнили словарный запас. Итогом
работы является рефлексия групповой деятельности.
К
уроку создана презентация, проведена физминутка для органов зрения, так как
учащиеся выполняли за компьютером интерактивные задания для закрепления
изученного и практическую работу по составлению алгоритма для исполнителя. На
этапе рефлексии были подведены итоги работы с маршрутными листами, где я заметила,
в чем заключались затруднения девочек при выполнении одного из интерактивных
заданий и дала этому объяснение. Дети ушли с урока удовлетворенные своей
деятельностью, с хорошим настроением, а это для меня самое важное. Считаю, что
цели урока были достигнуты.
18.12.2020
год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.