Самоанализ урока"Жизнь и творчество Марины Цветаевой"

САМОАНАЛИЗ  УРОКА

«Жизнь и творчество Марины Цветаевой»

Кравцовой Галины Васильевны,

 учителя русского языка и литературы Новоамвросиевской общеобразовательной школы

I-III ступеней

Урок литературы проведен в 11 классе, согласно календарно-тематическому планированию. Тема урока: М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.И. Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…». Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…».

Цели и задачи урока:

 Образовательные: заинтересовать обучающихся личностью Марины Цветаевой, увлечь её поэтическим творчеством;

Развивающие: развивать эмоциональные, интеллектуальные, нравственные аспекты личности обучающегося; развивать способность вдумчивого и выразительного чтения, развивать чувство прекрасного; способствовать освоению информационной компетентности.

Воспитательные: способствовать пробуждению патриотических чувств у обучающихся, утверждению ценности человеческой жизни и мира, который создает личность, формированию осторожного отношения к миру и чувствам другого человека, укреплению читательского интереса к поэзии М. Цветаевой.

По типу - урок усвоения новых знаний, является первым из двух, отведённых на изучение творчества Цветаевой. А третий урок – подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ахматовой и Цветаевой. Эта тема связана с последующим уроком, позволяет использовать данный материал при подготовке к сочинению о лирической героине Ахматовой и Цветаевой.

Форма урока: литературно-музыкальная гостиная. Почему именно эту форму я выбрала ? Исходя из того, что в 45 минут сложно вместить весь изучаемый материал, а по своему типу это урок-композиция, некоторым учащимся были даны опережающие задания по биографии Цветаевой, а  группе ребят были даны задания выучить стихотворения Цветаевой.

Считаю необходимым начать объёмный материал урока с мотивации, т.к. она способствует концентрации внимания учащихся и служит как этап подготовки к усвоению материала.  В данном случае – это были отрывки из фильма «Ирония судьбы, или с лёгким паром» и прослушивание романса «Мне нравится, что Вы больны не мною…»

Считаю на уроке обязательным применение мультимедийного оборудования, так как это помогает систематизировать на понятийном уровне материал урока, музыкального сопровождения, так как это помогает сориентироваться в зрительных ассоциациях, услышать, то есть понять чувства лирической героини, прочувствовать её любовь и боль.

При подготовке к уроку были учтены особенности класса. В этом возрасте учащимся важно осмыслить мир как целое и определить своё место в нём.

Начало  изучения нового материала  - проблемный вопрос: «Марина Цветаева. Что слышите Вы это имени?» Далее, начали знакомиться  с биографией и творчеством Цветаевой, с её любимым мужем С.Эфроном, с её соратниками.

Основу урока составлял рассказ обучающихся о том или ином событии в жизни М.Цветаевой, декламация её стихотворений, написанных в данный период времени, потому что главная задача таких учебных занятий – не просто дать учащимся какие-то знания, а  развивать эмоциональные, интеллектуальные, нравственные аспекты личности обучающегося; способствовать освоению информационной компетентности .

На уроке были созданы условия для усвоения обучающимися материала о жизни и творчестве Марины Цветаевой. Для этого применялись следующие методы:

-по характеру познавательной деятельности учащихся: частично-поисковый, исследовательский;

-по источнику знаний: словесные, практические, наглядные.

-стимулирования и мотивации: познавательные, социальные, эмоциональные;

- мыслительной деятельности: аналитические, сравнения,

- контроля и самоконтроля: устный, письменный;

- по организации деятельности: индивидуальный.

С целью формирования исследовательских умений и навыков обучающей было предложено в качестве домашнего задания  провести исследовательскую работу по текстам стихотворений на тему: «Слова со значением цвета в поэзии М. Цветаевой».

Первичное закрепление я провела с использованием такого приема как «Ассоциативный куст».

В конце урока была проведена рефлексия с целью осознания обучающимися результатов своей деятельности и самооценки. Данный вид работы помог мне увидеть правильность и целесообразность применяемых мною на уроке методов. Я считаю, что поставленные мною цели достигнуты.